Пример готовой дипломной работы по предмету: География
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………..……………… 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ………………………..…..5
1.1. Цели, задачи профильного обучения, принципы и приоритеты………………………………………………………………………….5
1.2. Место элективных курсов по географии в профильной подготовке старших школьников. Особенности форм контроля уровня достижений учащихся на элективных курсах по географии …………………………………8
1.3. Учет психолого-педагогических особенностей старшего школьного возраста при разработке элективных курсов………………………………….14
ГЛАВА
2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ГЕОУРБАНИСТИКА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАСОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ…19
2.1. Пояснительная записка и содержание элективного курса «Геоурбанистика» ……………………………………………………………..19
2.2. Содержания лекций и практических работ элективного курса «Геоурбанистика»………………………………………………………………26
2.3. Контрольно-измерительные материалы………………………………… 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..83
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………..….85
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………….89
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Одной из составляющих модернизации образования является введение предпрофильного и профильного обучения. Предпрофильное обучение предназначено для создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся через организацию курсов по выбору, информационную работу и профильную ориентацию. Дифференциация профильного обучения нацелена на создание возможностей выбора индивидуальных образовательных программ для более глубокого удовлетворения интересов, возможностей, склонностей и способностей учащихся с учетом их образовательных и профессиональных запросов, соответствующих потребностям рынка.
География, в старшей школе, как дисциплина обязательного школьного курса, по количеству даваемых часов находится на одном из последних мест. Компенсировать нехватку обязательных часов географии в старшей школе можно с помощью элективных курсов. Это позволит ученикам, определившим географию нужной для себя наукой, восполнить нехватку знаний, помимо существующего базиса. Следует отметить, что раздел социально-экономической географии, является одним из наиболее важных из всего курса школьной географии. Геоурбанистика, занимающаяся изучением развития городских систем, на базе важнейшего процесса представленного в социально-экономической географии – урбанизации, является одной из наиболее интересных разделов для изучения в старших классах. Именно эта проблема диктует актуальность диплома.
Объектом исследования выступает процесс обучения школьников географии. Предметом является особенности разработки элективного курса «Геоурбанистика» для учеников 10-11 классов общеобразовательных школ.
Цель дипломной работы – разработка программы и содержания элективного курса «Геоурбанистика» для учеников 10-11 классов общеобразовательных школ.
Для достижения поставленной цели в работе поставлены следующие задачи:
1) раскрыть отличительные особенности, роль и место элективных курсов по географии в профильной подготовке учащихся;
2) охарактеризовать возрастные особенности старшего школьного возраста;
3) разработать содержание, технологическую карту элективного курса «Геоурбанистика» и формы контроля по дисциплине.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: изучение психолого-педагогической и методической литературы, учебников, учебных пособий по географии и геоурбанистике, логико-дидактический анализ различных разделов школьных учебников и учебных программ по географии, обобщение опытов учителей, собственные наблюдения.
Теоретическую основу дипломной работы составляют труды российских и зарубежных педагогов и экономико-географов, таких как Артемовой Л.К., В.П. Максаковского, Г.М. Лаппо, Е.Н. Перцика и др.
Практическое значение выпускной квалификационной работы состоит в том, что разработанные материалы элективного курса «Геоурбанистика» могут быть использованы учителями в процессе обучения географии в общеобразовательной школе, так и в студентами при изучении методических дисциплин, экономической и социальной географии, а также в виде курса по выбору..
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения; содержит 82 страницы печатного текста.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р “О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 — 2015 годы” /Вестник образования. – 2011. – № 11.
2. Алексеев А.И. Социально-экономическая география России. – М., 1995.
3. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: экспериментально-педагогическое исследование. – М.:Педагогика, 1984. – 286 с.
4. Артёмова Л. К. Образовательно-профессиональный маршрут старшеклассников: от концепции до реализации./ Л. К. Артёмова – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2008. – 371 с.
5. Баранский Н.Н. Избранные труды. Научные принципы географии. / Баранский Н.Н. – М., 1980. – 239 с.
6. Боже-Гарнье Ж., Шабо Ж. Очерки по географии городов. / – М., 1967. — 424с.
7. Болотова Е.Л., Бродская И.М., Головина И.В., Даутова О.Н. и др. Профильное обучение в старшей школе. Учебное пособие для повышения квалификации работников образования. – М.: Издательство УРАО, 2006. – 250 с.
8. БСЭ, 3-е изд., т. 7. – М., 1970.
9. Валентей Д.И. Демографический энциклопедический словарь.- М.: "Советская энциклопедия", 1985.
