Игровая деятельность детей дошкольного возраста
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты. Изучение игровой деятельности детей дошкольного возраста
1.1. Теория игры в психолого-педагогической литературе
1.2. Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста
1.3. Виды игр и их классификация
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное исследование игровой деятельности детей дошкольного возраста
2.1. Описание экспериментального исследования
2.2. Характеристика детей, участвующих в исследовании
2.3. Анализ полученных данных, статистическая обработка данных, количественная обработка данных
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, объектом исследования является игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.Предметом исследования являются особенности игровой деятельности в подвижной, сюжетно-ролевой, дидактической и театрализованной играх у детей дошкольного возраста с ЗПР.В связи с вышесказанным, представляется правомерным выдвинуть гипотезу о том, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития наблюдаются такие особенности игровой деятельности, как: процессуальность, бедность, формальность, не сформирован целевой компонент и отсутствие потребности в игре.
Психолого-педагогическая диагностика навыков игровой деятельности детей дошкольного возраста
Гипотезу исследования составило предположение о том, что гармоничное развитие личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения зависит от системы внедрения дидактических игр, направленных на развитие сенсорных эталонов: формы, величины и цвета предметов.
Гипотеза исследования: в процессе игровой деятельности младшие дошкольники осваивают роли, способствующие успешной социализации и адаптации в образовательной среде. Успешность освоения ролей в соответствии с принятой ролью в игровой ситуации влияет на: а) развитие самостоятельности и инициативы детей в игре; б) на развитие и совершенствование речевых и коммуникативных способностей.
Теоретическая значимость: выявлены уровни развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста, определены условия применения игр в развитии произвольной памяти у дошкольников 5-6 лет.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 2000. – 320 с.
2.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов/ Редкол.: Н.Н.Подъяков и др. – М., 2001. – 213 с.
3.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания./ Под редакцией А.А.Бодалева. – М. – Воронеж, 2003. – 384 с.
4.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. – 210 с.
5.Аркин Е.А. Воспитание детей к игре. – М., 1983. – 189 с.
6.Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития / Пер. с англ. – М., 2000. – 350 с.
7.Бернс Р.С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки/ пер. с англ., М., 2000. – 146 с.
8.Блехер Ф.Н. Дидактические игры. – М.,1994. – 190 с.
9.Бреслав Г.М. Психология эмоций 2004. – 310 с.
10.Брунер Дж. Развитие игровой деятельности и её особенности. – СПб., 2004. – 210 с.
11.Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М.: Педагогика, 1981. – 198 с.
12.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
13.Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М., 1994. – 310 с.
14.Воспитание дошкольника в семье: Вопросы теории и методики /Под ред. Т.А.Марковой. – М., 1979. – 213 с.
15.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. №6.
16.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 2001.
17.Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б., Запорожец А.В. К анализу теории Ж.Пиаже о развитии детского мышления. Послесловие к книге Д.Флейвелла «Генетическая психология Ж.Пиаже». М., 1967. – 110 с.
18.Гуревич П.С. Клиническая психология. Учебник для вузов. М.: NOTA BENE, 2001. – 234 с.
19.Гуревич П.С. Психология. М.: ЮНИТИ, 2005. – 379 с.
20.Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет// Дошкольное воспитание, 2004, №6, стр.27-31.
21.Доман Г. Гармоничное развитие ребёнка. М., 2002. – 320 с.
22.Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина, М., 2001. – 230 с.
23.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. М., 2000. — 367 с.
24.Запорожец А. В. Психология. М., 2001. – 245 с.
25.Иванова Г. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников Издательство: М., Скрипторий. 2003, 2006. — 88 c.
26.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. — М., 2004. – 210 с.
27.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2002. – 320 с.
28.Калинина Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников. Псков, 2005. – 134 с.
29.Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003. – 189 с.
30.Лесгафт П.Ф. Избранные труды. /Сост. И.Н.Решетень – М.: Физкультура и спорт, 1987 – 359с.
31. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. – 1989. — № 4.
32. Сборник статей «Воспитание детей в игре», сост. А.К.Бондаренко, А.И.Матусик, М., 1983.
список литературы