Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальной школы на уроках английского языка, Педагогика

Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика

Выдержка из текста

Методологическую основу исследования составляют труды ученых, внесших значительный вклад в раскрытие проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий на занятиях русского языка. Это исследования М.Р. Битяновой, Л.А. Ефросининой, А.А. Леонтьева, Т.Г. Рамзаевой, М.Р. Львова.

Формирование умении аудирования диалогической речи у учащихся средней школы(на материале английского языка)

Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.Специфика урока литературы и его значимость для формирования универсальных учебных действий обусловлена возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном времени, совершать наглядно видимые преобразования и возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе.

Объект исследования: мотивация учебной деятельности в психолого-педагогической литературе.Предмет исследования: приёмы стимулирующие мотивацию обучения английскому языку младших школьников.Цель курсовой работы: выявить наиболее эффективные приёмы повышения познавательной мотивации изучения английского языка детьми младшего школьного возраста.

Нужны были изменения в структуре и содержании, целях и задачах образования, смещение акцентов с вооружения учащихся знаниями на формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и внеучебной деятельности.В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

Ребенку проще выразить свои чувства с помощью рисунка, нежели просто сказать. Благодаря интеграции английского языка и изобразительного искусства, использование английской лексики будет проходить в естественной среде. Этим обусловлена практическая направленность нашего исследования.

В рамках психологической теории деятельности человека проблема мышления глубоко раскрыта в научных трудах А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Много экспериментальных исследований в области мышления проведены Ж. Пиаже, Л.Ф. Обуховой, Д. Брунером, Л.М. Фридман.

В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном

процессе. (Психолого-дидактический подход).

Ростов н/Д., 2003.

2. Андреева Г.М. Психология социального познания. — Москва, 2000.

3. Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», Москва, Просвещение, 2010.

4. Асмолов А.Г. «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли», Москва, Просвещение, 2010.

5. Асмолов А.Г. «Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов», Москва, 1985.

6. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование

миров. -М.- 1996.

7. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. — Ярославль: Академия развития, 1997.

8. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т.—Т. 3.—М., 1983. (Развитие мнемических и мнемотехнических функций: 239— 254.).

9. Глоссарий ФГОС http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=313

10. Горлова, Н. А. Личностно-деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков. Теоретические основы: учебное пособие / Н. А. Горлова. — М.: МГПУ, 2010. — 248 с.

11. Дидактическая система деятельностного подхода. Разработана авторским коллективом Ассоциации «Школа 2000…» и опробированная на базе Департамента образования г. Москвы в 1998-2006.

12. Ефремов, А.А. Педагогические условия влияния культурной среды вуза на формирование нравственных ценностей студентов (в контексте мультикультурного образования): авто- реф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Ефремов Андрей Алексеевич. — М., 2007. — 17 с.

13. Жарова, А.М. Методика формирования учебно-познавательной компетенции младших школьников в процессе обучения иностранному языку: автореф. дис. … канд. пед. наук:

02. Жарова Алла Михайловна. — М., 2013. — 23 с.

14. Коряковцева, Н. Ф. Теоретические основы организации изучения иностранного языка учащимися на базе развития продуктивной учебной деятельности (общеобразовательная школа): автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / Коряковцева Наталия Федоровна. — М., 2003. — 48 с.

15. Коряковцева, Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: учебное пособие для студентов лингвистических факультетов высших учебных заведений / Н. Ф. Коряковцева. — М.: ИЦ «Академия», 2010. — 192 с.

16. Леонтьев А.А. « Психология общения». Москва, Смысл, 1997.

17. Манджиева, С. И. Поликультурный аспект содержания обучения иностранным языкам в начальной школе (английский язык, Республика Калмыкия): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Манджиева Светлана Ильинична. — М., 2008. — 18 с.

18. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность/ Под ред. А.А. Миролюбова. — Обнинск: Титул, 2010. — 464 с.

19. Мисаренко Г. Г. «Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе», Москва, Издательство Оникс, 2011.

20. Немов Р.С. «Психология», учебник для студентов высших педагогических заведений, Москва, гуманитарное издательство Владос, 2003.

21. Никандров, Н. Д. Ценности как основа целей воспитания / Н. Д. Никандров // Педагогика. — 1998. — № 3. — С. 3-10.

