Пример готовой дипломной работы по предмету: Искусство и культура
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Изобразительное искусство: его особенности, формы и методы преподавания 6
1.1. Понятие «художественное восприятие» 6
1.2. Влияние исторически сложившихся традиций народного искусства на общее художественное образование школьников 17
Выводы по главе 28
Глава
2. Совершенствование методов обучения в процессе применения национально – художественных традиций культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда 29
2.1. Изучение особенностей живописи Китая 29
2.2. Изучение особенностей живописи Японии 40
2.3. Использование оригами в процессе обучения изобразительному искусству и художественному труду45
2.4. Изучение особенностей квиллинга Кореи 51
Выводы по главе 54
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 60
Выдержка из текста
Введение
Современное образование перестало отвечать своему предназначению, ограничившись лишь «загрузкой» школьников знаниями об основах наук и к заучиванию и сдаче тестов и экзаменов. Однако человек – не только плоть, но и душа, у которой то же есть большие потребности. Самой надежной гарантией того, что творческие замыслы и действия человека пойдут на пользу и ему, и его окружению, являются только его духовность и нравственность. Основной целью школы XXI века, на наш взгляд, должно являться преодоление разрыва между человеком и культурой. Осуществление нравственного воспитания, то есть изучение во время занятий следующих вопросов: гуманизм, толерантность, этические нормы поведения – должно являться главным составляющим программы изобразительного искусства и художественного труда.
В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу нашей дипломной работы на тему «Художественный образ культуры Востока (живопись Китая, Японии, оригами и квиллинг Кореи) в процессе обучения изобразительному искусству и художественному труду».
Вопросы нравственного воспитания, а также изучения народных традиций мировой культуры изучаются такими исследователями, как Т. Я. Шпикалова, Л. С. Выготский, В. С. Кузин, Б. Н. Неменский, Н. М. Сокольникова и другие.
Проблемой исследования в данной работе будет являться анализ формирования художественного образа культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда. Именно это определяет новизну нашего исследования.
Объект нашего исследования – художественный образ культуры Востока.
Предмет исследования — оценка значимости изучения художественного образа культуры Востока для формирования художественного восприятия школьников.
Гипотеза исследования заключается в следующем: изучение художественного образа культуры Востока (живопись Китая, Японии, оригами и квиллинг Кореи) в процессе обучения изобразительному искусству и художественному труду влияет на формирование положительного художественного восприятия школьников, а также на их нравственное воспитание.
Цель работы – анализ особенностей применения национально – художественных традиций на уроках изобразительного искусства и художественного труда.
Достижение поставленной цели возможно только после решения определенных задач:
- 1.Рассмотреть теоретические аспекты изобразительного искусства: его особенности, формы и методы преподавания.
2.Проанализировать методы обучения в процессе применения национально – художественных традиций культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод наблюдения и описания материала. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: показ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Исследование состоит из Введения, Основной части (состоящей из двух глав) и Заключения.
Во Введении обосновываются выбор темы, ее актуальность, практическая значимость, определяется предмет исследования, его объект, цели и задачи, а также методы работы и гипотеза.
В Первой главе нашей работы рассматриваются теоретические аспекты изобразительного искусства: его особенности, формы и методы преподавания. В главе анализируется понятие «художественное восприятие», а также влияние исторически сложившихся традиций народного искусства на общее художественное образование школьников.
Во Второй главе анализируются методы обучения в процессе применения национально – художественных традиций культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда.
В заключении обобщаются теоретические и практические результаты исследования, формулируются основные положения по материалу работы.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Аксенова, М. Энциклопедия по искусству / М. Аксенова. — М.: «Аванта +», 1998. – 577 с.
2.Амонашвили, Ш. А. Педагогика здоровья / Ш. А. Амонашвили. — М.: Педагогика, 1990. – 214 с.
3.Апресян, Р. Постижение добра / Р. Апресян. — М.: Молодая гвардия, 1986. – 128 с.
