Игра как средство коррекции произвольного внимания у учащихся младших классов СКШ VIII вида

Содержание

Содержание

стр.

Введение……………………………………………………………………………3

Глава I. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования……. 8

1.1. Проблема внимания в психологии………………………………….………8

1.2. Особенности развития произвольного внимания в онтогенезе…………17

1.3. Роль игры в психическом развитии ребенка………………………………22

Глава II. Констатирующий эксперимент и его анализ……………………….27

2.1. Организация, методы и методики исследования………………………….27

2.2. Особенности произвольного внимания у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида………………………….34

Глава III. Комплекс методических приемов, способствующих коррекции и развитию произвольного внимания у учащихся младших классов специальной (коррекци¬онной) школы VIII вида………………………………52

Заключение………………………………………………………………………59

Список литературы………………………………………………………….…61

Приложение……………………………………………………………………..65

Выдержка из текста

Введение

Актуальность исследования. Внимание – вечная проблема психологии, это весьма трудная и до конца не изученная область психологических знаний, в отношении которой до сих не существует единого мнения среди ученых всего мира. Проблемой внимания занимались многие выдающиеся зарубежные и отечественные психологи: В. Вундт, Т.А. Рибо, У. Джемс, Э.Б. Титченер, К. Коффка, Э. Рубин, Д. Бродбент, У. Найссер, Р. Л. Солсо, М. По¬знер, Н.Н. Ланге, А.Ф. Лазурский, Д.Н. Узнадзе, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Доб¬рынин, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Р. Лурия, А.Н. Ле¬онтьев, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, Ю.Б. Дормашев и др.

В отличие от других психических процессов, внимание характеризуется направленностью и сосредоточенностью психической деятельности на каком-либо объекте. Внимание – чрезвычайно важный психический про¬цесс, оно является базовым процессом, «питающим» все другие психические функции и виды деятельности [34, с. 63].

Подчеркивая роль внимания в жизни человека, великий русский педагог К.Д. Ушинский, об¬разно выражаясь, писал: «Внимание есть именно те ворота, через которые проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира» [51, с. 339].

От внимания зависят качество и результаты функционирования всей познавательной системы ребенка, а также становление его личности. Развитие произвольного внимания как высшего психического процесса происхо¬дит довольно сложно и долго. Наиболее важный период его развития – младший школьный возраст, когда заклады¬вается фундамент для становления личностных качеств, для формирования учебной деятельности, как ос¬новного способа усвоения человеческого опыта, и развития познавательной сферы детей [42, с. 191]. Особую важность приобретает развитие внимания у детей, имеющих общее стойкое психическое недоразвитие. Умственная от¬сталость влечет за собой неравномерное изменение у ребенка различных сто¬рон психической деятельности, одни психические процессы оказываются у него несформированными более резко, другие – остаются относительно со-хранными. Внимание умственно отсталых школьников находится на весьма низком уровне в силу органического поражения коры головного мозга [34, с. 58]. В связи с тем, что внимание является основополагающим психическим процессом, важно, в первую очередь, оказать коррекционное воздействие именно в отношении этого психического процесса. Развитие умственно от¬сталого ребенка есть неправильное развитие, но, тем не менее, все же это есть развитие в подлинном смысле этого слова, в котором происходят каче¬ственные сдвиги и возникают новые образования [15, с. 13]. Благодаря этому можно вполне успешно использовать игру как средство коррекции произ¬вольного внимания у умственно отсталых учащихся младших классов в про¬цессе их обучения и воспитания.

Таким образом…..

Список использованной литературы

Список литературы:

1. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. – М., 1989.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагно-стике. – Киев, 1989.

3. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001.

4. Введение в детскую психологию: Курс лекций / Ред.-сост. Баранова Э.А. – СПб., 2006.

5. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.

6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. – № 6.

7. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т. 3.

8. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. Давыдова В.В. – М., 1999.

9. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М., 2002.

10. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М., 1972.

11. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. – 2002. – № 1.

12. Дубровина И.В. Психология. – М., 1999.

13. Еникеев М.И., Кочетков О.Л. Общая, социальная и юридическая психоло¬гия. Краткий энциклопедический словарь. – М., 1997.

14. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. – М., 1987.

15. Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. – М., 1934.

16. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1.

17. Запорожец А.В. Изучение моторики ребенка-дошкольника в зависимости от мотивов и условий его деятельности // Известия АПН РСФСР. – 1948. – Выпуск 14.

18. Игра и развитие личности дошкольника / Под ред. Кравцова Г.Г. – М., 1990.

19. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб., 2002.

20. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с откло¬нениями в развитии / Под ред. Пузанова Б.П. – М., 1999.

21. Коррекционная педагогика / Под ред. Кукушина В.С. – М., 2004.

22. Краткий психологический словарь / Под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. Сост. Карпенко Л.А. – Ростов-на-Дону, 1998.

23. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. – М. – Л., 1931.

24. Лиепинь С.В. Особенности внимания умственно отсталых младших школьников. – М., 1977.

25. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб., 2004.

26. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. – М., 1958. – Т. 4.

27. Мандрусова Э.С. Об исследовании умственной работоспособности при диагностике умственного развития. – В кн.: Материалы симпозиума по вопросам разработки диагностических методов. – Рига, 1970.

28. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2003.

29. Мухина В.С. Детская психология / Под ред. Венгер Л.А. – М., 1985.

30. Никандров В.В. Экспериментальная психология. – СПб., 2003.

31. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.

32. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М., 2003.

33. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М., 2004.

34. Основы специальной психологии / Под ред. Кузнецовой Л.В. – М., 2005.

35. Очерки психологии детей / Под ред. Леонтьева А.Н., Божович Л.И. – М., 1950.

36. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: В 6 т. – М-Л., 1951. – Т. 4.

37. Пенькова В.А. Сюжетно-ролевые игры в детском саду для детей с нарушениями интеллекта // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. – № 3.

38. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников. – М., 2004.

39. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М., 2002.

40. Психологическая диагностика / Под ред. Акимовой М.К., Гуревича К.М. – СПб., 2006.

41. Психологическая энциклопедия / Под ред. Корсини Р., Ауэрбаха А. – СПб., 2003.

42. Психологический словарь / Под ред. Давыдова В.В, Запорожца А.В., Ло¬мова Б.Ф. – М., 1983.

43. Психологический словарь / Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. – М., 1999.

44. Психология внимания // Хрестоматия по психологии / Под ред. Гиппенрей¬тер Ю.Б., Романова В.Я. – М., 2005.

45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2005.

46. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986.

47. Специальная психология / Под ред. Лубовского И.В. – М., 2005.

48. Степанов С.С. Век психологии: Имена и судьбы. – М., 2002.

49. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия. – М., 2005.

50. Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания у умственно отсталых учащихся младших классов // Дефектология. – 2003. – № 2.

51. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1954. – Т. 2.

52. Хрестоматия по вниманию / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Рома¬нова В.Я. – М., 1976.

53. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.

54. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 2001.

55. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 2005.

56. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999.

57. Энциклопедический словарь: Психология труда, рекламы, управления, инженерная психология и эргономика / Под ред. Душкова Б.А. – Екатеринбург, 2000.