Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 5
1.1 ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 5
1.2 ВЛИЯНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА НА ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ 9
1.3 ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 13
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 17
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 17
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
ГЛАВА
3. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА «АДАПТАЦИОННЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА» 30
3.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА 30
3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ
2. АНКЕТА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ
3. КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИКИ НПР, ОЦЕНКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ
4. КРИТЕРИИ, ОЦЕНКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ УСПЕШНОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ
5. МАТЕРИАЛЫ К ПРОЕКТУ «АДАПТАЦИОННЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА» 58
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения посредством продуктивных видов деятельности как будет эффективным при соблюдении следующих условий:
Ранний возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраст, является важным условием их полноценного развития.
Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс. Это обусловленно тем, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и окружающая ребенка среда, появляется большое количество незнакомых людей.
Социальная адаптация в раннем возрасте сопровождается сменой социальной ситуации развития, поступлением ребенка в детский сад. Положительный опыт адаптации помогает дошкольнику адаптироваться за пределами начальной школы, в открытом быстроизменяющемся социуме, и создает благоприятные предпосылки для дальнейшего развития личности.
Такая резкая смена условий жизни может сопровождаться у малыша тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности, а нередко сказывается и на состоянии его здоровья.Для того, чтобы привыкание малыша к детскому саду было предельно безболезненным, нужен комплексный подход к решению проблемы адаптации, включающий работу с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).
Проблеме адаптации ребенка к детскому саду значительное внимание уделяли такие педагоги и методисты, как Н.
Проблема адаптации человека всегда интересовала научную общественность и относится к числу фундаментальных как в психологии, так и во многих других областях научного знания: философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология, психология развития. Концептуальные основы проблемы адаптации разработаны в трудах отечественных ученых А.Н. Леонтьева[38], Л.С. Выготского[14], А.В. Петровского[51], С.Л. Рубинштейна[61], К.А. Абульхановой-Славской[1], В.Ф. Березина[9], А.А. Налчаджян[44], А.А. Реана[58]; проблема адаптации ребенка дошкольного возраста раскрыта в исследованиях Н.М. Аксариной[3], Л.Н. Павловой[48], В.А. Алямовской[4], К.Л. Печоры[52], Г.В. Пантюхиной[52], Л.В. Белкиной[8], Д.Н. Исаева[26], Н.П. Бадьиной[6]
и др.
Рождаясь ребенок вступает в мир как биологическое существо, которое затем в процессе жизни в обществе развивается в социальную личность. Причинами напряжения при социальной адаптации могут быть либо резкое усиление психической деятельности, либо необходимость менять привычные формы поведения.Цель – изучение основных условий адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Повторность осуществляется в разных вариантах. Повторение занятий без всяких изменений имеет свои положительные стороны, так как дает воз-можность путем неоднократных упражнений закреплять получаемые знания и умения. Точное повторение занятия практикуется в тех случаях, когда ус-пешное выполнение поставленной задачи зависит от правильных движений и действий детей с предметом или когда повторение помогает им преодолеть затруднение, например при произнесении звука, слова.
Список литературы
1. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям // Сост.А.С. Русаков.- М.: Речь, 2010. – 128 с.
2. Адилова Л. Ролевая игра в раннем возрасте // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 11. – С. 54-57.
3. Аксарина М.Н. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина 2007. — 304с.
4. Батырева Т.М., Филиппова С.Н. Содержание и организация адаптационного периода реабилитации дошкольников. — Тюмень, 2008. – 36 с.
5. Бачурина В. Развивающие игры для дошкольников. – М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2007. – 176 с.
6. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2008. — 236с.
7. Борисова О.Ф. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций дошкольника// Детский сад от А до Я. — 2008. — № 1. — С.124-132.
8. Веннецкая О., Кузнецова Р. Система планирования воспитательно-образовательной работы в группах раннего возраста // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 5. – С.68-75.
9. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями.- М.: ТЦ Сфера, 2009.- 128 с.
10. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 г. до 3 лет. – М.: Аркти. – 2007.
11. Григорян М. В детский сад — как нужно готовить ребёнка к детскому саду // Работница. — 2009. — № 8. — С. 20-24.
12. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая младшая группа. ФГОС. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 144 с.
13. Демина Е.С. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2009.
14. Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2006. – 112с.
15. Дьяченко О. М. Как развивается дошкольник? : о чем нужно помнить психологам, педагогам и родителям / О. М. Дьяченко, Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с.
16. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психологические особенности развития дошкольников. — М.: Эксмо. 2009. – 292с.
17. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду. — М., 2007.
18. Житко И.В., Петрикевич А.А., Ярмолинская М.М. Развивающие игры: учебное пособие. — Минск, 2007. – 165с.
19. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи : пособие для воспитателей. – М.: Просвещение, 2007.
20. Игры и игрушки в жизни детей: пособие для педагогов ДОУ / Под ред. Т. И. Оверчук; сост. Р. А. Горб – М. : ГНОМ и Д, 2008. – 240 с.
21. Ильина И.С. Адаптация ребенка к детскому саду. — М. : Академия Развития, 2008.
22. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ : практ. пособие. – М.: Айрис-пресс, 2006.
23. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 1 – 34-37с.
24. Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду. – М. : Академия, 2008.
25. Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду. — М: Академия, 2008.
26. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад. — Волгоград: Учитель, 2012.
27. Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. — М., 2007. — 256с.
28. Лобода Т.В. История исследования игры и ее роли в психическом развитии ребенка дошкольного возраста // Современные исследования социальных проблем. – 2011. — № 1(05).
– С.78 -80.
29. Лошинская Е. Если осенью в детский сад… // Журнал «Наш малыш». — 2011. — № 7. – С.48-49.
30. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2007. – 352 с.
31. Остроухова А. Успешная адаптация. Как её «измерить»? // Обруч. – 2002. – № 3.— с.22-29.
32. Пастухова И.О. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
33. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. — М.: Владос, 2007. — 176с.
34. Помогаем малышу адаптироваться в детском саду // Дошкольное образование. — 2011. — № 15. – С.34-37.
35. Прохорова Г.А. Взаимодействие с родителями в детском саду. — М.: Айрис — пресс, 2009.
36. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования /под ред. Т.Н. Дороновой, Т.Н. Ерофеевой — М.: Обруч , 2010.
37. Реуцкая О.А. Первый раз в детский сад. — Ростов н.Д: Феникс, 2012.
38. Смирнова Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление // Дошкольное воспитание. – 2009. — № 4. – С. 22-32.
39. Смирнова Е.О, Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В. Игры и игрушки для детей раннего возраста. – М.: Изд-во МГППУ, 2008. – 231с.
40. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду. — М.: Мозаика — Синтез, 2005.
41. Урунтаева Г.А. Детская психология. М.: Академия, 2006. — 368 с.
42. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 703с.
список литературы
