Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………… 5
1Семья как специфическая педагогическая система………………………….9
1.1 Работа учителя с родителями: задачи, функции и основные формы . .….9
1.2 Нетрадиционные формы сотрудничества с родителями………………….17
1.3 Стратегия взаимодействия с родителями в ситуации сотрудничества семьи и школы (из опыта работы)……………………………………………………….32
2 Педагогический анализ форм коллективно — творческой работы/сотрудничества/ с родителями………………………………………….39
2.1 Методика проведения экспериментальной работы…………………………39
2.2 Педагогический анализ коллективно-творческой работы
(из опыта работы)………………………………………………………………….43
2.3 Анализ результатов и их интерпретирование……………………………… 53
2.4 Выводы………………………………………………………………………..54
Заключение………………………………………………………………………..57
Список использованной литературы…………………………………………… 59
Приложение………………………………………………………………………..63
Выдержка из текста
Актуальность темы обосновывается следующими аргументами. В современных условиях развития системы образования, как практиками, так и исследователями выявлена тенденция анализа педагогические процессы с позиции системного подхода. Из факторов, оказывающих влияние на воспитание школьника, можно выделить, школу и семью, которые представляют собой две взаимосвязанные системы. В настоящее время становится очевидной необходимость формирования новых взаимоотношений между школой и семьей, что связывается с новыми социально-экономическими условиями развития общества[1]; появлением частных школ, существование которых финансируется родителями; отсутствием законодательной базы взаимодействия семьи и школы; недостатком знаний о сегодняшнем состоянии, перспективах и проблемах развития казахстанской семьи.
Сотрудничество с родителями позволит раскрыть новые пути взаимодействия между школой и семьей в контексте гуманистической парадигмы. В школах идет переориентация школьного персонала на интересы развития каждого ребенка; переосмыслении понятия «педагогика сотрудничества». Сотрудничество воспринимается как явление не линеарного порядка, включающего только звено «педагог-ученик», а как явление системы, включающее в структуру сотрудничества и родителей, и учителей как равноправных представителей образовательной системы. При этом, учитывая относительную новизну взаимодействия родителей и школы в форме сотрудничества в системе образования, еще нет четко разработанных современных форм сотрудничества с родителями. Недостаточное внимание ученых и практиков к вопросу изучения и организации взаимодействия школы со значимыми для ученика людьми как родители ведет, на наш взгляд, к односторонней интерпретации проблем, возникающих у учащихся в школе и выходу на неадекватные решения.
Список использованной литературы
1. Закон Республики Казахстан «Об образовании». А., 2005
2. Концепция 12-летнего среднего общего образования.//Материалы МО и Н. А., 2007
3. «Стратегический план развития Республики Казахстан до 2010 г.»А., 2006.
4. Послание Президента Н. А. Назарбаева народу Казахстана, А., 2011
5. Об утверждении Стратегического плана Министерства образования и науки Республики Казахстан: постановление Правительства Республики Казахстан: от
2. декабря 2008г. № 1207// Казахстанская правда.- 2009.-
2. марта.– с.10-15.
6. Дереклеева Н.И.Справочник завуча:Учебно-методическая работа. Воспитательная работа. 5-11классы.-М.: ВАКО, 2006.-352с.
7. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1-4 классы. –М.: ВАКО, 2006. 336с.
8. Психология современного подростка //под ред. Фельдштейна Д.И. М., 1989.
9. «Воспитание школьника. Оқушы тәрбиесі» /2010 1-44.Алматы. Абдыкаримов Б. Общенаучные методологические подходы формирования содержания непрерывного образования / Б. Абдыкаримов, Р. Башарулы // қазақстан кәсіпкері– Профессионал Казахстана. – 2009. — № 1. -С. 2-4
10. М.Жумабаев. Педагогика,-Алматы, 2005.-123 с.
11. Антология педагогической мысли Казахстана /Под ред. Жарыкбаева, Калиева – А., 1995 г.
12. Кравцов Е.Е. и Кравцова Г.Г. Психология личности, -И,:Наука,1999.
13. Сухомлинский В. А. Потребность человека в человеке. — М. — Советская Россия, 1981
14. Коркина В.И., Тишмаганбетова Г.С. Общие основы педагогики: Учебник для студентов педагогических специальностей.-Караганда:Изд-во ТОО САНАТ-Полиграфия, 2006.-185 с.
15. Ильясов И.И. Структура процесса учения – М., 1986 г.
16. Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. А., 1990.
17. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. Алматы, 1995
18. А.Б. Воронцов, Е.В. Чудинова Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина В.В. – Давыдова М., 2004. – 98 с.
19. Азембаев К.С. Теоретические основы разработки знаний в тестовой форме – М., 2005 – 265 с.
20. Взаимодействие психолога с родителями в системе индивидуального сопровождения учащихся // Практическая психология в системе образования: Проблемы и перспективы: Тезисы докл. Городской конф., 28-29 января 1998 г. — СПб, 1998 – С.25-29.
