Введение
Глава 1. Теоретическое исследование психологии гендерных и возрастных особенностей лидерства у старшеклассников
1.1. Лидерство как социально-психологическое явление
1.2. Возрастные особенности лидерства
1.3. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста социально-психологические особенности проявления лидерства
1.5. Гендерные особенности лидерства
Резюме теоретической части
Глава 2. Методы и организация исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Описание выборки исследования
2.3. Методы и методики исследования
Глава 3. Анализ полученных данных эмпирического исследования
3.1. Описание результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Методы и методики исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, тестирование, методы статистической обработки результатов исследования; методики – 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла (16 ФЛО-105-С) (детский модифицированный вариант), методика изучения самооценки Т. Дембо – С. Рубинштейн, «Цветовой тест отношений (ЦТО)» Е. Ф. Бажина и А. М. Эткинда.
Методы и методики исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, тестирование, методы статистической обработки результатов исследования; методики – 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла (16 ФЛО-105-С) (детский модифицированный вариант), методика изучения самооценки Т. Дембо – С. Рубинштейн, «Цветовой тест отношений (ЦТО)» Е. Ф. Бажина и А. М. Эткинда.
2. Исследование гендерно – ориентированных принципов формирования общей структуры текста рекламы одежды во франкоязычной коммуникации, а также особенностей выбора и использования в нем гендерно – ориентированной лексики, грамматики, стилистики.
Возрастные особенности внимания у детей дошкольного возраста
Возрастные особенности внимания у дошкольников с ЗПР
Возрастные особенности памяти у дошкольников, имеющих ЗПР
Личность, не обладающая внутренним ресурсом сопротивляемости опасностям, деструктивным, дестабилизирующим воздействиям, не имеющая психологической защищенности, может в крайних случаях быть буквально выведена из строя, потерять возможность нормального функционирования [1, 2, 4, 22].
Список источников информации
1.Абдурахманов Р.А. Возрастная психология. Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте. М.: Современный гуманитарный университет, 1999. — 69 с.
2.Алексеев Б.Е. Полоролевое поведение и его акцентуации.. СПб.: Речь,2006. – 144 с.
3.Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2007.
4.Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. — М.: Ось-89, 2004. — 112 с.
5.Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004. — 272 с.
6.Бем С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. — 336 с.
7.Бендас Т.В. Гендерная психология. СПб.: Питер, 2006. — 431 с.
8.Бендас Т.В. Психология лидерства. Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2009. — 448 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
9.Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Теория и практика гендерных исследований в мировой науке. Материалы II международной научно-практической конференции 5–6 мая 2011 года. – Пенза – Махачкала – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. – 110 с.
10.Берн Ш.М. Гендерная психология. Санкт-Петербург: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. — 320 с.
11.Битянова М. Р. Социальная психология. М., 1994. – 345 с.
12.Вергилес Э.В. Теория лидерства. М. : 2002. — 42 с.
13.Воронцов Д.В. Гендерная психология общения. Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2008. — 134 с.
14.Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 2009.
15.Егорова М. С, Марютина Т. М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. — 1992. — № 5—6. — С. 5—15.
16.Емельянов Ю.Н. Социально-психологическое обучение, Л., 2005.
17.Зайцев В.П., Крамской С.И., Манучарян С.В., Полякова М.А., Евсютина В.Б. Проблемы гендерных взаимоотношений: изучение и взгляд ученых. М.: 2010. – 29 с.
18.Зинченко, В.П. Методологические вопросы психологии.- М.: МГУ.- 1983.-165 с.
19.Злобина Е. Г. Теоретико-методологические предпосылки исследования стиля жизни личности // Стиль жизни личности. — Киев, 1982. — С. 16-22.
20.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. М.: 2003. — 365 с.
21.Ильин Е.П. Пол и гендер. СПб.: Питер, 2010. — 688 с.
22.Иоголевич Н.И. Психология интегральной индивидуальности менеджеров разного уровня управления: полисистемный подход. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Пермь., — 2007. – 39 с.
23.Клецина И.С. (ред.) Гендерная психология. 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Питер, 2009. — 496 с.
24.Климов, Е.А. Основы психологии: Учеб. для вузов. . – М., 1997.
25.Климов, Е.А. Психология: воспитание, обучение: Уч. пособие для Вузов.. -М.: ЮНИТИ – ДАНА.- 2000. — 367 с.
26.Кон И.С. Социология личности. М., 2007.
27.Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М., 2001.
28.Кричевский Р.Л., Если Вы – руководитель. М.: Издательство «Дело», 2008.
29.Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Лидерство как структурный феномен. М., «Аспект Пресс», 2009.
30.Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе, М., 2005.
31.Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Стиль руководства и основные направления его исследования. М.: «Аспект Пресс», 2009.
32.Кудряшова Е.В. Лидер. Исследования лидерства в современной западной общественно-политической мысли. – М: 2009. – 324 с.
33.Кудяков С.С., Лидерство и руководство в малых группах. М, 2004.
34.Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.-1984.-444с.
35.Марцинковская Т.Д. (ред.) Психология развития. 3-е изд. — М.: Академия, 2007. — 528 с.
36.Моисеев, Н.Н. Алгоритмы развития.- М. 1997.-302 с.
37.Мокшанцев Р., А. Мокшанцева, Социальная психология. Учебное пособие для ВУЗов, издательства: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001 г. 312 с.
38.Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М., 2004.
39.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 442 с.
40.Парыгин Б.Я. Основы социально-психологической теории. М., 2001. 310 с.
41.Петровский А.В. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности. Вопросы психологии, 2003, № 5.
42.Питерсон Б. Личное совершенствование лидерства. Современное управление. 2001. – 345 с.
43.Психология господства и подчинения: Хрестоматия. — Минск, 2008.
44.Пугачев В.П. Руководство персоналом организации. — М.,
45.Радина Н.К. Психология лидерства. Учебное пособие 2008. Социокультурные аспекты лидерства: учебно-методическое пособие к курсу «Индивидуальное и политическое лидерство». Нижний Новгород. 2008. 70 с.
46.Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 333 с.
47.Самыгин СИ., Столяренко Л.Д. Психология управления. — Ростов н/Д, 2007.
48.Тихомиров O.K. Психологические механизмы целеобразования. М., 2007.
49.Урунтаева Г.А. Детская психология. М.: Академия, 2006. — 368 с.
50.Утлик Э.П. Личность в психологии и менеджменте. М.: 2005. – 452 с.
51.Фельдштейн Д.И. (ред.) Хрестоматия по возрастной психологии. Составитель канд. психол. наук Л. М. Семенюк. Под редакцией докт. психол. наук, проф. Д. И. Фельдштейна. пособие для студентов: — Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии,1996. —304 с.
52.Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Юрайт, 2010. — 208 с.
53.Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
54.Шапарь, В.Б. Словарь практического психолога. — М.: АСТ; Харьков: Торсинг.- 2005.
55.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики,2005. — 349 с. список литературы