Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 2
Глава I. Теоретические аспекты проблемы художественноэстетического развития школьников средствами классического танца . 8
1.1. Художественно-эстетическое развитие школьников как актуальная проблема 8
1.2. Теоретико-методическая основа осуществления художественно-эстетического развития школьников 14
1.3. Педагогические условия художественно-эстетического развития школьников средствами классического танца 22
Глава II. Опытно-поисковая работа по художественноэстетическому развитию школьников возраста средствами классического танца . 42
2.1. Диагностический этап опытно-поисковой работы 42
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-поисковой работы по художественно-эстетическому развитию школьников средствами классического танца. 83
Заключение 87
Список используемой литературы 89
Содержание
Выдержка из текста
Доминирующим в решении вышеуказанных задач является усиление внимания к личности, как к субъекту образовательного процесса, его самореализации в обновляющихся педагогических условиях хорошо подготовленного подхода на уроках классического танца.
Доминирующим в решении вышеуказанных задач является усиление внимания к личности, как к субъекту образовательного процесса, его самореализации в обновляющихся педагогических условиях хорошо подготовленного подхода на уроках классического танца.
На протяжении длительного времени знакомство с фольклорными произведениями рассматривалось как средство нравственного воспитания детей. На сегодняшний день наблюдается пересмотр нравственных ценностей. В результате чего фольклор рассматривается не только с точки зрения нравственного воспитания подрастающего поколения, но и с позиций художественно-эстетического развития детей.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Систематизирован теоретический и практический материал по влиянию изобразительной деятельности на художественно-эстетическое развитие ребёнка дошкольного возраста. Разработаны методические рекомендации для родителей, воспитателей и студентов, которые помогут эффективно решать задачи развития детского изобразительного творчества. Также данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при подготовке консультаций, в обучении студентов, при написании курсовых работ, рефератов, при подготовке методических пособий.
Конечно, программы ДОУ включают изучение литературы, музыки, танца, изобразительного искусства и пр. Несмотря на достаточное количество публикаций, посвященных художественно-эстетическому развитию, поиск эффективных методов и средств художественно-эстетического развития дошкольников в современной педагогике остается актуальным. Это определило проблему исследования: каковы возможности дидактической игры как средства художественно-эстетического развития детей младшего дошкольного возраста.
развития детей, указывающие на особую роль эстетического восприятия в освоении действительности, формировании художественных образов на основе восприятия искусства (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.А.Мелик-Пашаев, Б.М.Теплов, и другие);
Методологическую основу работы составили современные положения о становлении базиса культуры личности дошкольника, гармонизации системы отношений человека с миром (Л.С.Выготский, Д.А.Леонтьев, А.А.Мелик, Б.М.Неменский, Е.М.Торошилова, А.Н.Утехина); результаты педагогических исследований по формированию у дошкольников художественного вкуса, эстетического осознания прекрасного (Н.А.Вершинина, Н.М.Зубарева, Т.С.Комарова, Р.А.Мирошкина и др.).
Безусловно, они имеют огромное своеобразие, которое выражается в наивном, непосредственном отображении действительности, в необычайной искренности, в вере в справедливость изображаемого, в отсутствии заботы о зрителях и слушателях. Уже на данном этапе осуществляется формирование художественных творческих способностей детей, которые могут проявляться в появлении замысла, в претворении его в жизнь, в умении собирать воедино свои знания и впечатления, в большей искренности при выражении чувств и мыслей.
Степень разработанности темы исследования. Проблемой художественно — эстетического воспитания детей дошкольного возраста занимались такие ученые, как Н.А. Ветлугина, Г.Г. Григорьева, Т.Н. Доронова, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Л.В. Компанцева, К.В. Тарасова, М.Ю Торговкин, Е.М. Торшилова, Т.В. Морозова, Е.А. Флерина, Р.М. Чумичева, Д.А Шепеленко и другие. Е.А. Флерина рассматривала эстетическое воспитание как важнейшее составляющее общего гармоничного воспитания дошкольника, признавала огромное значение красоты в жизни, в искусстве для всестороннего развития ребенка. Н.А. Ветлугина разработала основы эстетического воспитания в дошкольном детстве, которое заключается в систематическом развитии эстетического восприятия, эстетического чувства, представлений детей, чему содействуют все виды искусства, красота природы, приобщение детей к деятельности в области искусства, формирование первоначальной основы эстетического вкуса; развитие художественно-творческих способностей.
