Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика преподавания
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧЕНИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
I.1 Психолого- педагогическая характеристика детей младшего
школьного возраста.
I.2 Знание как средство развития учащихся.
I.3 Современное состояние изучения вопросов краеведения в начальной школе
ГЛАВА II.. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ СВОЕГО КРАЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
II.1 Анализ программ и учебников.
II.2 Анкетный опрос учителей начальной школы.
II.3 Анкетный опрос учащихся 2 класса.
II .4 Констатирующий эксперимент.
II.5 Формирующий эксперимент.
II.5.2 Формирующий этап.
II.5.2 Контрольный этап.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
1)принцип государственного подхода – при оценке результатов хозяйствования нужно учитывать соответствие проявления экономической деятельности предприятия государственной экономической, социальной, экологической, международной политике и законодательству;
При написании отчета были использованы материалы законодательных актов Российской Федерации и научные работы по исследованию издержек обращения и формированию финансовых результатов на предприятиях ведущих экономистов.
Данный отчет подготовлен на основе изучения организационно-технических данных Территориального фонда обязательного медицинского страхования, исполни-тельная дирекция которого находится по адресу: г.изучение принципов организации труда на государственных предприятиях;Также в работе раскрываются принципы и база обязательного медицинского страхования граждан в РФ, как части социальной политики государства.
Данный отчет подготовлен на основе изучения организационно-технических данных Территориального фонда обязательного медицинского страхования, исполни-тельная дирекция которого находится по адресу: г.изучение принципов организации труда на государственных предприятиях;Также в работе раскрываются принципы и база обязательного медицинского страхования граждан в РФ, как части социальной политики государства.
Практика имеет целью получения студентами первичных профессиональных умений, навыков и опыта практической работы по изучаемой специальности на основе изучения опыта работы организации, а так же овладение производственными навыками и основами научной организации труда. изучение нормативной базы бухгалтерского и налогового учета, ведение документооборота; формирование навыков практической работы посредством участия в повседневной деятельности служб и подразделений предприятия (организации);
Цель прохождения практики — формирование и развитие профессионального мастерства на основе изучения опыта работы конкретных организаций.
Торговый центр (ТЦ) «Стройбум» в Березниках был открыт в 2004 году. Это крупный проект Компании. Он стал достаточно успешным и явился отправной точкой для дальнейшего динамичного развития Компании «Керамиз».
Основными источниками информации для составления отчета послужили плановые и отчетные документы, статистическая и бухгалтерская отчетность, устав предприятия и другая документация
по реализации исследования ВКРКонтрольные цифры приема на подготовку бакалавров, специалистов и магистров на 2016 год
23. Порядок формирования резервов по сомнительным долгам, по ремонту и гарантийному обслуживанию и его влияние на величину налоговой базы по налогу на прибыль организаций производственной сферы.
закрепить умения и навыки, полученные во время теоретических и практических занятий, а также по темам, вынесенным на самостоятельное изучение;проверять правильность цен на товары и услуги;оформлять документы по кассовым операциям;
Данная преддипломная практика проводится с целью получения практических навыков, оценки влияния дебиторской задолженности на финансовый результат предприятия, данных, необходимых для сбора по выпускной квалификационной работе.
Земли запаса-территории земельной поверхности, в силу каких-либо обстоятельств не использующиеся в хозяйственной деят-ти. Землями запаса могут быть земли, одновременно отвечающие трем условиям.
1. земли должны находиться в гос. и муницип. собственности.
2. земли не должны быть предоставлены гражданам и юридическим лицам.
3. земли не должны использоваться до их перевода в иные категории и последующего предоставления различным лицам.По существу, к землям запаса могут относиться только те земли, кот. придается резервное значение. Земли запаса предназначены(ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ) быть резервом для пополнения состава земель иных категорий. По данным гос. земельного учета в землях запаса выделяют сельскохозяйственные(с/х) угодья, леса, земли под древесно-кустарниковой растительностью, земли подводными объектами, земли под болотами, земли застройки, земли под дорогами, нарушенные земли, прочие земли. Земли запаса могут быть использованы для нужд отгонного животноводства, например черные земли, т. е. земли, не покрываемые устойчивым снежным покровом и потому удобные для пастьбы скота в зимнее время. Отнесение земель к землям запаса не искл.
их использования, но данное использование будет специфичным. В состав земель запаса могут быть также включены при опр.условиях иные земельные участки, например в случаях консервации. Земли запаса используются только при условии, если они не предоставлены гражданам и юр.лицам. У граждан и юр. лиц могут возникнуть права на земельные участки, находящиеся на землях запаса, только после перевода этих земель в другую категорию. Земли запаса должны быть отнесены к фед. собственности, собственности субъектов РФ или муниципальной собств. На землях запаса может располагаться недвижимое имущество. Этим недвижимым имуществом могут быть как природные объекты, так и объекты искусственного происхождения. Фед. собственность, собственность субъектов РФ и муниципальную на земли запаса предлагается определять исходя из того, в чьей собственности находятся или находились объекты, расположенные на этих землях.
Запрещается использовать земли запаса до перевода их в другую категорию земель. Однако для использования земель в целях прогона скота, охоты и некоторых иных нужд предоставления земельных участков конкретным гражданам и юр. лицам не требуется. Не могут считаться землями запаса участки, собственники или законные пользователи которых оставили их без надзора и использования, продолжая являться законными. правообладателями по земельно-кадастровой документации. Лишь после того, как в названную документацию будут внесены соответствующие изменения об отказе от земельного участка, он может быть зачислен в состав земель запаса.Земли запаса, как временно не используемые для хозяйственной деят-ти участки, сходны с землями, исключ. из хозяйственного оборота в целях их консервации. Консервация земель, или их временное исключение из хозяйственного оборота, осущ.
