Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ КАК КОМПОНЕНТА ИХ СОЦИАЛИЗАЦИИ
1.1. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.2. ПОНЯТИЕ И КОМПОНЕНТЫ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
1.3. ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДИКА КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.2. ЗАДАЧИ И МЕТОДИКИ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭТАПА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Содержание
Выдержка из текста
Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое. Каждому из нас важно понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Два последних десятилетия – это период становления экологического образовательного пространства. Это время выработки новых понятий, таких, как «экологическое сознание», «экологическое мышление, «экологическая культура», «непрерывное экологическое образование», и в том числе понятия «экологическое воспитание дошкольников». В последнее время осуществляется поиск эффективных методов экологического образования, создаются технологии обучения и воспитания детей и молодежи»
На возникающие трудности в ходе школьного обучения во многом непосредственно связаны с недостаточным вниманием к развитию речи у детей, в частности, эти сложности возникают в ходе проблем с развитием словаря, на это указывают в своих работах Н. Одним направлений в ходе решения этих проблем сегодня представляется весьма перспективным ознакомление с народным фольклором, что помимо речевых навыков способствует формированию у детей эмоциональной отзывчивости и эстетического сознания.Цель исследования: определить педагогические условия, в ходе организации народной подвижной игры как средства обогащения словаря детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Такая деятельность является для ребенка естественным способом освоения окружающего мира, понимания своего места в нем, открытия себя, способом развития мышления, восприятия, моторики, развивает ребенка эмоционально и творчески. По значимости эта деятельность занимает в жизни ребенка второе место после игры, по своему характеру она наиболее приближена к игре, являясь доступной, свободной деятельностью, в которой есть возможность выразить свои переживания опосредованно через цвет, образ и т.
В теоретических работах Божович Л.И. основной упор делался на значение мотивационной сферы в формировании личности ребенка [2].
С этих же позиций рассматривалась психологическая готовность к школе, то есть наиболее важным признавался мотивационный план.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования, рекомендации по формированию навыков самоконтроля дошкольников могут быть использованы специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста: педагогами ДОУ, психологами, социальными работниками, в учреждениях здравоохранения, досуговых и других учреждениях, чья деятельность включает работу с детьми в период дошкольного детства. Кроме того, представленный материл может быть использован для семинаров соответствующей тематике для разнопрофильных специалистов, работающих с дошкольниками.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования, рекомендации по формированию навыков самоконтроля дошкольников могут быть использованы специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста: педагогами ДОУ, психологами, социальными работниками, в учреждениях здравоохранения, досуговых и других учреждениях, чья деятельность включает работу с детьми в период дошкольного детства. Кроме того, представленный материл может быть использован для семинаров соответствующей тематике для разнопрофильных специалистов, работающих с дошкольниками.
Дошкольное детство – период наиболее интенсивного формирования познавательной деятельности и личности в целом. Выготский, создатель культурно-исторической концепции развития высших психических функций , изучал память во взаимосвязи с другими психическими процессами, прежде всего с речью и мышлением; он полагал, что развитие памяти в филогенезе обусловливалось как развитием речи и появлением ее разных форм (устной и письменной, внешней и внутренней), так и развитием мышления. Объект исследования – средства развития произвольной памяти у детей младшего дошкольного возраста.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
2. ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» //»РГ» — Федеральный выпуск № 5125 от 5 марта 2010 г.
2.Абрамов А.М., Грабиленков М.В. Российское образование в XXI веке: новые рубежи. — М., 2001.
3.Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации / / «Начальная школа», 1999, № 1. – С.61-63.
4.Агафонова И. Н. Экспресс-диагностика готовности к школе.- СПб., 2002.
5.Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник. – М., 2003.
6.Афонькина, Ю. В., Урунтаева Г. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада/ Под ред. Г. А. Урунтаевой.- М.: Просвещение: Владос,1995.
7.Блинова Л.Ф. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста. — Казань, 2007
8.Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. — М.: Просвещение, 1995. — 356с.
9.Борисова О.Ф. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций дошкольника// Детский сад от А до Я. — 2008.-№ 1.-С.124-132.
10.Бубнова С.Ю. Взаимодействие ДОУ и семьи на этапе подготовки детей к обучению в школе// Управление ДОУ. — 2008.-№ 1.-С.8-12.
11.Букатов В.М. Педагогические таинства дидактически игр. 2-ое изд. — М.: Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта, 2003.
12.Буре Р. С. Готовим детей к школе: Кн. для воспитателя дет. сада.— М.: Просвещение, 1997.
13.Велиева С. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. – М.: Речь, 2007.
14.Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1991.
15.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
16.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка. – СПб. : Речь, 2004. – 272 с.
17. Готовность к школе. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1995.
18.Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. — СПб: Питер, 2004.
19.Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. // «Психологическая наука и образование». 1997, № 2. – С.21-23.
20.Ельцова О.М. Пересказ литературных произведений в детском саду // Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». – 2009. -№ 1. – С.32-34.
21.Ефимова С.П. Как готовить ребенка к школе. Советы врача. — М. 2006.
22. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики /Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой. — М. 1980.
23.Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям: пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2011. – 134 с. – (Растем гражданами и патриотами).
24.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие. — 11-е изд., стер. — М.: ИЦ «Академия», 2011. — 418 с.
25.Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.
26.Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии.1979.- № 1.
27.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие / Под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. — М.: Смысл, 2000. — 509 с.
28.Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб: Питер, 2009.
29.Лопатина А., Скребцова М. Нравственное воспитание дошкольников. – М.: Амрита, 2011. – 112 с.
30.Мосалова Л. Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – М.: Детство-Пресс, 2009.
31.Немов Р. С. Общая психология: краткий курс. — СПб. : Питер, 2007.
32. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Кн.
3. Психодиагностика. Ведение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – М.: ВЛАДОС, 2008.
33.Немов Р.С. Психология. Психодиагностика. Ведение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики.- 3-е изд. – М.: Изд.центр ВЛАДОС,1998.
34.Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б.Эльконина, Л.А.Венгера. М., 1999.
35.Петровский А. В. Проблема развития личности с позиции социальной психологии. // Вопросы психологии. – 1994. — № 4. – С. 21 – 22.
36.Пидкасистый П.И. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей; под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2004.
37.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой. — Изд. 6-е, испр., доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 208 с.
38.Сазонова Н. П. Дошкольная педагогика. Курс лекций. – М.: Детство-Пресс, 2010.
39.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. — М.: Феникс, 2005. — 272 с.
40.Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. Конспекты занятий. / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, А. Г. Ахтян.– М.: Айрис-Пресс, 2009. – 208 с. — Серия: Дошкольное воспитание и развитие.
41.Трубайчук Л.В. Социальное развитие детей дошкольного возраста в аспекте федеральных требований к общеобразовательной программе дошкольного образования // Начальная школа плюс. До и после. — 2011 — № 1. – С. 4-6.
42.Урунтаева Г. А. Детская психология. М.: Академия, 2006. — 368 с.
43.ФГТ: приказы обсуждают! // Журнал Обруч. – 2011. — № 1. – С.3-5.
44.Фельдштейн Д.И. Сущностные особенности современного детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования // Педагогика. — 2009. -№ 1. — С. 8-14.
45.Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. Введение в школьную жизнь. — Томск, 1992.
46.Эльконин Д. Б Психическое развитие в детских возрастах. — Воронеж, 1995. — 226 с.
список литературы