Цель курсовой работы состоит в формировании художественно-эстетического воспитания на уроках технологии в процессе трудовой деятельности.- описать методику оценки уровня развития художественно-эстетического воспитания школьников на уроках технологии;
- разработать методические рекомендации по художественно-эстетическому воспитанию учащихся на уроках литературы.
Практическая значимость исследования. В данной работе проводится эмпирическое исследование с целью определения уровня воздействия разработанной системы общей деятельности на художественно — эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста. Это поможет педагогу активно изучить познавательную среду дошкольников.
В то же время поиск эффективных средств и методов художественно-эстетического развития дошкольников в науке и практике остается актуальным.Цель работы: исследовать особенности реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Проанализировать реализацию в ДОУ деятельности в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО.
Глава I. Современное понятие художественно-эстетического воспитания 7 Теоретические подходы к проблеме художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста
1. Средства художественно-эстетического образования и воспитания дошкольников 14
Современные условия развития российского общества стремительно меняются и ведут за собой потребность в преобразовании системы образования.
Вторая глава посвящена выявлению возрастных особенностей, разработке при помощи экспериментирования нетрадиционной техники художественно-эстетического развития.
Список источников информации
1. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. Педагогика гармонического развития. М.: Политиздат, 1989. — С. 232.
2. Азбука хореографии. М., Просвещение, 2000.
3. Алиев Г.А. Художественное творчество в контексте взаимодействия культур (На материале хореографического искусства Азербайджана): Дис. …докт.культуры. — М., 2002. — С. 277.
4. Алферов А.А. Педагогические условия использования видеотехники в процессе обучения классическому танцу: Дис…кад.пед.наук. — М., 2007. — С. 244.
5. Асеев В.Б. Мотивация поведения и формирования личности. — М.: Просвещение, 1986.
6. Асеев В.Г. Соотношение значимого и незначимого в формировании личности / Психология личности и образ жизни. — М.: Наука, 1987.
7. Атитанова Н.В. Танец как смысловая универсалия: от выразительных движений к «движению» смыслов: Дис. …канд.филос.наук. — Саранск, 2001.-С. 163.
8. Атитанова, Н. В. Танец как смысловая универсалия [Текст]: автореф. дис. … канд. философ. наук : 24.00.01 / Атитанова Н. В. — Саранск, 2000. — 22 с.
9. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод. Основы).
- М.: Просвещение, 1982. — С. 192.
10. Бабанский Ю.К. Педагогическая наука и развитие творчества учителей. / Избранные педагогические труды. — М.: Педагогика, 1989. — С. 365-378.
11. Барышникова, Т. К. Азбука хореографии [Текст]
: метод. указания / Т.К. Барышникова. — Санкт-Петербург: ЛЮКСИ: РЕСПЕКС, 1996. — 256 с.
12. Блок, Л.Д. Классический танец: история и современность [Текст]
/ Л.Д. Блок. — Москва: Искусство, 1987. — 556 с.
13. Богданов Г.Ф. Основные этапы формирования и развития русского народного танца: Дис. …канд.искусствовед. — М., 1988. — С. 170.
14. Богданов Г.Ф. Самобытность русского танца. — М.: МГИК, 2001. — С.
15. Богданов Г.Ф. Урок русского народного танца. — М.: ВМО, 1995. — С. 63.
16. Богданов, Г. Несколько глаголов к фольклорному танцу [Текст]: учеб.- метод. пособие / Г. Богданов. — Москва: Всерос. муз. о-во, 1996. — 72 с.
17. Боголюбов В. И. Введение в педагогическую технологию, — Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 1996. — С. 232.
