26. Процесс обучения, его сущность, структура, функции …………………4
27. Предмет и основные категории дидактики ……………………………….8
28. Закономерности, принципы, правила обучения. Характеристика основных принципов процесса обучения …………………………………………………11
29. Содержание образования. Проблемы отбора содержания образования …13
30. Государственные образовательные стандарты. Учебные планы и программы. Требования к современному учебнику …………………………17
31. Модернизация российского образования. Компетентностный подход в образовании как один из путей реформирования образования ……………23
32. Понятие о методах обучения и их классификация. Выбор эффективных методов обучения ………………………………………………………………25
33. Формы организации процесса обучения. Урок как основная форма организации процесса обучения ……………………………………………..28
34. Контроль и оценка знаний учащихся. Педагогическая диагностика в обучении …………………………………………………………………………30
35. Понятие «средства обучения». Роль дидактических средств в процессе обучения …………………………………………………………………………32
36. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе …………………………………………………………………………….34
37. Анализ урока: дидактический и психологический аспекты ……………36
38. Коммуникативная компетентность педагога …………………………….38
39. Роль педагога-психолога в повышении профессиональной компетентности педагогов школы ……………………………………………..40
40. Работа классного руководителя в современных условиях ………………43
41. Современные подходы к воспитательной работе в школе и новые формы ее организации ………………………………………………………………….45
42. Семья как объект и субъект социально-педагогической деятельности ..48
43. Содержание и направления работы педагога-психолога в организации взаимодействия семьи и школы ………………………………………………..51
44. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника ………………………………………………………………………53
45. Формы и методы работы педагога-психолога с родителями учащихся ..55
46. Взаимодействие школьного психолога, социального педагога и классного руководителя в разрешении трудной жизненной ситуации ребенка ……….57
47. Сущность и основные принципы управления образовательными системами ……………………………………………………………………….60
48. Управленческая культура руководителя школы ……………………….61
49. Педагогический коллектив школы (особенности, структура и социально-психологический климат) ………………………………………………………65
50. Виды планов. Планирование работы педагога-психолога ……………..67
51. Нормативные и законодательные документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения …………………………………69
52. Профессиональная компетентность педагога-психолога ……………….72
Содержание
Выдержка из текста
Целью исследования выступает разработка системы уроков систематизации и обобщения знаний при подготовке к основному государственному экзамену по математике. Для достижения цели необходимо решение следующих задач:
В современном образовательном пространстве oценкa качествa подготовки выпускников является одной из важнейших задач. По любым предметам, она позволяет не только установить уровень успешности, но и выявить недостатки в знаниях, умениях и навыках и тем самым определить необходимость изменения, которые следует внести в методику работы. Каждый год ученики сдают экзамены, особенно трудно это дается 9-х и 11-х классах, это все для того чтобы проверить качество знаний учащихся, а именно качество подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Эти итоговые экзамены служат для контроля знаний, полученных учащимися за 9 (11) лет, а также для приёма в учреждения среднего профессионального образования (колледжи, техникумы, университеты). Сейчас эта тема очень актуальна в сегодняшние дни. Но за три часа ответить на вопросы сложно психологически и физически. Когда тебя целый год подвергают психологическому давлению, удержать уровень волнения в нормальном состоянии очень трудно для ученика.
Использование средств дистанционного обучения позволяет повысить уровень подготовки учащихся старшей школы основам алгоритмизации и программированию и успешно сдать Единый государственный экзамен по информатике и ИКТ.Проблема исследования заключается в разрешении противоречий между используемыми методами обучения и требованиями к заданиям по основам алгоритмизации и программированию в контрольно-измерительных материалах Единого государственного экзамена по информатике с помощью дистанционных образовательных технологий.
6. ЕГЭ дает возможность определить сильные и слабые стороны преподавания, гарантировать контроль за качеством образования, поскольку знания учеников проверяет независимая комиссия, а не учитель, который их учил.
экзамена, введённый с 2015 года, содержит задания, направленные на проверку уровня сформированности умений устной речи (говорение) в связи с этим на мой взгляд, актуальность моего исследования очевидна.
способностью на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов ПК-2
В связи с этим современная система образования выдвигает требование: каждый педагог должен стремиться к повышению объективности оценивания, ис-пользованию наряду с традиционными средствами контроля и инновационные достижения педагогической науки. Из поставленной проблемы вытекают цель и задачи.
Так как в настоящее время единый государственный экзамен является одним из важнейших направлений по модернизации отечественного образования, то в качестве предмета исследования были выбраны тесты.
Правоохранительная служба как вид государственной службы: особенности организации и прохождения. Аттестация и квалификационный экзамен в системе государственной гражданской службы.
15.Природа научно-технического прогресса, формы его развития. Факторы развития НТП: экстенсивные и интенсивные, их эффективность. Основные области применения достижений НТП в отраслях пищевой промышленности.
Тольяттинский Государственный Университет, 2016 г.
подробные ответы на вопросы к государственному экзамену по тгп
50 вопросов по Психологии
Гражданское право определяет правовое положение участников гражданского оборота, обеспечивает осуществление прав собственности и других вещных прав, исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности, регулирует отношения, установленные договором, и иные обязательства, а также другие отношения, основанные на равенстве, автономии и имущественной самостоятельности их участников.