Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Общая характеристика младшего школьного возраста 6
1.2 Особенности развития мышления у детей младшего школьного возраста 8
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 11
ГЛАВА II РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 12
2.1 Понятие творческого мышления и его роль в развитии личности ребенка 12
2.2 Теории развития творческого мышления и воображения у детей 16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 19
ГЛАВА III РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ И СТАНОВЛЕНИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
3.1 Художественное конструирование и особенности его методики в занятиях с детьми младшего школьного возраста 20
3.2 Формирование творческого мышления младших школьников средствами художественного конструирования 25
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
ЛИТЕРАТУРА 33
Выдержка из текста
Творчество детей – это не только создание чего-то нового и необычного своими руками, но и организация такой познавательной среды, которая способствует познанию себя ребенком, своих возможностей, окружающей действительности и формирования своего отношения к миру. В младшем школьном возрасте ребенок учится уже более четко формулировать свои мысли, выражать свои чувства, осознавать свои потребности. В связи с этим, творчество выступает как необходимый компонент отображения внутреннего мира детей.
Занятия творчеством с детьми младшего школьного возраста несут огромный познавательный потенциал, посредством которого ребенок будет успешно овладевать различными инструментами познания окружающей действительности.
Проявление и развитие творческих способностей также способствует формированию «Я-концепции» ребенка, сопровождает его социализацию и помогает усвоению традиций, этических и эстетических канонов.
Список использованной литературы
1. Адлер, Г. CQ или мускулы творческого интеллекта / Г. Адлер. – М., «Фаир-Пресс», 2004. – 40 с.
2. Антуганова, Н. П. Необыкновенные композиции / Н. П. Антуганова// Школа и производство, 1998. – № 4. – С. 62
3. Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства / Р. Арнхейм. – М., 1994. – 410 с.
4. Березовская, Н. Г. Рабочая программа педагога в системе дополнительного образования / Н Г. Березовская, П. В. Ладухин, 2015.
5. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М., 1979. – 320 с.
6. Бахтин, В. В. Развитие творческого мышления младших школьников в условиях взаимодействия различных видов искусства / В. В. Бахтин // Вестник. – № 2. – С. 67-71.
7. Брунер, Д. Психология познания / Д. Брунер. – М., 1977. – 198 с.
8. Большой психологический словарь. – М.: Прайм-ЕВРОЗНАК / По ред. Б. Г. Мещерякова, 2003.
9. Васильева, Г. А. Инновации в системе ДОД: опыт, проблемы, поиски / Г. А. Васильева //Дополнителное образование и воспитание. – 2013. — № 8.
10. Вайнцвайг, П. Десять заповедей творческой личности / П. Вайнцвайг. – М., 1990. – 127 с.
11. Веккер, Л. М. Психика и реальность: едина теория психических процессов / Л. М Веккер. – М., 2000. – 685 с.
12. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление / М. Вертгеймер. – М., 1988. – 340 с.
13. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – М., 1991.
14. Голубева, Е. С. Роль декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей детей / Е. С. Голубева // Актуальные задачи педагогики: материалы IIIмеждунар. науч. конф. – Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. С. 27-29.
15. Григорович Л. А. Развитие творческого потенциала как актуальная педагогическая проблема. – Челябинск, 2006
16. Гризоглазова, А. В. Воспитание младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства / А. В. Гризоглазова// Молодой ученый, 2013. — № 12. – С. 445-447.
17. Дружинин, В. Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / В. Н. Дружинин, Р. Г. Аверкин, Н. А. Алмаев, В. А. Бодров и др. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.
18. Дьяченко, О. М. Развитие воображения дошкольника / О. М. Дьяченко. – Москва, 1996. – 128 с.
19. Куприянов, Б. В. Бытие развития воспитанника в учреждении дополнительного образования детей / Б. В. Куприянов // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: гуманитарные науки, 2008. — № 5.
20. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность [Электронный ресурс]
/ А. Н. Леонтьев. – Режим доступа:http://www.psy.msu.ru/science/public/leontev/
21. Макеева, О. Н. Развиваем мелкую моторику / О. Н. Макеева. – Эксмо. – 32 с.
22. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика: учебник для академического бакалавриата/ Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова. – Москва: Юрайт, 2015. – 528с.
23. Микляева Н. В. Дошкольная педагогика. Теория воспитания / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. – Педагогическое образование. – 2013. – 292 с.
24. Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 352 с.
25. Немов, Р. С. Психология: в 3-х книгах / Р. С. Немов. – м.: Академия, 2003.
26. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 с.
27. Парамонова, Л. А. Дошкольное и начальное образование за рубежом: история и современность: учебное пособие / Л. А. Парамонова, Е. Ю. Протасова. – М., 2001.
28. Погодина, С. В. Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Неживая природа» / С. В. Погодина. – Вакр, 2016. – 192 с.
29. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб, 2002. – 719 с.
30. Сваталова, Т. А. основания отбора содержания дополнительного профессионального образования педагогв дошкольного образования / Т. А Сваталова, Г. В. Яковлева // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров, 2014. — № 1(18).
– 41-45.
31. Соломенникова, О. А. Радость творчества. Программа дополнительного образования / О. А. Соломенникова. – М., 2006.
32. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования: учеб пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2004. – 240 с.
33. Холодная, М. А. Психология интеллекта / М. А. Холодная. – М., 1997. – 153 с.
34. Чайкина, Ж. В. Организация детского творчества в системе дополнительного образования: учебно-методическое пособие для студентов вузов / Ж. В. Чайкина /. – М.: Академия, 2004. – 240 с.
35. Чернецкая, Н. И. Творческое мышление как высшая форма мышления / Н. И. Чернецкая// Вестник Адыгейского государственного университета, 2009. – № 2. – С. 32-42.
36. Шайдурова, Н. В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста / Н. В. Шайдурова. – М., 2008.
37. Штерн, В. Умственная одаренность: психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста / В. Штрен. – СПб., 1997. – 204 с.
38. Эльконин Б.Д. Избранные психологические труды /под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. — М.: Педагогика, 1989. 560 с: ил.- (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
