Пример готовой дипломной работы по предмету: Сурдопедагогика
Введение…………………………………………………………………………… 3
Глава
1. Проблемы усвоения грамматического строя языка в психолого-педагогической литературе…………………………………………………….… 7
1.1. Теоретические основы формирования грамматического строя речи…………………………………………………………………………..7
1.2. Овладение грамматическим строям речи детьми с нарушением слуха в процессе онтогенеза и дизонтогенеза……………………………………..14
Глава II. Экспериментальное изучение грамматической организации речевого высказывания у детей с нарушением слуха……………………………………… 24
2.1. Организация и методы исследования…………………………….………..24
2.2. Анализ результатов…………………………………………………………..34
Заключение………………………………………………………………………….45
Глава
3. Специальные технологии по формированию грамматической организации высказывания у детей с нарушением слуха……………………….47
Заключение…………………………………………………………………………..62
Список литературы………………………………………………………………….63
Содержание
Выдержка из текста
Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также ФГОС начального общего образования [14]
направлены на решение такой задачи образования, как формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности ребенка. Одной из таких сторон является нравственно-эстетическое развитие [15].
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что применение суставной гимнастики при учете анатомо-конституциональных особенностей и особенностей высшей нервной деятельности младших школьников с нарушением слуха позволит обеспечить сопряженную компенсацию вторичных нарушений и развитие социально значимых двигательных умений на занятиях физической культурой в специализированном коррекционном учреждении.
Моделирование – это процесс создания моделей и их использование в целях формирования представлений о структуре объектов, отношениях и связях между их элементами (графические схемы структуры предложения, слогового и звукового состава слова).
Формирование познавательных процессов происходит с большой задержкой.Целью данной работы является исследование развития зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста с нарушением в развитии интеллекта. Исследование особенностей развития зрительного восприятия детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
Таким образом, лишь отдельные аспекты интересующей нас проблемы разрабатывались в специальной, психологической, педагогической и методической литературе. Однако теоретический аспект преодоления дисграфии у учащихся специальных (коррекционных) учреждений VIII вида мы встречаем лишь фрагментарно в работах небольшого количества авторов, отсутствует методическое обеспечение реализации данного процесса.
Содержание и объем работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы, включающего
5. источников. Основное содержание работы изложено на 67 страницах печатного текста. Работа имеет Приложение.
Список источников информации
1. Aнaньев Б.Г. Челoвек как предмет познaния. — Л., 1968.
2. Беловa Н.И. Специальнaя дошкольнaя сурдопедaгогикa. М.: Просвещение, 1985.
3. Вoячек В.И. Oсновы oторинолaрингологии.- Л., 1953.- 108 с
4. Вoпросы воспитaния и обучения детей с расстройствами слуха и рeчи: Сб. науч. тр. Лeнинградского института слуха и рeчи / Под ред. М.К. Шкловского; М.. 2005.- 134 с.
5. Вoпросы психoлогии глухoнемых и умственно отсталых детей: Сб. науч. тр. Нaучно-прaктического института специaльных школ и детских домов / Под ред. Л.В. Зaнкова, Н.Н. Дaнюшевского; М., 2007.- 98 с.
6. Воспитание глухих детей в школе, под ред. А. Г. Зикеева и Э. Н. Хотеевой, М., 1979
7. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии.- М.: Гос. Учебно-пед из-во Мин. Просвещ. РСФСР, 1955.- 54 с.
8. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2001. – 303 с.
9. Головчиц Л.А. Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология) / Под ред. В.И.Селиверстова, Е.А.Чернышевой. – М.: Прометей, МПГУ, 2004.
10. Головчиц Л.А.. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии. //Дефектология. – 2006, № 6.
11. Дефектология: Современные проблемы обучения и воспитания // Межвуз. сб. науч. тр./ редкол. М.И.Никитина (отв. ред.); С-Петербург: Образование, 1994.- 124с.
12. Дьячков А.И.Воспитание и обучение глухонемых детей.- М.: АПН РСФСР, 2007.- 124 с.
13. Дьячков А.И. Системы обучения глухих.- М.: Просвещение. 2006.- 114 с.
14. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. — СПб.: МиМ, 1997. — 286 с.
15. Красильникова О. А. Система работы по формированию умений глухих школьников создавать высказывание с элементами рассуждения на уроках чтения в начальной школе // Инновационные подходы к обучению и воспитанию детей с нарушенным слухом. СПб.: Образование, 1997. – С. 34-43.
