Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1 ГИПЕРАКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ И ЕГО
КОРРЕКЦИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ……………………………………………. 7
1.1 История изучения детской гиперактивности………………………………………………………………………………..7
1.2 Возрастная динамика гиперактивного поведения………………………………………………………………………16
1.3 Причины формирования и проявления гиперактивного поведения…………………………………………19
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК МАТЕРЕЙ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ……………………………. 30
2.1 Программа исследования…………………………………………………………………………………………………………….30
2.2 Результаты исследования ……………………………………………………………………………………………………………33
2.3 Анализ результатов методами математической статистики ………………………………………………………40
2.4. Обсуждение результатов …………………………………………………………………………………………………………….43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………………………………….. 45
БИБЛИОГРАФИЯ ……………………………………………………………………………………… 46
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………5
Выдержка из текста
Работая в школе, психологи встречаются с разнообразными
запросами клиентов. Очень часто причиной обращения к психологу
становится чрезмерная двигательная активность ребенка, непоседливость,
импульсивность, неумение сосредоточиться на выполнении одного дела.
Все эти признаки характеризуют гиперактивное поведение. Дети,
отличающиеся гиперактивным поведением, часто вызывают нарекания со
стороны учителей в школе, так как на уроках, не умея ждать своей
очереди, выкрикивают; не дослушав вопроса, или дают первый
пришедший в голову ответ; не умеют сосредоточиться на выполнении
задания. Часто такие дети становятся инициаторами ссор и драк, поскольку
не только очень подвижны, но и часто неловки и даже неуклюжи, поэтому
нередко задевают, толкают, роняют окружающие предметы, а в силу
своей импульсивности не всегда могут конструктивно разрешить
возникшую ситуаци
Список использованной литературы
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
С этим материалом также изучают
... у детей / В.В. Сатари, С.А. Немкова // Управление начальной школой. – 2010. - № 10. 11-20с. 27. Семенюк Л.М. Психологические особенности гиперактивного поведения подростков и условия его коррекции. Учебное ...
... гиперактивного поведения детей 5. разработать и реализовать программу психологической помощи клиентам ООО «Росток» с СДВГ 6. привести психологические рекомендации клиентам по коррекции СДВГ Методы исследования: ...
... поведения детей и его коррекции, указывается на необходимость решения этой проблемы, но технология коррекции нарушения поведения в учебно-воспитательном процессе, построенная с учетом данных психолого-педагогических исследований, ...
... гиперактивного поведения детей………………………………………….392.1. Обоснование, организация и ход исследования………………………392.1.Анализ результатов исследования ... гиперактивного поведения подростков и условия его коррекции. ... в школе: диагностика, коррекция, педагогическая ...
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Глава III. Выявление влияния упражнений на коррекцию гиперактивного поведения детей дошкольного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки ...
... исследование; 5) Проанализировать полученные результаты; 6) Разработать и реализовать коррекционно-развивающую программу, направленную на коррекцию агрессивногоповедения детей. Объект изучения:агрессивное поведение детей. Предметизучения:особенности ...
... гиперактивностью 18 1.3. Средства профилактики и коррекции гиперактивного поведения у детей 24 Выводы 29 ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ГИПЕРАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30 2.1. Выявление ...
... проблемам гиперактивного поведения детей. С дугой стороны, младший школьный возраст - период, когда ребенок приобретает новый социальный статус – статус школьника, ученика, вследствие чего меняется его ведущий ...
... поведения детей и его коррекции, указывается на необходимость решения этой проблемы, но технология коррекции нарушения поведения в учебно-воспитательном процессе, построенная с учетом данных психолого-педагогических исследований, ...
