Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ И СЕМЬИ
1.1. РОЛЬ СЕМЬИ И ДОУ В ВОСПИТАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
1.2. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК НОВАЯ ФОРМА
1.3. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК НОВАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ
2.1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ
2.2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ДОУ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТА
2.3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «КОСМОС»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
Цель работы – изучить современные формы взаимодействия ДОУ с семьей.Предмет исследования: современные формы взаимодействия ДОУ с родителями воспитанника.2) охарактеризовать формы взаимодействия ДОУ с родителями;
Мастер-класс – особая форма презентации специалистом своего профессионального мастерства, с целью привлечения внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения. Такими специалистами могут оказаться и сами родители, работающие в названных сферах. Большое значение в подготовке мастер-класса придается практическим и наглядным методам. Мастер-класс может быть организован сотрудниками детского сада, родителями, приглашенными специалистами (художником, режиссером, экологом и др.) [2].
Новые формы дошкольного образования включают работу с родителями и семьей в сферу своей деятельности.Стремление найти пути разрешения противоречий определило тему нашего исследования: «Организация взаимодействия ДОУ с родителями (на примере Центра игровой поддержки ребенка).
Предмет исследования: процесс взаимодействия ЦИПРа с семьями воспитанников.
Гипотеза исследования: управление процессом взаимодействия ДОО с родителями будет эффективным если: охарактеризованы научно-методологические подходы и условия управления процессом взаимодействия ДОО с родителями.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ: возможность внедрения в практику работы ДОО «Программы по повышению педагогического потенциала семьи». Данные исследования могут быть использованы педагогами дошкольного образования.
Для того, чтобы обеспечить благоприятные условия жизни и воспитания ребёнка, сформировать основы полноценной и гармонично развитой личности необходимо укрепить связи детского сада с семьями воспитанников.В настоящее время для дошкольных учреждений является актуальной проблема дальнейшего углубления имеющихся представлений о семье в свете современных подходов, расширения представлений о содержании, формах и методах взаимодействия с семьей и выработке индивидуального подхода к ней.-охарактеризовать современные формы взаимодействия воспитателя ДОУ с семьями детей старшего дошкольного возраста.
Взаимодействие ДОУ с семьей в вопросах экологического развития
Объект исследования: взаимодействие ДОУ с семьей.Предмет: формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей. охарактеризовать традиционные и современные формы взаимодействия ДОУ с семьями детей дошкольного возраста;
Список литературы
1.Арнаутова Е. П. В гостях у директора: Беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей [Текст]
/ Е.П. Арнаутова. – М.: ООО “Линка-ПРЕСС”, 2004. – 208с.
2.Баранникова Н.А. Полоролевое воспитание детей в процессе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи: Дис. …канд. пед. наук. ? М., 2009. ? 246с.
3.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
4.Безрукова, B.C. Педагогика. Проективная педагогика [Текст]: Учеб. пособие. / В.С. Безрукова. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – 344с.
5.Богомолов В. Тестирование детей. Психологический практикум. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 352 с.
6.Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
7.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
8.Богомолов В. Тестирование детей. Психологический практикум. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 352 с.
9.Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
10.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
11.Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
12.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
13.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
14.Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов пед. вузов. М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1999. ? С.58.
15.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 2006. – 191 с.
16.Дошкольное образование России в документах и материалах. М.: Педагогика, 2003. – 322 с
17.Дивицина Н.Ф. Семьеведение. М.: Владос-Пресс, 2006. – 325 с.
18.Дрезнина М.Г., Куревина О.А.. Навстречу друг другу [Текст]
/ М.Г. Дрезнина, О.А. Куревина. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2007. – 248 с.
19.Дуденкова Н.В. Дошкольникам о космосе в творческой разработке по теме: «Развитие планетарного сознания» [электронный ресурс].
? Режим доступа: http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex 26.htm. Дата обращения: 13.07.2012.
20.Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. – 212 с.