16. Красильникова О. А. Обучение чтению школьников с нарушениями слуха. М.: Академия, 2005. – 270с.
17. Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. — М., 1991.
18. Лурия А.Р. «Язык и сознание» Изд. «Феникс», Ростов-на-Дону, 1998 г.
19. Морозова Н.Г. «По формированию познавательных интересов у аномальных детей» Изд. «Просвещение», Москва, 1969 г.
20. Никитина М. И. Пути совершенствования литературного образования слабослышащих учащихся. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1979. – 64с.
21. Никитина М.И. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с недостатками слуха. // Никитина М.И., Пенин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников с нарушением слуха. СПб, 1996.
22. Основы специальной педагогики и психологии Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б. и др. 2005. 304 стр.
23. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.
24. Психология глухих детей / Под ред. И Т. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н.В.Яшковой. – М , 1971.
25. Речицкая Е. Г., Сошина Е. А. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: Владос, 2000. – 128с.
26. Синякин В.А., Нудельман Н.Н. Особенности психического развития глухого ребенка. – М., 1985.
27. Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика. – М., 2002.
28. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкин Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2005.
29. АндрееваЛ.В.Сурдопедагогика: Учебник — М.: Академия, 2005 — 576 с
30. Белик И.С. Музыка против глухоты: Опыт индивидуальных занятий музыкой с неслышащими детьми по программе музыкальной школы — М.:ВЛАДОС, 2000 — 160 с
31. Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. М.: Просвещение, 1985.
32. Бельтюков В.И. Значение исследований овладения произношением в норме для сурдопедагогической и логопедической практики //Дефектология, 1973 № 3.-с.3-10
33. Воячек В.И. Основы оториноларингологии.- Л., 1953.- 108 с
34. Вопросы воспитания и обучения детей с расстройствами слуха и речи: Сб. науч. тр. Ленинградского института слуха и речи / Под ред. М.К. Шкловского; М.. 2005.- 134 с.
35. Вопросы психологии глухонемых и умственно отсталых детей: Сб. науч. тр. Научно-практического института специальных школ и детских домов / Под ред. Л.В. Занкова, Н.Н. Данюшевского; М., 2007.- 98 с.
36. Воспитание глухих детей в школе, под ред. А. Г. Зикеева и Э. Н. Хотеевой, М., 1979
37. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2001. – 303 с.
38. Головчиц Л.А. Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология) / Под ред. В.И.Селиверстова, Е.А.Чернышевой. – М.: Прометей, МПГУ, 2004.
39. Головчиц Л.А.. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии. //Дефектология. – 2006, № 6.
40. Дефектология: Современные проблемы обучения и воспитания // Межвуз. сб. науч. тр./ редкол. М.И.Никитина (отв. ред.); С-Петербург: Образование, 1994.- 124с.
41. Дьячков А.И.Воспитание и обучение глухонемых детей.- М.: АПН РСФСР, 2007.- 124 с.
42. Дьячков А.И. Системы обучения глухих.- М.: Просвещение. 2006.- 114 с.
43. Козлов М.Я., Левин А.Л. Детская сурдоаудиология. — Л.: Медицина, 1989.- 224 с
44. Красильникова О. А. Система работы по формированию умений глухих школьников создавать высказывание с элементами рассуждения на уроках чтения в начальной школе // Инновационные подходы к обучению и воспитанию детей с нарушенным слухом. СПб.: Образование, 1997. – С. 34-43.
45. Красильникова О. А. Обучение чтению школьников с нарушениями слуха. М.: Академия, 2005. – 270с.
46. Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся: 1-12 классы: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1991. – 160 с.
47. Лурия А.Р. «Язык и сознание» Изд. «Феникс», Ростов-на-Дону, 1998 г.
48. Морозова Н.Г. «По формированию познавательных интересов у аномальных детей» Изд. «Просвещение», Москва, 1969 г.
49. Никитина М. И. Пути совершенствования литературного образования слабослышащих учащихся. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1979. – 64с.
50. Никитина М.И. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с недостатками слуха. // Никитина М.И., Пенин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников с нарушением слуха. СПб, 1996.
51. Основы специальной педагогики и психологии Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б. и др. 2005. 304 стр.
52. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.
53. Психология глухих детей / Под ред. И Т. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н.В.Яшковой. – М , 1971.
54. Речицкая Е. Г., Сошина Е. А. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: Владос, 2000. – 128с.
55. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкин Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2005.
список литературы
