Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВЫХ УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие о языковых умениях в психолого-педагогических исследованиях
1.2. Особенности языковых умений в дошкольном возрасте
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития языковых умений дошкольников
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ЯЗЫКОВЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР
2.1. Организация, методики и результаты констатирующего эксперимента
2.2. Разработка и реализация программы по развитию языковых умений дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр
2.3. Результативность эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
Актуальность исследования обусловлена тем, что своевременное формирование языковых способностей дошкольников является важным условием его полноценного речевого и общего психического развития, так как язык и речь выполняют ведущую роль в развитии мышления и общения.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования пишется, что «содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее — образовательные области)». Так, образовательная область «Речевое развитие» включает «владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи…» [ФГОС ДО]. Изучение развития языковой способности дошкольников как раз и связано с реализацией данного содержания ФГОС ДОО.
Однако анализ литературы показал, что на данный момент недостаточно изучены практические аспекты развития языковых способностей дошкольников в процессе игровой деятельности, в частности, не рассмотрены условия развития языковых способностей дошкольников в процессе сюжетно-ролевых игр.
Языковыми умениями называют интеллектуальную и речевую активность детей, направленную на усвоение языка как знаково-символической системы. Правильно развитая речь ребенка — дошкольника связана с его полноценным развитием, так как умение понимать речь окружающих, выражать свои желания и чувства, общаться в кругу сверстников и взрослых является основой вхождения ребенка в жизнь, его знакомства с социумом, интеллектуального и личностного развития. Впервые термин «языковая способность» употребил выдающийся немецкий философ Вильгельм фон Гумбольдт (Humboldt), связав процесс усвоения языка ребенком с овладением «внутренней языковой формой»: «У детей происходит не механическое выучивание языка, а развертывание языковой способности» [Мучкаева, 2014]. В дальнейшем данный тезис был использован учеными для доказательства творческого характера языковой способности у ребенка. Так, современные исследователи считают, что творческий характер языковой способности проявляется в умении говорящих строить и понимать не слышанные ранее предложения.
С позиции педагогического подхода (А. И. Максаков, Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова и др.) языковая способность рассматривается как особый род интеллектуальной и речевой активности, проявляющейся в творческом использовании усвоенных ранее средств речевого общения, словесных знаков.
Речь является важнейшим показателем активности ребенка, познавательной способности. Развивая и совершенствуя свою речь, ребенок развивается всесторонне, а недоразвитие речевой функции может привести к более масштабным проблемам в жизни дошкольника. Именно в период раннего и дошкольного детства происходит становление всех сторон речи и закладывается фундамент для дальнейшего их развития и совершенствования. Поэтому и начинать формировать речь очень важно в этот возрастной период.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
2. Айвазян Д.Ш. Роль игр в работе с детьми // Амурский медицинский журнал. — 2015. — № 1 (9). — С. 71-73.
3. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики. (Модели мира в литературе). — М.: Тривола — 2000. — 248 с.
4. Бойченко Н.А. Сюжетно ролевые игры дошкольников. — Киев «Радянская школа», 2008. — 654с.
5. Бурейшина О.М. Игра как средство языкового обучения дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2014. № 3 (98). — С. 61-67.
6. Веракса Н.Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304с.
7. Виноградов В.В. Избранные труды. М.: Прогресс, 2007. – 370с.
8. Вольская О.В. Развитие языковой способности у дошкольников // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. — 2015. -№ 4. — С. 139-144.
9. Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо-Пресс, 2014. – 1008с.
10. Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии. М.: МГУ, 2000. – 117с.
11. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта. М.: Вильямс, 2007. – 512 с.
12. Герасименко Т.А. Игра как средство развития языковых способностей // Вопросы образования и науки теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. Тамбов, 2015. — С. 34-36.
13. Горнякова И.А. Педагогические подходы к воспитанию детей дошкольного возраста // Современное общество, образование и наука сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 16 частях. 2015. — С. 39-42.
14. Данилевская Н.В. Аксиологический потенциал языковой игры в газетном заголовке // Игра как прием текстопорождения: коллективная монография. Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2010. — С. 150–157.
