Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
стр.
Введение……………………………………………………………………………3
Глава I. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования……. 8
1.1. Проблема внимания в психологии………………………………….………8
1.2. Особенности развития произвольного внимания в онтогенезе………… 17
1.3. Роль игры в психическом развитии ребенка………………………………22
Глава II. Констатирующий эксперимент и его анализ……………………….27
2.1. Организация, методы и методики исследования………………………….27
2.2. Особенности произвольного внимания у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида………………………….34
Глава III. Комплекс методических приемов, способствующих коррекции и развитию произвольного внимания у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида……………………………… 52
Заключение………………………………………………………………………59
Список литературы………………………………………………………….… 61
Приложение……………………………………………………………………..65
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Внимание – вечная проблема психологии, это весьма трудная и до конца не изученная область психологических знаний, в отношении которой до сих не существует единого мнения среди ученых всего мира. Проблемой внимания занимались многие выдающиеся зарубежные и отечественные психологи: В. Вундт, Т.А. Рибо, У. Джемс, Э.Б. Титченер, К. Коффка, Э. Рубин, Д. Бродбент, У. Найссер, Р. Л. Солсо, М. Познер, Н.Н. Ланге, А.Ф. Лазурский, Д.Н. Узнадзе, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Добрынин, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, Ю.Б. Дормашев и др.
В отличие от других психических процессов, внимание характеризуется направленностью и сосредоточенностью психической деятельности на каком-либо объекте. Внимание – чрезвычайно важный психический процесс, оно является базовым процессом, «питающим» все другие психические функции и виды деятельности [34, с. 63].
Подчеркивая роль внимания в жизни человека, великий русский педагог К.Д. Ушинский, образно выражаясь, писал: «Внимание есть именно те ворота, через которые проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира» [51, с. 339].
От внимания зависят качество и результаты функционирования всей познавательной системы ребенка, а также становление его личности. Развитие произвольного внимания как высшего психического процесса происходит довольно сложно и долго. Наиболее важный период его развития – младший школьный возраст, когда закладывается фундамент для становления личностных качеств, для формирования учебной деятельности, как основного способа усвоения человеческого опыта, и развития познавательной сферы детей [42, с. 191].
Особую важность приобретает развитие внимания у детей, имеющих общее стойкое психическое недоразвитие. Умственная отсталость влечет за собой неравномерное изменение у ребенка различных сторон психической деятельности, одни психические процессы оказываются у него несформированными более резко, другие – остаются относительно со-хранными. Внимание умственно отсталых школьников находится на весьма низком уровне в силу органического поражения коры головного мозга [34, с. 58].
В связи с тем, что внимание является основополагающим психическим процессом, важно, в первую очередь, оказать коррекционное воздействие именно в отношении этого психического процесса. Развитие умственно отсталого ребенка есть неправильное развитие, но, тем не менее, все же это есть развитие в подлинном смысле этого слова, в котором происходят качественные сдвиги и возникают новые образования [15, с. 13].
Благодаря этому можно вполне успешно использовать игру как средство коррекции произвольного внимания у умственно отсталых учащихся младших классов в процессе их обучения и воспитания.
Таким образом…..
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. – М., 1989.
2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагно-стике. – Киев, 1989.
3. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001.
4. Введение в детскую психологию: Курс лекций / Ред.-сост. Баранова Э.А. – СПб., 2006.
5. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. – № 6.
7. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т. 3.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. Давыдова В.В. – М., 1999.
9. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М., 2002.
10. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М., 1972.
11. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. – 2002. – № 1.
12. Дубровина И.В. Психология. – М., 1999.
13. Еникеев М.И., Кочетков О.Л. Общая, социальная и юридическая психология. Краткий энциклопедический словарь. – М., 1997.
14. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. – М., 1987.
15. Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. – М., 1934.
16. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1.
17. Запорожец А.В. Изучение моторики ребенка-дошкольника в зависимости от мотивов и условий его деятельности // Известия АПН РСФСР. – 1948. – Выпуск 14.
18. Игра и развитие личности дошкольника / Под ред. Кравцова Г.Г. – М., 1990.
19. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб., 2002.
20. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Пузанова Б.П. – М., 1999.
21. Коррекционная педагогика / Под ред. Кукушина В.С. – М., 2004.
22. Краткий психологический словарь / Под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. Сост. Карпенко Л.А. – Ростов-на-Дону, 1998.
23. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. – М. – Л., 1931.
24. Лиепинь С.В. Особенности внимания умственно отсталых младших школьников. – М., 1977.
25. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб., 2004.
26. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. – М., 1958. – Т. 4.
27. Мандрусова Э.С. Об исследовании умственной работоспособности при диагностике умственного развития. – В кн.: Материалы симпозиума по вопросам разработки диагностических методов. – Рига, 1970.
28. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2003.
29. Мухина В.С. Детская психология / Под ред. Венгер Л.А. – М., 1985.
30. Никандров В.В. Экспериментальная психология. – СПб., 2003.
31. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.
32. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М., 2003.
33. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М., 2004.
34. Основы специальной психологии / Под ред. Кузнецовой Л.В. – М., 2005.
35. Очерки психологии детей / Под ред. Леонтьева А.Н., Божович Л.И. – М., 1950.
36. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: В 6 т. – М-Л., 1951. – Т. 4.
37. Пенькова В.А. Сюжетно-ролевые игры в детском саду для детей с нарушениями интеллекта // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. – № 3.
38. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников. – М., 2004.
39. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М., 2002.
40. Психологическая диагностика / Под ред. Акимовой М.К., Гуревича К.М. – СПб., 2006.
41. Психологическая энциклопедия / Под ред. Корсини Р., Ауэрбаха А. – СПб., 2003.
42. Психологический словарь / Под ред. Давыдова В.В, Запорожца А.В., Ломова Б.Ф. – М., 1983.
43. Психологический словарь / Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. – М., 1999.
44. Психология внимания // Хрестоматия по психологии / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М., 2005.
45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2005.
46. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986.
47. Специальная психология / Под ред. Лубовского И.В. – М., 2005.
48. Степанов С.С. Век психологии: Имена и судьбы. – М., 2002.
49. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия. – М., 2005.
50. Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания у умственно отсталых учащихся младших классов // Дефектология. – 2003. – № 2.
51. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1954. – Т. 2.
52. Хрестоматия по вниманию / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. – М., 1976.
53. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.
54. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 2001.
55. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 2005.
56. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999.
57. Энциклопедический словарь: Психология труда, рекламы, управления, инженерная психология и эргономика / Под ред. Душкова Б.А. – Екатеринбург, 2000.