10. Воронков Н.А. Экология: общая, социальная, прикладная. Учебник для студентов высших учебных заведений. Пособие для учителей. – М.: Агар, 1999. – 424 с.
11. Всемирная история: в 13-ти томах. – М., 1955-1985.
12. Гитарский М.Л. Учебно-методический комплекс дисциплины «Геоурбанистика». Дзержинский, 2011.
13. Гузеев В. Содержание образования и профильное обучение в старшей школе. // Народное образование. – 2002. — № 9.
14. Дронов В. П., Ром В. Я. География России. Население и хозяйство. Учебник для 9 класса общеобразовательных школ. – М.: Дрофа, 2010. – 288 с.
15. География в школе № 2, 1998.; № 6, 1997.; № 5, № 6, 1996.
16. Захаров Н.Н. Профориентация школьников. – М., 1989 – 165с.
17. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников – М., 1976 – 64с.
18. Каранин А.В., Мердешева Е.В. Геоурбанистика. // Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 020401 «География». – Горно-Алтайск, 2009.
19. Климанова О.А. География: школьная программа в таблицах и формулах. М.: Дрофа, 2010. – 160 с.
20. Коваленко Е.Г. Региональная экономика и управление: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2012. – 272с.
21. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989.– 254 с.
22. Лавров С. Б., Гладкий Ю. Н. Глобальная география. Учебник для 10-11 класса общеобразовательных школ. – М.: Дрофа, 2009. – 320с.
23. Лазарев Н.А. Роль элективных курсов в преподавании географии .//Учительская газета, 2005. — 56с.
24. Лаппо Г. М. Города России. Взгляд географа. – М.: Новый Хронограф, 2012. – 504 с.
25. Лаппо Г.М. География городов. – М.: Гуманитар. изд. центр «Владос», 1997. – 479 с.
26. Леднева В.С, 12-летняя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования — М.: 1999.
27. Максаковский В.П. Учебник: География
1. класс. — М.: Просвещение, 2008. – 388с.
28. Морозова Т.Г., Победина М.П., и др. Региональная экономика: учебник для вузов/ Под. ред. проф. Т.Г. Морозовой. – 2-е изд., и доп. – М.: ЮНИТИ, 2002. – 472 с.
29. Низовский А.Ю. Сто великих археологических открытий. – М.: Вече, 2002. – 479 с.
30. Нифонтов В.И., Шмыглева О.В., Структура и содержание учебных программ элективных курсов /Методические рекомендации по разработке и оформлению. – Екатеринбург: МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», 2012.
31. Перцик Е.Н. География городов (геоурбанистика).
/ Перцик Е.Н. – М., 1991. – 319 с.
32. Перцик Е.Н. Города мира. География мировой урбанизации. / Перцик Е.Н. – М. Издательство: «Международные отношения», 1999. – 384 с.
33. Перцик Е.Н. Геоурбанистика. – М.: Академия, 2009. – 432 c.
34. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология — М, 1979. – 288c.
35. Пивоваров Ю.Л. Основы геоурбанистики. / Пивоваров Ю.Л. – М.: «Владос», 1999. – 231c.
36. Пивоваров Ю.Л. Современная урбанизация: Курс лекций. – М.: Статистика, 1975. – 127с.
37. Сапа А.В. Профильное обучение: цели, содержание, структура /Методические рекомендации для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе. – М., 2013.
38. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства. – М.: КНОРУС, 2006. – 308 с.
39. Спиридонов И.А. Мировая экономика. Учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 652с.
40. Страны мира. Лаконичный политико-экономический справочник. – М.: Издательство политической литературы, 1998. – 478 с.
41. Холина В.Н. География человеческой деятельности: экономика, культура, политика.– М.: Просвещение. 2008. – 352 с.
42. Черникова Т.В. Методические рекомендации по разработке и оформлению программ элективных курсов// Профильная школа, 2005. – № 5. – 290с.
43. Шмелев А.Г. Термины единого экзамена. – М., 2001.
44. Артюхов В.В. Практические науки // Режим обращения: http://www.sci.aha.ru/
45. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. // Режим обращения: http://www.detskiysad.ru/ped/shkolnik 14.html
46. Лаборатория учебных карт. Российское образование. Федеральный портал // Режим обращения: http://www.edu.ru/maps/
47. Махрова А. Мировой демографический барометр. Демоскоп Weekly // Режим обращения: http://demoscope.ru/weekly/2015/0645/s_map.php#2
48. Сервис для педагога. Мастер-тест. // Режим обращения: http://master-test.net/