для предотвращения развития и устранения процессов деградации почв, восстановления их плодородия и реабилитации загрязненных территорий. Однако земли, выведенные их хозяйственного оборота в результате консервации, сохраняются за их собственниками(при создании ими необход. условий для восстановления деградированных с/х угодий и загрязненных земель) либо переводятся в запас. Земли запаса находятся в ведении местных органов самоуправления. Они ведут учет земель данной категории, следят за их охраной, предупреждают местных жителей о сроках перевода земель запаса в другие категории земель в целях интенсивного использования для гос.и муниципальных нужд. С этого момента решается вопрос о переводе земель запаса в соответствии с их разрешенным использованием в другую категорию. К землям запаса не относятся земли фонда перераспределения. Фонд перераспределения создается в составе земель с/х назначения и предназначен для перераспределения земель для с/х производства, создания и расширения фермерских хозяйств, ведения садоводства, животноводства, выпаса скота. Земли запаса подлежат гос.учету наряду с землями иных категорий.Земли запаса находятся либо в гос., либо в муниципальной собственности. Использование земель запаса допускается только после перевода их в другую категорию. Такой перевод допускается после формирования земел. участка, в отн. к.принимается акт о переводе зем. участка из состава земель запаса в другую категорию земель.
Список источников информации
1.Антонова, Соколова и др. Краеведческая работа в начальной школе. М., 1997.
2.Апраушев А.В. Эколого — педагогический кооператив «Юный натуралист». //Начальная школа.-1989, N6
3.Ашурков, Матюхин Историческое краеведение. М., 1980
4.Балашов Е.А. Карельский перешеек. СПб., 1985.
5.Балбышев И.Н. Родная природа. Л., 1975
6.Банников А.Г. По заповедникам Советского Союза. М., 1974.
7.Бахарева Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе.//Начальная школа № 8, 1981.
8.Белкина И.Н., Погодина В.Л. природа Ленинградской области. Материалы к курсу краеведения. СПб., 1995.
9.Бирюкова Е.К., Груздева Н.В. Экологическое образование в начальной школе. СПб., 1999.
10.Блонский Психология младшего школьного возраста. М., 1997.
11.Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5,
12.Вишневская С.С., Горохов В.А. Национальные парки России. М., 1997.
13. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя. /Составитель Мельчаков Л.Ф.- М.: Просвещение, 1981.
14.Выготский Л. С. Развитие высших психических функций.
15.Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения.
16.Гаврюшин Н.К. Сокровища у порога. М., 1982.
17.Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М., 2001
18.Давыдов В.В. и др. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста. Сб.: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., Перизд. «ВЕК»,1997.
19.Даринский А.В. Краеведение. М., 1987.
20.Ермолаева Л.К. Система краеведческого образования в школах Санкт- Петербурга. Концепция. СПб., 2002.
21.Ермолаева Л.К., Гаврилова Н.Г. Краеведение в начальной школе: проблемы, поиски… // Начальная школа. – 1999. — № 1.
22.Жестова Н.С. Проведение экскурсии в лес. //Начальная школа.-1991, N7
23.Жестова Н.С. Состояние экологического воспитания учащихся. //Начальная школа.-1989, N10-11
24.Зверев И.Д. Охрана природы и экологическое воспитание. //Воспитание школьников.-1985, N6,
25.Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое воспитание школьников.- М., 1983.
26.Кириллова З.А. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе изучения природы. //Начальная школа.-
1989, N5,
27.Краеведческие записки : Исследования и материалы. СПб., 1994-95.
28.Кузнецов С.С. Геологические экскурсии. Л., 1978.
29.Лернер И.Я. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. М. . 1978.
30.Лихачев Д.С. Русская культура. — М., 2000.
31.Материалы из архива приморского музея
32.Наши ценности среды обитания. Регион Финского залива. Сборник информационных и методических материалов. СПб.2003
33.Николина В.В. Эмоционально-ценностное отношение учащихся к окружающей среде. Н.Новгород, 1996.
34.Никольская И.М. Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПб., 1999.
35.Никонова Г.Н. Краеведение М., 1984.
36.Перминова Л.М., Баранов П.А., Ермолаева Л.К., Махинько Л.Н. Опыт введения регионального компонента // Педагогика. – 1998. — № 4.
37.Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе М.,2000
38.Погодина В.Л. , Симонова Л.В., Солонько Г.Н. Практические методы изучения природы. СПб., 1998.
39.Программно- методические материалы. Окружающий мир. Начальная школа. М., 2001
40.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб., 2003.
41.Психология развития. Хрестоматия. СПб., 2001.
42.Сакович А.Л. Проблемы оценки знаний // Проблемы развития творческих способностей учащихся. «IV лицейские чтения»: Материалы конференции. — Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003.
43.Сафиуллин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной школе. М., 1984.
44.Свидерская М.Д., Храбрый В.М. Сохраним для потомков. Л., 1985.
45.Сергеев Краеведческая работа в школе. М., 1974.
46.Солонько А.В., Солонько Г.Н. Краеведение. СПб, 2004.
47.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989
список литературы