15. Дедюева О.Ю. Игры в воспитании детей дошкольного возраста // Педагогическое мастерство Материалы IV Международной научной конференции. Буки-Веди. 2014. — С. 54-57.
16. Демиденко С.О. Игра как средство развития языковых способностей у детей дошкольного возраста//Информатика в школе. — 2015. — № 5 (108). — С. 44-49.
17. Дешевая Ж.М. Игры в системе обучения языку дошкольников//Развитие современного образования: теория, методика и практика IV Международная научно-практическая конференция. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова»; Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды; Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова; Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». — 2015. — С. 110-111.
18. Дудина О.А. Использование игры в обучении языку детей дошкольного возраста//Школа будущего. — 2015. — № 1. — С. 145-149.
19. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: МГУ, 2000. – 370с.
20. Жинкин Н.И. Интеллект, язык и речь. М.: Просвещение, 2009. – 41с.
21. Заверюха Т.А. Памятка: языковой контроль // Английский язык. – 2007. — №24. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://eng.1september.ru/article.php?ID=200702404.
22. Казакова А.В. Сущность игр как средства обучения детей дошкольного возраста//Наука, образование, общество: тенденции и перспективы Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 7 частях. ООО "Ар-Консалт". — 2014. — С. 161-162.
23. Козина И. В. Новые подходы в обследовании детей с речевыми нарушениями // Логопед. — 2006. — №6.
24. Костенкова Е.В. Языковое развитие детей дошкольного возраста//Наука и образование в XXI веке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 17 частях. — 2014. — С. 53-55.
25. Ладыженская Т.А. Речевые секреты. М.: Просвещение, 2004. – 144с.
26. Лазуренко С.Б. Деятельностный подход в организации процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста//Деятельностная теория учения: современное состояние и перспективы Материалы Международной научной конференции. Ответственные редакторы: Ю.П. Зинченко, О.А. Карабанова, А.И. Подольский, Г.А. Глотова. Москва, 2014. — С. 260-262.
27. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Красанд, 2010. – 216с.
28. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 2004. – 287с.
29. Львов М.Р. Основы теории речи. М.: Академия, 2007. – 248с.
30. Маланов С.В. Развитие детей в дошкольном возрасте в эмоциональных состояниях на основе овладения способами использования языковых средств//Культурно-историческая психология. — 2015. — Т. 11. № 2. — С. 57-67.
31. Мансурова Е.В. К вопросу о проблеме построения модели языкового образования дошкольников//Международный журнал экспериментального образования. — 2014. — № 6-1. — С. 43-45.
32. Мучкаева И. В. Психолингвистический и психолого-педагогический аспект изучения языковой способности // Молодой ученый. 2014. — №10. — С. 409-411.
33. Павлов В.М. Полевые структуры в строе языка. СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета экономики и финансов, 2008. – 114с.
34. Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры. М.: Языки славянской культуры, 2006. – 552с.
35. Серебренникова С.Ю. Коррекция коммуникативных умений дошкольников // Pedagogy&Psychology;. Theoryandpractice. — 2015. — № 2 (2). — С. 14-16.
36. Соловейчик М.С. Русский язык в дошкольных учреждениях и начальных классах. Теория и практика обучения. М.: Академия, 2005. – 383с.
37. Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2001. – 223с.
38. Ткаченко А.С. Языковое развитие детей старшего дошкольного возраста//Труды Братского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 2014. — Т. 1. — С. 185-188.
39. Ушакова О.С. Эмоционально-коммуникативные аспекты развития языковых и творческих способностей дошкольников//Педагогическое образование и наука. — 2014. — № 2. — С. 86-91.
40. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронныйресурс] Режим доступа: /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html.
41. Фоменко Т.А. Языковые способности дошкольников//Материалы IV Международной научной конференции "Актуальные задачи педагогики" Издательство Молодой ученый. Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 53-55.
42. Шахнарович А.М. Психолингвистика. М.: Прогресс, 2007. – 156с.
43. Шкурко О.В. Применение игр в развитии языковых способностей/Современные проблемы и перспективы развития педагогики и психологии сборник материалов 8-й международной научно-практической конференции. Махачкала, 2015. — С. 36-37.