Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития познавательной сферы у детей с задержкой психического развития
1.1Общее понятие о задержке психического развития
1.2Общее представление о познавательной сфере
1.3Особенности познавательной сферы у дошкольников с задержкой психического развития
Глава 2. Методы исследования и характеристика контингента
2.1Цель, задачи, и организация исследования.
2.2Характеристика контингента
2.3Методы и методики исследования
Глава 3. Результаты собственных исследований
3.1Результаты констатирующего эксперимента
3.2Содержание работы по развитию познавательных процессов у детей с задержкой психического развития
3.3Основные направления коррекционной работы по развитию познавательной сферы детей с задержкой психического развития
Заключение
Литература
Приложение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Выдержка из текста
Характеристика познавательных процессов дошкольников с ЗПР.
Список использованной литературы
Литература
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 1999. – 320 с.
2.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении. – М.: «Ось-89», 2003. – 272с.
3.Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. – М.: «Изд-во НЦ ЭНАС», 2002. –136 с.
4.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование). Изд-во Просвещение, -М., 1968, 464с.
5.Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика. Ростов-на-Дону «Феникс», 2004
6.Борякова Н.Ю. Собелева А.В. Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. – М., 2000.
7.Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. – М., 1999.
8.Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Организация коррекционно-педагогического процесса в детском саду компенсирующего вида для детей с задержкой психического развития // Коррекционная педагогика. 2003. № 2. с. 17
9.Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психичсекого развития в условиях специального детского сада // Коррекционная педагогика. 2003. № 2. с. 33
10.Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 2000.
11.Бурланчук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике, СПб, 2003
12.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
13.Венгер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М.: Просвещение, 1972 — 143с.
14.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.
15.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков/Под ред. Бурменской Г.В, Захарова Е.И, Карабановой О.А. и др. –М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416с.
16.Выготский Л.С. Основные проблемы дефектологии. М., Просвещение, 1999.-115 с.
17.Выготский Л.С. Психология. Изд-во ЭКСМО-Пресс, серия Мир психологии, -М., 2000, 1008 с.
18.Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти томах, Москва, 1979, 349 c.
19.Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. –М., 1987.
20.Гарднер Ричард. Психотерапия детских проблем, СПб, 2002., 412 c.
21.Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2001. — 858 с.
22.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии, СПб, 2001, 629 c
23.Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие пространственной ориентировки. Развитие зрительного внимания. Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования: Методические рекомендации // Дошкольник. Младший школьник. — 2001. — №3. — С.22-25.
24.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984
25.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. — М., 1995.
26.Дубровина И.В.: Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: Издательский центр "Академия", 1998. -160 с.
27.Запорожец А. В. Психология. М., 1953. – 245 с.
28.Зейгарник Б.В. , Патопсихология. М., 2000
29.Костюк Г.С. , Дубровинская И.В. Интеллектуальные операции. М.,2002
30.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2002.
31.Лебединский В.В., Никольская О.С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1985.
32.Лебединский Нарушение психического развития в детском возрасте. – М., 1985.
33.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. –М., 2003.
34.Леонтьев А.Н. Хрестоматия по вниманию. М.: МГУ, 1976
35.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989
36.Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1973.
37.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека, М.,Педагогика,1983., 348 c.
38.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. -М.,Педагогика,1989., 347 c.
39.Маклаков А.Г. Общая психология, СПб, 2005
40.Мальцева К.П. Произвольная память. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. – М., 2001.
41.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии, СПб, 2003, 314 c.
42.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, — 2000. – 255 с.
43.Мастюкова Е.М. Подготовка детей к обучению с проблемами в развитии. М., 2003
44.Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин — тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – 256с.
45.Менчинская Н. А. Проблемы «самоуправления» познавательной деятельностью и развитие личности. — В кн.: Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. М., 1975, с. 118.
46.Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы дефектолога с семьёй, воспитывающей ребёнка раннего возраста с нарушением психофизического развития (методические рекомендации).// Дефектология.- 2001.-№1.-с.7 – 14
47.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
48.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 1.Общие основы психологии –2-е издание. –М.: Просвещение ВЛАДОС, 2005.
49.Обухова Л.Ф. Возрастная психология, Москва, 1999, 580 c Обучение детей с задержкой психического развития. Пособие для учителей. Под. Ред. В.И.Лубовского. – Смоленск. 1994.
50.Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития. Под. Ред. Л.И.Романова, Н.А.Цыпиной – М., 1993.
51.Основы коррекционной педагогики. Учебно — методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. — 110 с.
52.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
53.Пиаже Жан Избранные психологические труды, Москва, 1994, 418 c.
54.Позина М.Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И.Ф. Неволин – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. – 97 с.
55.Познавательная активность в системе процессов памяти. – М., 1989.
56.Практикум по возрастной психологии. Под.ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко, СПбГУ, 2007.
57.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 440 с.
58.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
59.Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.А. Холодная, М., 2004.
60.Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошенко. — 2-е изд., испр. И доп. — М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
61.Психолого-педагогическая диагностика /под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной/. — Москва.: Асток-Пресс, 2006
62.Развитие личности ребенка. / Под. Ред. Фонарева А.М. Изд-во Прогресс, -М., 1987.
63.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Говорковой; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.—М.: Педагогика 1985
64.Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001.
65. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946
66.Ульенкова У.В. О некоторых вопросах теории индивидуального подхода к детям с задержкой психического развития.- Горький 1991.Горьковский гос. пед. институт им. Горького, 1991
67.Ульенкова У.В. К проблеме ранней компенсации ЗПР // Дефектология. – 1980. – №1.
68.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 1990.
69.Ульенкова У.В., Л.С. Выготский и концептуальная модель коррекционно-педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. – 1997. – №4.
70.Фреса П., Пиаже. Ж. Экспериментальная психология. Вып. 3. –М., 2000.
71.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 1996. – 264 с.
72.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 1995. – 416 с.
73.http://www.educom.ru/publications/article_498.php?