4.Арнхейм, Р. Визуальное мышление / Р. Арнхейм // Хрестоматия по общей психологии. — М.: Изд-во МГУ, 1981. — 458 с.
5.Асмус, В. Ф. Чтение как труд и творчество / В. Ф. Асмус // Вопросы теории и истории эстетики. – М.: Искусство, 1968. – 654 с.
6.Бабанский, Ю. К. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю. К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1991. – 479 с.
7.Баранова, Г. А. Задание проблемного содержания как средство развития творческих возможностей младших школьников / Г. А. Баранова // Начальная школа. – 2000. — № 3. – С. 15-20.
8.Беляев, Т. Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся / Т. Ф. Беляев. — М.: Просвещение, 2000. – 255 с.
9.Воротников, А. А. История искусства / А. А. Воротников. — Минск: Литература, 1997. – 478 с.
10.Выготский, Л. С. Лекции по психологии / Л. С. Выготский. — СПб.: Союз, 1997. – 211 с.
11.Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – СПб.: Азбука, 1983. – 309 с.
12.Гальперин, П. Я., Запорожец, А. В., Эльконин, Д. Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе / П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии. – 1963. — № 5. – С. 4 — 16.
13.Долгополов, И. Мастера и шедевры / И. Долгополов. — М.: Изобразительное искусство, 1987. – 197 с.
14.Жердев, Е. В. Художественное осмысление объекта дизайна / Е. В. Жердев. — М.: «АУТОПАН», 1993. – 164 с.
15.Запорожец, А. В. Восприятие и действие / А. В. Запорожец. – М.: Наука, 1966. – 206 с.
16.Зотов, Б. Ю. Организация современного урока / Б. Ю. Зотов. – М.: ЭКСМО, 2000. – 223 с.
17.Ильина, Т. Н. Педагогика / Т. Н. Ильина. – М.: Просвещение, 2000. – 447 с.
18.Кузин, В. С. Изобразительное искусство / В. С. Кузин. — М.: Дрофа, 1999. – 224 с.
19.Марков, М. Е. Искусство как процесс / М. Е. Марков. — М.: ГБЛ, 1987.- 32 с.
20.Искусство вокруг нас: Учеб. для 3 кл. / под ред. Б. М. Неменского.- М.: Просвещение, 2006. — 144 c.
21.Методическое пособие по изобразительному искусству: 1 — 4 кл. / под ред. Б. М. Неменского.- М.: Просвещение, 2006. — 144 с.
22.Сад камней. Мудрость Китая и Японии / Пер. с кит. И. Э. Циперович, пер. с яп. А. М. Кабанова. — СПб.: Паритет, 2001. – 189 с.
23.Сельченок, К. В. Психология художественного творчества / К. В. Сельченок. — Минск: «Харвест», 1999. – 211 с.
24.Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания / Н. М. Сокольникова. — М.: «Академия», 2002. – 307 с.
25.Сокольникова, Н. М. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания. Монография / Н. М. Сокольникова. – М.: Знание, 1997. – 168 с.
26.Шпикалова, Т.Я. Народное искусство в художественном образовании и эстетическом воспитании в средней общеобразовательной школе.: Автореф. дис…докт. пед. наук / Т. Я. Шпикалова.– М.: МГПУ, 1988. – 112 с.
27.Шпикалова, Т. Я. Народное искусство как системообразующий компонент довузовского и вузовского образования в этнохудожественной образовательной системе / Т. Я. Шпикалова. — Магнитогорск: 1997. — 201 с.
28.Эльконин, Д. Б. Психология формирования личности и проблемы обучения. Сборник научных трудов / Д. Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1980. — 456 с.
29.Энциклопедия современного учителя / сост. Т. П. Зайцева. — М.: Астрель, 2000. – 397 с.
30.Юсов, Б. П. Культуры и искусство в СССР / Б. П. Юсов. — М.: Просвещение, 1984. – 344 с.
31.Якобсон, П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон. – М.: Просвещение, 1969. – 397 с.