18. Боголюбов В. И. Педагогическая технология: эволюция понятия // Сов.педагогика. — 1991. — № 9. -С. 121-128.
19. Боголюбов В.И. Лекции по основам конструирования современных педагогических технологий — Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2001. — С. 188.
20. Боголюбская М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания. — М., 1986. — С. 93.
21. Боголюбская М.С. Учебно-воспитательная работа в детских хореографических коллективах. — М., 1982. — С. 105.
22. Богомолова Л.В. Основы танцевальной культуры. — М.: Нов.школа, 1993.-С. 78.
23. Божович, Л. И. Избранные психологические труды: проблема формирования личности [Текст]
/ Л. И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. — Москва : Междунар. пед. акад., 1995. — 201 с.
24. Боярчиков Н.Н. Педагогика и танец // Балет. — 1988. — № 5. — С. 32-34.
25. Бриске, И. Э. Мир танца для детей [Текст]
/ И. Э. Бриске; ЧГАКИ. — Челябинск: ЧГАКИ, 2005. — 35 с.
26. Буренина, А. И. Ритмическая мозаика [Текст]: программа по ритм. пластике для детей дошк. и мл. шк. возраста / А. И. Буренина. — 2-е изд., испр. и доп. — Санкт-Петербург: ЛОИРО, 2000. — 220 с.
27. Буров, А. И. Эстетика: проблемы и споры [Текст]
/ А. И. Буров. — Москва: Искусство, 1975. — 175 с.
28. Буров, А. И. Эстетическое сознание и процесс его формирования [Текст]
/ А. И. Буров. — Москва: Искусство, 1981. — 205 с.
29. Валукин Б.П. Задачи высшей школы в воспитании педагогов- хореографов и балетмейстеров // Психолого-педагогические аспекты обучения с театральных вузов. — М., 1996. — С. 3-4.
30. Валукин Е.П. Система обучения мужскому классическому танцу: Автореф.дис. …докт.пед.наук. — М., 1999. — С. 52.
31. Васильева Е. Танец. — М.: Искусство, 1968. — С. 247.
32. Васильева, Т. И. Тем, кто хочет учиться балету [Текст]: правила приема в балетную шк. и методика обучения кл. танцу / Т. И. Васильева. — Москва: ГИТИС, 1994. — 158 с.
33. Васильева, Т.Г., Ершова О.В. Пластико-хореографическое мастерство как актуальная проблема профессионального обучения будущих специалистов социально-культурной деятельности // Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности. — Сб.науч. тр. — М.: МГУКИ, 2000.-С. 141-152.
34. Васильева-Рождественская, М. В. Историко-бытовой танец [Текст]: учеб. пособие для сред. спец. и высш. учеб. заведений / М. В. Васильева- Рождественская. — Москва : Искусство, 1987. — 382 с.
35. Венгер, Л. А. Педагогика способностей [Текст]
/ Л. А. Венгер. — Москва: Знание, 1973. — 96 с.
36. Вестник танцевальной жизни. — М., 2000 — 2006. — С. 76.
37. Волконский С.М. Выразительный человек. — СПб., 1913. — С. 168.
38. Выготский, Л. С. Психология искусства: анализ эстетической реакции [Текст]
/ Л. С. Выготский. — 5-е изд. — Москва: ЛАБИРИНТ, 2004. — 413 с.
39. Герасимова Ю.А. Развитие педагогических качеств в профессиональной подготовке хореографов в вузах культуры и искусств. — М., 2007.-С. 231.
40. Геращенко В.В. Педагогические аспекты совершенствования самодеятельного хореографического творчества в клубных учреждениях: Дис. …канд.пед.наук. — М., 1985. — С. 208.
41. Горшкова, Е. В. От жеста к танцу [Текст]
: пособие для муз. рук. ДОУ / Е.В. Горшкова. — Москва: ГНОМ и Д, 2003. — 78 с.
42. Гренлюнд, Э. Танцевальная терапия [Текст]
/ Э. Гренлюнд, Н.Ю. Оганесян. — Санкт-Петербург: Речь, 2011. — 288 с.