22. Никитенко, З. Н. Английский язык. 2-4 классы: контрольные задания пособие для учителей общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / З. Н. Никитенко, О. И. Долотова. — М.: Просвещение, 2012. — 88 с.

23. Никитенко, З. Н. Английский язык. Рабочая программа для начальной школы / З. Н. Никитенко. — М.: Просвещение, 2011. — 87 с.

24. Никитенко, З. Н. Европейский языковой портфель для начальной школы / З. Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. — 2008. -№ 5. — С. 8-14.

25. Никитенко, З. Н. Книга для чтения к учебнику английского языка для 2 класса / З. Н. Никитенко, И. А. Артамонова. — М.: Просвещение, 2009. — 24 с

26. Никитенко, З. Н. Книга для учителя к учебному пособию «Начинаем изучать английский язык» / З. Н. Никитенко, Е. И. Негневицкая. — М.: Просвещение, 2003. — 222 с.

27. Никитенко, З. Н.Коммуникативное развитие младшего школьника в методической системе овладения иностранным языком в условиях начального иноязычного образования / З.Н.Никитенко // Наука и школа. — 2013. — № 2. — с.56-59.

28. Никитенко, З.Н. Концептуальные основы развивающего иноязычного образования в начальной школе: монография / З. Н. Никитенко. — М.: Прометей, 2011. — 191 с.

29. Никитенко, З.Н. Концепция развивающего иноязычного образования в начальной школе: цели и содержание / З.Н.Никитенко // Преподаватель XXI век. — 2011.- № 3. — С.49-56.

30. Никитенко, З.Н. Методика овладения иностранным языком на начальной ступени школьного образования: Учебное пособие/ З. Н. Никитенко. — М.: МПГУ, 2013. — 288 с.

31. Никитенко, З.Н. Методическая система иноязычного образования и ее функции в начальной школе / З.Н.Никитенко // Наука и школа. — 2012. — № 5. — С. 48-54.

32. Никитенко, З.Н. Методическая система овладения младшими школьниками иностранным языком как педагогический феномен /З.Н. Никитенко // Наука и школа. — 2013. — № 3. С. 112-115.

33. Пассов, Е. И. Методика как теория и технология иноязычного образования / Е. И. Пассов. — Елец: МУП «Типография» г. Ельца, 2010. — 543 с.

34. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. — М.: Русский язык. Курсы, 2010. — 568 с.

35. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения», начальная школа, составитель Савинов Е.С., Москва, Просвещение, 2010.

36. «Примерные программы основного общего образования» иностранный язык, Москва, Просвещение, 2010.

37. Соловова Е.Н. «Методика обучения иностранному языку», Москва, Астрель, 2008.

38. Сысоев П.В., Сафонова В.В. «Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях», Иностранные языки в школе, 2005, № 2,с. 17-19.

39. Файгенберг И.М. «Память и обучение», Москва, ЦОЛИТУВ, 1974.

40. Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны / О. А. Карабанова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2010. — № 2. — С. 11-12.

41. Кудрявцева Н.Г. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения.//Справочник заместителя директора школы.-2011.-№ 4.-С.13-30.

42. Федеральный государственный образовательный стандарт общего среднего образования. — М.: Просвещение, 2009. — 48 с.

43. Федеральный закон от 29.122012 № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации». М.: УЦ Перспектива, 2013. — 224 с.

44. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя /Под редакцией А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2010. — 160 с.

45. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 59 с. — (Стандарты второго поколения).

ISBN 978-5-09-024309-4.

46. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин; под ред. Д. И. Фельдштейна. — 3-е изд. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 416 с.

47. Эльконин, Д. Б. Психология развития / Д. Б. Эльконин. — 3-е изд. стереотип. — М.: Академия, 2007. — 144 с.

48. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э. Г. Юдин. — М.: Эдиториал УРСС, 1977. — 444 с.

49. Языкова, Н. В. Практикум по методике обучения иностранным языкам / Н. В. Языкова. — М.: Просвещение, 2012. — 240 с.

50. Языковой портфель в России. Результаты 1 этапа пилотного эксперимента/ под ред. ИИ. Халеевой. — М.: МГЛУ, 1999. — 95 с.

51. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. — М.: ИФ Сентябрь, 1996. — 96 с.

список литературы