Содержание
Введение.
Глава 1. Проблема готовности студента педагогического ВУЗа к работе учителя музыки в школе в психолого-педагогической литературе на основе взаимодействия искусств.
1.1. Проблема комплексного взаимодействия искусств в истории отечественной педагогики.
1.2. Роль межпредметных связей и использование комплексного воздействия искусств в процессе профессиональной и художественной подготовки будущего учителя.
1.3. Понятие и сущность готовности студентов педагогических ВУЗов к художественному воспитанию детей.
Глава 2. Профессиональная подготовка учителя музыки как психолого-педагогическая проблема.
2.1. Педагогические способности студента, будущего учителя музыки, влияющая на особенности общения между учителем и учеником.
2.2. Музыкально-эстетическая культура будущего учителя музыки, как педагога-музыканта.
2.3. Развитие у студентов музыкальных и художественно-творческих способностей, как необходимое условие их подготовки.
Заключение.
Литература.
Приложение (схемы, таблицы).
Выдержка из текста
Цель исследования заключается в выявлении эффективных условий
подготовки студентов ВУЗа к художественному воспитанию детей.
Объектом исследования является подготовка будущих учителей к художественной деятельности.
Предмет исследования — процесс подготовки студентов к воспитанию детей.
Цель и предмет определяют задачи исследования:
1. Изучить проблему комплексного взаимодействия искусств в истории отечественной педагогики.
2. Проследить роль межпредметных связей и использования комплексного воздействия искусств в подготовке студентов к художественному воспитанию детей.
3. Определить интегративную модель подготовки студента к художественному воспитанию детей.
4. Определить содержание, структуру и показатели профессиональной готовности будущих учителей к художественной деятельности.
5. Рассмотреть вопрос процесса профессиональной подготовки студента, как психолого-педагогическую проблему.
Список использованной литературы
57 источников