21. Планирование и проведение сессий в процессе семейного консультирования. // Практическая психология в школе: цели и средства: Тезисы докл. Всероссийской конф., 16-18 октября 1997 г. — СПб: Иматон, 1997. — С. 18-19.
22. Психолого-педагогическое консультирование как основа психопрофилактической работы школьного психолога. // Инновации в образовании и социальные перемены: Тезисы докл. Региональной конференции 23-25 марта, 1993 г. – СПб. 1993 – С. 22-24.
23. Феномен сопротивления и работа с ним в процессе психологического консультирования родителей // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка: Тезисы докл. Всероссийской научно-практич. конф. , 3-5 апреля, 1998 г. – СПб. 1998 – С. 25-28.
24. Developing capable youth in democratic societies // Confluence in counseling American Counseling Association 1996 World Conference, April 20-23, 1996 — P 135.
25. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. — М.: Топикал, 1994.
26. Байдельдинова Г.К. Семья и школа формируют человека. — Алма-Ата: «Мектеп», 1984.
27. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. — М.: Просвещение, 1984.
28. Бордовская Н.В., Реан А.А. — Педагогика. Учебник для вузов. СПб., 2000.
29. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М., 1988.
30. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. — М.: Знание, 1988. — № 9.
31. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. — М.: Просвещение, 1990.
32. Гурьянова Т. Чего ты боишься? /Первое сентября, № 110, 1997.
33. Дементьева И.Ф. Современная российская семья: трудности и надежды //Педагогика, № 6, 1996.
34. Игошев К.Е. и др. Семья, дети, школа. — М., 1989.
35. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. — М.: Просвещение, 1980.
36. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М.: Просвещение. 1988.
37. Лаптева И. Взаимодействие родителей и педагогов в современной школе //Педагогика, № 4, 1996.
38. Малинкова Л.И. Теория и методика воспитательной работы. — М., 2002.
39. Мудрик А.В. Социальная педагогика. — М., 2002.
40. На пороге взрослости. Пособие для руководителей школ, классных руководителей и учителей. — С.-Пб., 1999.
41. Никишина Г.В., Соломатин А.М. Педагогическое общение. — Омск, 1995.
42. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. документов и материалов. М., 1984. 112 с.
43. Образование родителей и школа: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Л.Г.
44. Петряевской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 120 с.
45. Плотниекс И. Психология в семье. — М., 1991.
46. Психологическая служба в школе: Круглый стол // Вопросы психологии. 1983. № 3, 4.
47. Роботов А. С. Директору школы о сотрудничестве с родителями. — М., Издательство «СЕНТЯБРЬ». 2001. — С. 176
48. Е.И. Есенина «Дословесный период развития у детей», Москва, 1993г.
49. А.А. Бодалёв «Формирование понятия о другом человеке как личности», Ростов-на-Дону, 1999г., 368стр.
50. В.А. Лабунская «Особенности развития способности психологической интерпретации невербального поведения в современной семье», Ростов-на-Дону, 2001г., 356.
51. Программа воспитания вшколе.- М.: Просвещение.- 1978
52. Общая психология. /Под ред. Богословского В.В.- М.: Просвещение.- 1981
53. Коломинский Я.А. О взаимоотношениях в систем воспитания современной семьи. //Школьное воспитание.- 1986, № 1
54. Коломинский Я.А., Жизневский Б. Социально-психологические аспекты руководства системой воспитания. //Школьное воспитание.- 1986, № 6
55. Карташова Л. О самоорганизации детей в . //Школьное воспитание.- 1981, № 11.
56. Калишенко К. К проблеме формирования семейных отношений. //Школьное воспитание.- , № 7
57. Отношения между сверстниками. /Под ред. Репиной Т.А.- М.: Педагогика.- 1978
58. Репина Т.А. Процесс социализации мальчиков и девочек. //Школьное воспитание.- 1984, № 4
59. Социальная педагогика. Курс лекций. Под ред. М.А. Галагузовой. — М., 2001.
60. Сенько В.Г. Учителя и родители. — М., 1988.
61. Сливаковская А.С. Как быть родителями. — М., 1986.
Сухомлинский В. А. Потребность человека в человеке. — М. — Советская Россия, 1981
62. Тимченко И.Н. Педагогика сотрудничества. — Новосибирск. 1989.
63. Холоднова Л. Сотрудничество учителя и родителей. //Воспитание школьников, № 4, 191
64. Тимченко И.Н. Педагогика сотрудничества. — Новосибирск. 1989 96.
65. Богословская О. Школа и семья: конструктивный диалог. Минск. 1998.
66. Байбородова Л. В., Паладьев С. Л., Степанов Е. Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. Псков, 1994.
67. Таджиабаева Л. Формирование навыков в семейной деятельности . //Школьное воспитание.- 1983, № 2.
68. Антонова Т. Особенности общения в системе воспитания современной семьи. //Школьное воспитание.- 1975, № 10
69. Столетов В.Н. Диалоги о воспитании.- М.: Педагогика.- 1998
70. Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей.- М.: Просвещение.- 1999
