Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
Глава
1. Теоретические основы формирования приема сравнения в процессе работы с текстовой задачей ……..…….……..……..……..…….5
1.1. Психолого-педагогические основы математического образования младших школьников ……..……..……..……..……..……..……..……..…….5
1.2. Понятие сравнения: содержание, структура, функции и виды …….7
1.3. Сравнительный анализ учебников математики……..……..……..11
Глава
2. Методические основы формирования приема сравнения на примере работы с текстовой арифметической задачей ………………… 14
2.1. Текстовая задача и ее виды. Роль задач в начальном курсе математики……..……..……..……..……..……..……..……..……..……..…… 14
2.2. Методика обучения младших школьников решению текстовых арифметических задач ……..……..……..……..……..……..……..……..…… 19
2.3. Методические рекомендации по формированию приема сравнения в процессе работы над текстовой арифметической задачей……..……..…… 22
Глава
3. Описание опытно-экспериментальной работы………………… 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..52
Выдержка из текста
Введение
Последние годы наша страна, общество и все его сферы, в том числе и сфера образования, переживают серьезные преобразования. В эпоху глобализации и информатизации обществом выдвигаются новые требования к образованию в плане формирования и развития личности учащегося. Теперь востребованным является активный, готовый к действию, инициативный, самостоятельный в своих решениях индивид. Задача школы в том, чтобы помочь учащимся раскрыть в себе все вышеперечисленные качества, при этом, не растеряв и образовательный потенциал.
Решение текстовых задач остается одним из важнейших средств обучения, развития и воспитания младших школьников. Именно задачи выполняют роль связующего звена между теорией и практикой, наукой и жизнью, способствуют развитию мышления учащихся, формированию основных эвристик, раскрытию творческого потенциала и формированию познавательного интереса младших школьников в процессе обучения математике.
Математику любят в основном те ученики, которые умеют мыслить логически, умеют анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать. Поэтому формирование основных приемов логического мышления младших школьников оказывает существенное влияние на их интерес к предмету математики, на успешное усвоение в дальнейшем не только математического содержания, но способствует обучению и по другим школьным предметам.
Обычно в качестве традиционного материала для формирования умения учащихся сравнивать выступают числа, числовые выражения, свойства геометрических фигур или величины, выраженные в различных единицах измерения. В школьной практике редко используют для этих целей задачный материал. А, между тем, задачи обладают огромным потенциалом в плане совершенствования сравнительных навыков младших школьников.
Все вышесказанное обусловило актуальность выбора темы нашего исследования «Формирования приема сравнения в процессе работы с текстовой задачей».
Цель исследования – разработать и апробировать методический материал по формированию приема сравнения в процессе работы младших школьников с текстовыми арифметическими задачами.
Объектом исследования является процесс обучения младших школьников решению текстовых арифметических задач.
Предметом исследования является формирование сравнительных умений и навыков младших школьников в процессе работы с текстовыми арифметическими задачами.
Реализация цели требует решения следующих задач:
- проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу, учебники НКМ по проблеме исследования;
- раскрыть основные понятия нашего исследовавния;
- разработать задания и упражнения, способствующие формированию приема сравнения у младших школьников, на материале текстовых арифметических задач;
- апробировать и экспериментально проверить эффективность разработанных методических материалов.
Структура дипломной работы.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Артемов А.К. Развивающее обучение математике в начальных классах: Учебное пособие для учителей и студентов факультета педагогики и методики начального обучения. Самара: СГПУ, 1995. — 119 с.
2. Артемов А. К. Обучение сравнению в математике.// Начальная школа. – 1982. — № 11. – С. 43-45.
3. Александрова Э.И. Математика. Учебники для 1-4 классов. В 2 книгах. — М.: Вита-Пресс, 2015. — 144 с.
4. Антонович Н.К. Как научиться решать задачи.
18. занимательных задач / Н.К. Антонович. – Новосибирск: РИПЭЛ, 2014. – 201 с.
5. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М.: Просвещение, 2002. – 274 с.
6. Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Методика преподавания математики в начальных классах — М.: Просвещение, 1984.- 335 с.
7. Белошистая А.В. Обучение младших школьников решению задач — М., Айрис Пресс, 2006. – 53 с.
8. Белошистая, А. В. Методика преподавания математики в начальной школе / А.В. Белошистая. – М.: Владос, 2005. — 455 с.
9. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения / В.В. Давыдов. – Томск: Пеленг, 2012. – 123 с.
10. Егорина В.С. Формирование универсальных логических действий младших школьников и повышение эффективности образования // Начальная школа: плюс до и после. — 2013. — № 10.- С 20-22.
11. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Н.Б. Истомина – М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 512с.
12. Истомина Н.Б. Математика. 1-4 классы. – М.: Ассоциация XXI век, 2012.
13. Колоскова О.П. Формирование учебных умений младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач // Начальная школа. – 2008. –№ 9. –С. 29– 32.
14. Козлова С.А. Универсальные учебные действия как основа для формирования предметных математических умений и производная от них // Начальная школа: плюс до и после.- 2002. — № 1. – С. 25-28.
15. Лавриненко Т.А. Как научить детей решать задачи. — Саратов: «Лицей», 2014.
16. Липина И. Развитие логического мышления на уроках математики // Начальная школа. – 1999.- № 8.- С 20-22.
17. Математика. Учебники для 1-4 начальной школы. В 2ч./ М.И. Моро и др. — М.: Просвещение, 2012.
и др