21.Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. ? М.: ТЦ Сфера, 2009. ? С.15.
22.Зебзеева В.А. Взаимодействие семейного и общественного воспитания на современном этапе развития дошкольного образования [электронный ресурс].
? Режим доступа: http://www.orenipk.ru/rmo_2009/rmo-dou-2008/dou_vzaimod.html . Дата обращения: 13.04.2011.
23.Ильенко Л.П. Новые модели методической службы в общеобразовательных учреждениях: Книга для учителя М.: Педагогика, 1999. – 226 с.
24.Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации мониторинг. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С.
63. Кротова Т. В. Оценка взаимодействия ДОУ и семьи // Управление ДОУ. ? 2003. ? № 5. ? С. 103-107.
25.Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. ? С.9.
26.Качество дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы. Под ред. Оверчук Т.И. М., 2002. – 236 с.
27.Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. М.: СпецЛит, 2004. – 356 с.
28.Кудрявцева Е.А. Методическая поддержка педагогов детского сада в развитии конструктивного взаимодействия с родителями: Автореф. дис. … канд. пед. наук. ? Волгоград, 2009. ? 26с.
29.Кротова Т. В. Оценка взаимодействия ДОУ и семьи // Управление ДОУ. ? 2003. ? № 5. ? С. 103-107.
30.Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. ? М.: ТЦ Сфера, 2005. ? 160с.
31.Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». Под редакцией В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 400 с.
32.Мониторинг в детском саду. Под редакцией А.А. Гогоберидзе. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 592 с.
33.Михайленко, Л.Л. Повышение профессионального уровня педагогов в дошкольном образовательном учреждении [Текст]
/ Л.Л. Михайленко // Методист. – 2006. – № 5. – С. 63-65.
34.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 2005. – 456 с.
35.Николаенко В.М., Залесов Г.М. Психология и педагогика: Учебное пособие. ? М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. ? С. 163.
36.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. — 336 с.
37.Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности // Учитель. 2000. ? № 4. ? С.16.
38.Проектный метод в деятельности ДОУ. Консультация для педагогов [Электронный ресурс]
// Методическая работа. ? Режим доступа. Дата обращения: 01.05.2011.
39.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. — М.: АРКТИ, 2003. — 96 с.
40.Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Сфера, 2004. – 528 с.
41.Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – 176 с.
42.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 160 с.
43.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: Как построить отношения в семье. СПб.: Каро, 2007. – 160 с.
44.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 160 с.
45.Панкова Л.М. У порога семейной жизни. М.: Просвещение, 2004. – 252 с.
46.Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб.: Речь, 2008. – 208 с.
47.Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. Статьи. – Томск: Пеленг, 1993.
48.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
49.Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. – 460 с.
50.Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
51.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. Под ред. В.А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
52.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
53.Сорокина Н.А Развитие у детей раннего, дошкольного и школьного возраста контроля и программирования деятельности. М.: Секачев В., 2010. – 148 с.
54.Сорокумова Е.А. Возрастная психология. СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
55.Смирнов С. А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А.Смирнова. М.: Академия, 2005. – 512 с.
56.Тарасова И.П. Метод проектов в образовательном учреждении // Приложение к журналу «Профессиональное образование». ? 2004. ? № 12. ? С. 24.
57.Харчев А. Г. Социология воспитания (О некоторых актуальных проблемах воспитания личности).
М.: Апрель, 2000. – 216 с.
58.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М.: Владос-Пресс, 2006. – 271 с.
59.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
60.Широкова Е. Ф. Основы педагогической технологии. Барнаул, 2004. – 258 с.
61.Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. М.: Академия, 2004. – 288 с.
62.Шапатина О. В. Согласование родительских позиций как условие развития личности ребенка в семье. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2001.
63.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
64.Ястребцева Е.Н. Пять вечеров. Беседы о телекоммуникационных образовательных проектах. ? М.: «Проект Гармония» и ЮНПРЕСС, 1998. ? С. 18.
список литературы
