Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Развитие межличностных отношений как социально-педагогическая проблема.
1.1. Понятие межличностных отношений и основные положения отечественных психологов, рассматривающих проблему межличностных отношений.
1.2. Особенности развития межличностных отношений у детей старшего подросткового возраста.
Глава
2. Игротерапия как средство психотерапевтического воздействия.
2.1. Понятие, сущность игротерапии.
2.2. Особенности организации и проведения групповой игротерапии.
Глава
3. Анализ влияния игротерапии на развитие межличностных отношений у старших подростков.
3.1. Анализ уровня развития межличностных отношений у старших подростков.
3.2. Использование игротерапии в развитии межличностных отношений у детей старшего подросткового возраста.
3.3. Сравнительный анализ результатов исследования.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Большую часть своего времени подросток проводит вне дома, общаясь со сверстниками. Содержанием межличностных отношений будет общение, которое имеет большую воспитательную силу, то есть оно выступает не только как средство обмена информацией, но и оказывает влияние на развитие личности подростков: происходит восприятие окружающего мира, преломление норм и ценностей общества. Подросток стремится занять определённое место в группе сверстников. Ярко выражено это, прежде всего, среди сверстников во внеучебной деятельности, где происходит обмен мыслями, эмоциями. нравственными идеалами и духовными ценностями. Главной их потребностью становится: «Научиться общаться», «Научиться лучше понимать друг друга». То есть они стремятся к общению. Одиночество для них невыносимо, оно или тяжело переживется и влияет на дальнейшее формирование личности, таких качеств как замкнутость, стеснительность, отрешённость. Такому человеку тяжело самоутвердиться и найти своё место в обществе. Поэтому очень важно развитие межличностных отношений, поиск близких друзей, на которых можно положиться в любую минуту и которые всегда смогут понять и почувствовать. И наилучшим возрастным периодом для развития межличностных отношений будет подростковый возраст, который является базовым основанием для развития дальнейших отношений.
Цель исследования: Теоретически обосновать и опытно-эксперементальным путём выявить влияние игротерапии на развитие межличностных отношений у старших подростков.
Объект исследования: Развитие межличностных отношений.
Предмет исследования: Влияние игротерапии на развитие межличностных отношений у старших подростков.
Гипотеза исследования: На развитие взаимоотношений у старших подростков оказывает влияние игротерапия если социальный педагог будет:
1)создавать атмосферу принятия подростка;
2)эмоционально сопереживать подростку;
3)отражать и вербализовывать его чувства и переживания;
4)обеспечивать в процессе игровых занятий условиями, актуализирующих переживания подростком чувства достижения собственного достоинства и самоуважения.
Задачи исследования:
1)изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
2)рассмотреть основные положения отечественных психологов о межличностных отношениях;
3)раскрыть сущность, особенности организации и проведения игротерапии;
4)составить комплекс занятий с использованием игротерапии в развитии взаимоотношений у старших подростков и опытно-экспериментальным путем апробировать;
Методолическая основа исследования: положения отечественных психологов Соснина В.А., Красниковой Е.А., Дубровской И.В., Даниловой Е.Е. о взаимоотношениях.
Методы исследования:
1.Теоретические: анализ литературы.
2.Эмпирические: тест оценки коммуникативных умений под ред. Карелиной А.Н., социометрическая методика, составитель Немов Р.С.
3.Интерпретационные: количественный и качественный анализ эмпирических данных.
Практическая значимость данной работы заключается в тм, что её материалами исследования могут пользоваться как психологи, социальные педагоги общеобразовательных школ при работе с подростками, так и студенты педагогических колледжей и ВУЗов с целью изучения межличностных отношений подростков и коррекции этих отношений при необходимости.
Опытно-эксперементальная база: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 30», выборка из учащихся 8 «Б» класса (21учащихся).
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, трех глав, списка литературы, заключения и приложения.
Список использованной литературы
Клее М. Психология подростка [Текст].
- М.:Педагогика, 1991.-Пер.изд.:Бельгия,1986. 176 с.
Волков Б.С. Психология подростка [Текст].
М.: Педагогическое общество России. 2002. 160 с.
Мудрик А.В. Социальная педагогика [Текст]
/ Под.ред. В.А. Сластёнина. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 200 с.
Попова Н.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии [Текст].
М.: ТЦ Сфера, 2002. 128 с.
Основы коррекционной педагогики [Текст]
/ сост. Л.Д. Гонеев, Л.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева: Под.ред. В.А. Сластёнина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 272 с.
Немов Р.С. Психология [Текст].
В 3 кн. Кн.2: Психология образования. М.: Просвещение. 1997. 608 с.
Мир детства: Подросток [Текст]
/ Под ред. А.Г. Хрипковой. М.: Педагогика, 1982. 432 с.
Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка [Текст].
М.: Издательство «Просвещение», 1965. 316с.
Мухина В.С. Возрастная психология [Текст].
М.: Издательский центр «Академия», 1999. 456 с.
Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст].
СПб: Издательство «Питер», 2000. 624 с.
Осипова А.А. Общая психокоррекция [Текст].
М.: ТЦ «Сфера», 2001. 512 с.
Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия [Текст]
/ Сост. К.В. Сельченок. Мн.: Харвест, 2003. 816 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь [Текст].
М.: Издательский центр «Академия», 2001. 176 с.
Мардахаев В.Н. Словарь по социальной педагогике [Текст].
М.: Издательский центр «Академия», 2002. 368 с.
Соснин В.А. Социальная психология [текст].
М.: ФОРУМ: ИНФА-М, 2004. 336 с.
Социальная психология [Текст]
/ Сост. А.Н Сухов, В.Н. Казанцев и др.: Под.ред. А.Н. Сухова, А.А. Дернача. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 600 с.
Психология [Текст]
/ Сост. И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан: Под. ред. И.В. Дубровиной. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 464 с.
Немов Р.С. Психология [Текст].
В 3 кн. Кн.3.:
- М.: Просвещение.
Психологические тесты [Текст]
/ Под.ред. А.А. Карелиной: В 2 т. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. Т.2. 248 с.
Игра в тренинге. Возможность игрового взаимопонимания [Текст]
/ Под. ред. Е.А. Левановой. СПб.: Питер, 2006. 208 с.
Практикум по психологическим играм с детьми и подростками [Текст]
/ Сост. Т.В. Азарова, О.И. Барчук, Т.В. Беглова: Под.ред. М.Р. Битяновой. СПб.: Питер. 2006. 304 с.
Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками [Текст].
М.: Издательский центр «Академия», 2004. 256 с.
Шибутани Т. Социальная психология. [Текст].
Ростов н/Д.: Издательство «Феникс», 1999. 544 с.
Годфруа Ж. Что такое психология. [Текст].
М.: МИР, 1992. 376 с.
Мясищев В.Н. Психология отношений. [Текст]
/ Под.ред. А.А. Бодалева. Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. 368 с.