43. Гривицкас В.В. Искусство танца: Дис. …канд. Искусствовед. — Вильнюс, 1965.-С. 222.
44. Громов Ю.И. Танец и его роль в воспитании пластической культуры актера. — СПб.: Ид-во СПбГУП, 197. — С. 225.
45. Дадианова Т.В. Пластичность как физиогномическая характеристика искусства и категория художественного творчества. — Ярославль, 1993.-С. 130.
46. Дубник И.О. Специфика художественной образности в хореографическом искусстве: Дис. …канд.филос.наук. — М., 1984. — С. 189.
47. Егорова Э.Н. Эстетические аспекты становления хореографического восприятия: (От истоков до начала ХХ века): Дис. …канд.филос.наук. — М., 1996.-С. 163.
48. Жукенова С.Б. Эстетическое воспитание учащихся средствами хореографии // Школа и клуб: социально-педагогические проблемы взаимодействия. — Тамбов, 1991. — С. 63-65.
49. Загвозднин, В. К. Портфель индивидуальных учебных достижений — нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки [Текст]
/ В.К. Загвозднин // Шк. технологии. — 2004. — № 3. — С. 179-185.
50. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов / В.И. Загвязинский. — Москва: Академия, 2001. — 208 с.
51. Загвязинский, В. И. Практическая методология педагогического поиска [Текст]
/ В. И. Загвязинский. — Тюмень: Легион-групп, 2005. — 74 с.
52. Загорц, М. Танцы [Текст]
/ Мета Загорц. — Москва: Ижица, 2003. — 79 с.
53. Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст].
- Москва: Омега-Л, 2010. — 58 с.
54. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012, № 273-
55. Захаров В.М. Радуга русского танца. — М: Сов.Россия, 1986. — С. 128.
56. Захаров Р.В. Слово о танце. — М.: Молодая гвардия, 1977. — С. 160.
57. Захаров Р.В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. — М.: Искусство, 1983. — С. 224.
58. Карпова Н.К. Теоретические основы синтеза искусств как способа эстетического познания и моделирования личности в условиях информационных технологий: Автореф. дне. …докт.пед.наук. — Ростов н/Д., 1995.-С. 43.
59. Кафарова Т.Г. Специфика образности в хореографическом искусстве: Дис. …канд.филос.наук. — М., 1969. — С. 188.
60. Климов А.А. Основы русского народного танца. — М.: МГИК,’ 1994. — С. 320.
61. Козлов, В. В. Интегративная танцевально-двигательная терапия [Текст]
/ В. В. Козлов, А. Е. Гришон, Н. И. Веремеенко. — 3-е изд. — Санкт- Петербург: Речь, 2010. — 286 с.
62. Коловарский, Т. Б. Ориентация на отбор одаренных детей для профессионального обучения хореографии [Текст]: автореф. дис. . канд. искусствоведения / Т. Б. Коловарский — Москва, 1974. — 73 с.
63. Колодницкий, Т. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей [Текст]
: учеб.-метод. пособие для педагогов / Т.А. Колодницкий. — Москва : Гном-пресс, 2000. — 64 с.
64. конструирование миров. М.: Воронеж, 1996.
65. Коренева, Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст]: учеб.-метод. пособие. В 2 ч. / Т. Ф. Коренева. — Москва: ВЛАДОС, 2001. — 2 ч.
66. Королева Э.А. Ранние формы танца. — Кишинев: Штиинца, 1977. — С.
67. Леонтьев, А. А. Психология общения [Текст]
/ А. А. Леонтьев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Смысл, 1997. — 365 с.
68. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]
/ А.Н. Леонтьев. — Москва: Политиздат, 1975. — 304 с.
69. Лесгафт, П. Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст]
: в 2 т. Т. 1 / П. Ф. Лесгафт. — Москва: АПН РСФСР, 1951. — 336 с.
70. Лопухов, Ф. В. Хореографические откровенности [Текст]
/ Ф. В. Лопухов. — Москва: Искусство, 1971. — 215 с.
