Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА О ПРАВАХ РЕБЕНКА
1.2. Анализ состояния организации внеклассной воспитательной работы в национальной школе
1.2. Конвенция ООН о правах ребенка, история и сущность
1.3. Особенности формы внеклассной воспитательной работы с младшими школьниками по ознакомлению младшего школьника с правами ребенка
ГЛАВА
2. ОПЫТНАЯ РАБОТА
2.1. Общие сведения об образовательном учреждении
2.2. Анализ форм внеклассной работы в школе по ознакомлению младшего школьника с правами ребенка, используемых учителями начальных классов
2.3. Результаты анкетирования учащихся как показатель эффективности используемых форм работы
2.4. Анализ планов воспитательной работы учителей начальной школы с точки зрения рассматриваемой проблемы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: процесс включения, успешной интеграции и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательно-воспитательную среду общеобразовательной школы будет в большей мере способствовать их успешной социализации, если:
3. Научно обосновать и реализовать в образовательном процессе педагогическую программу, направленную на повышение продуктивности социализации младших школьников с речевой патологией в общеобразовательной школе.
И, наконец, в-третьих, процесс воспитания должен включать в себя два взаимосвязанных направления: первое должно способствовать решению задач всестороннего развития учащихся, т.е. их умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию; второе направление должно быть связано с решением тех или иных ведущих воспитательных задач по преодолению недочетов в поведении и личностном формировании учащихся.
Воспитывая патриотов, деловых и здоровых людей, — значит, создаём и укрепляем уверенность в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.
Общим в происхождении нарушений поведения детей главным образом является агрессивность в различных формах ее проявления, а также негативизм в поведении, приводящие к социальной и психологической дезадаптации. В основе нарушений, сопровождающихся агрессивным поведением и негативизмом, как правило, лежат психологические и социально-психологические факторы. К первым относятся нарушения в мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сферах личности, ко вторым – негармоничное семейное воспитание.
обосновать и конкретизировать понятие «читательская конференция», выделить па этой основе инновационные виды деятельности по предмету «литературное чтение», разработать вариант диагностики читательской компетентности;
Начало школьного обучения является для каждого ребенка сильным стрессом. Все дети, наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. У первоклассников-шестилеток в первые дни (недели) посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Дети, казалось бы, без повода капризничают, раздражаются, плачут.
2. соотнесенности предметных коррекционных занятий по формированию компенсаторных способов полисенсорной ориентации для восполнения зрительной недостаточности с потенциальными возможностями учащихся;
2. соотнесенности предметных коррекционных занятий по формированию компенсаторных способов полисенсорной ориентации для восполнения зрительной недостаточности с потенциальными возможностями учащихся;
Эстетическими называют такие высокие чувства, которые рождает в нас красота, или уродство объектов, которые мы воспринимаем [54, 13].
Это могут быть явления природы, произведения искусства или люди, или их поступки и действия. Характеризуя эстетические чувства, авторы отмечают, что они могут иметь созерцательный характер, когда возникают в связи с восприятием объективной действительности, и могут становиться активными, когда органично включаются в человеческую деятельность, предоставляя ей определенной эстетической формы.
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Азаров А., Ройтер В., Хюфнер К. Права человека. Международные и российские механизмы защиты.- М.: Дело, 2003.
2.Бачинин В.А., Сандулов Ю.А. История западной социологии. – СПб.: Питер, 2002.
3.Бочарова А., Бочаров И. Права человека для младших школьников. –Березники, 2002.
4.Гессен С.И. Основы педагогики. /Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. – М.: АСТ, 1995.
5.Дик Н.Ф. Воспитываем личность: Воспитательная работа в начальной школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
6.Документ ООН СКС/15/АОО.110. Октябрь. 1999. Комитет ООН по правам ребенка. 220-я сессия // Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями.- М., 1999.
7.Доклад о деятельности Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации в 2001 г – М., 2001.
8.Журавлев В.И, Краевский В.В., Пидкасистый И. П. Педагогика. – М.: Педагогическое общество России, 1998.
9.Конвенция ООН о правах ребенка. — М.: Рудомино, 2001.
10.Кузнецова Е. Ребенок в правовом поле. – Краснодар, 2002.
11.Кульневич С.В. Воспитательная работа в начальной школе: Практич. пособие для учителей нач. школы. – Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000.
12.Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004.
13.Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. – М.: Педагогическое общество России, 1999.
14.Нечаева А.М. Защита прав ребенка: законодательство и правоприменительная практика. – М., 2000.
15.Общество как социокультурная система. Юнита 2./ Разработано Ю.Б. Рязановым. – М., 2004.
16.Панкратов В.В. Проблемы защиты прав детей в России и пути их решения // Права человека в России и правозащитная деятельность государства. – СПб.: Питер, 2003.
17.Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М.: Владос, 2000.
18.Семья. Домашняя юридическая энциклопедия. — М.: Статус, 1997.
19.Система правового образования в школе и воспитание гражданина России. Начальная школа / Под общ. ред. Н.И. Элиасберг. — СПб.: Питер, 2001.
20.Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М.Просвещение, 1991.
21.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от
2. июля 1998 г. № 124-ФЗ.
22.Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями. – Ростов н/Д, 2002.
23.Хатинская И. Планирование воспитательной работы в начальной школе (из опыта): план работы с 1 по 4-й кл.// Воспитание школьников. – 2005. — № 7. — С. 33 — 40.
24.Шабельник Е., Каширцева Е. Права на всякий случай. – М.: Вита-Пресс, 2005.
25.Шнекендорф З. Младшим школьникам о правах ребенка: Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2006.
список литературы