71. Луговая Е.К. Танец как предмет эстетического анализа: Дис. …канд.филос.наук. — СПб., 1992. — С. 155. ’
72. Майстрова Л.Ф. Воспитание эмоционально-нравственного отношения к природе у младших школьников средствами хореографии: Дис. …канд.пед.наук. — М., 2003. — С. 216.
73. Мануйлов, Б. Б. Развитие нравственных и эстетических ценностей личности ребенка в процессе хореографического творчества [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.05 / Мануйлов Б. Б. — Москва, 2001. 21 с.
74. Мессерер, А. М. Уроки классического танца [Текст]
/ А. М. Мессерер. — Москва: Искусство, 1967. — 552 с.
75. Михайлова, М. А. Танцы, игры, упражнения для красивого движения [Текст]: в помощь муз. руководителям, воспитателям и родителям / М.А. Михайлова, Т. В. Воронина. — Ярославль: Акад. Холдинг, 2000. — 112 с.
76. Молчанова, З. М. Личностное портфолио старшеклассника [Текст]: учеб.-метод. пособие / З. М. Молчанова, А. А. Тимченко, Т. В. Черникова; под ред. Т. В. Черниковой. — Москва: Глобус, 2006. — 128 с.
77. Нилов, В. Н. Хореография в системе художественного воспитания школьников: теория и практика [Текст]: дис. … канд. пед. наук / В.Н. Нилов — Москва, 1998. — 216 с.
78. Новер, Ж. Ж. Письма о танце [Текст]
/ Ж. Ж. Новер. — Ленинград; Москва: Искусство, 1965. — 375 с.
79. Рубаненко А.М. Танец длиною в жизнь. — Н-Новогород: ННГАСУ, 2001.-С. 39.
80. Руднева, С. Д. Музыкальное движение [Текст]: метод. пособие / С.Д. Руднева, Э. М. Фиш. — 2-е изд., перераб. и доп. — Санкт-Петербург: Гуманитар. акад., 2000. — 320 с.
81. Севастьянихина, Т. Г. Влияние обучения бальным танцам на развитие детей младшего школьного возраста [Текст]: автореф. дис. . канд. психол. наук / Т. Г. Севастьянихина — Санкт-Петербург, 1999. — 22 с.
82. Секрет танца [Текст]
/ сост. Т. К. Васильева. — Санкт-Петербург: Динамит: Золотой век, 1997. — 480 с.
83. Смит Л. Танцы. Начальный курс [Текст]
/ Люси Смит. — Москва: Астрель: АСТ, 2001. — 48 с.
84. Телегин, А. А. Народно-сценический танец и методика его преподавания [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусства / А.А. Телегин. — Самара, 2005. — 229 с.
85. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей [Текст]
/ Б.М. Теплов. — Москва; Ленинград: АПН РСФСР, 1947. — 335 с.
86. Теплов, Б.М. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека [Текст]
/ Б. М. Теплов. — Москва: Просвещение, 1963. — 239 с.
87. Трубайчук, Л. В. Феноменология развития одарённости детей дошкольного возраста [Текст]: моногр. / Л. В. Трубайчук. — Москва: Баллас, 2010. — 166 с.
88. Устинова Т. А. Беречь красоту русского танца — М.: Мол.гвардия, 1959.-С. 112.
89. Устинова Т. А. Избранное русского народного танца. — М.: Искусство, 1996-С. 592.
90. Ушакова, Ю. В. Педагогические особенности занятий образной хореографией с детьми младшего возраста [Текст]: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Ушакова Ю. В. — Москва, 2001. — 190 с.
91. ФЗ [Текст]
// Официальные документы в образовании. — 2013. — 2. — 120 с.; № 3. — 118 с.
92. Холл, Д. Учимся танцевать [Текст]: веселые уроки танцев для дошколят / Джим Холл; пер. с англ. Т. В. Сидорина. — 2-е изд. — Москва: АСТ: Астрель, 2009. — 184 с.
список литературы
