Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Содержательная линия «Алгоритмизация» в курсе информатики средней школы 5
1. Алгоритм, его свойства, способы записи алгоритмов 5
2. Основные алгоритмические конструкции 10
3. Исполнители. Обзор наиболее часто используемых в школе исполнителей 17
4. Анализ содержания ГОС и ФГОС по теме «Основы алгоритмизации» 22
5. Анализ реализации темы «Основы алгоритмизации» в школьных учебниках по информатике 27
Глава
2. Изучение основ алгоритмизации с использованием Pascal ABC.NET. 36
1. Язык Паскаль, его преимущества и недостатки по сравнению с другими способами записи алгоритмов 36
2. Pascal ABC.NET, характеристика обучающей среды 40
3. Исполнители Робот, Чертежник в Pascal ABC.NET. 44
4. Методика изучения линейных алгоритмов с использованием Pascal ABC.NET. 48
4. Методика изучения разветвляющихся алгоритмов с использованием Pascal ABC.NET. 55
6. Методика изучения циклических алгоритмов с использованием Pascal ABC.NET. (конспекты, задачи) 59
7. Методика изучения вспомогательных алгоритмов с использованием Pascal ABC.NET. 62
Заключение 65
Cписок использованной литературы 69
Приложения 71
Выдержка из текста
Изучение алгоритмов и языков программирования является неотъемлемой частью информатики. Программирование вырабатывает у учашихся логическое, комбинаторное и алгоритмическое мышление, творческие способности.
Обучение программированию — наиболее разработанная часть методики обучения информатике, ибо имеет давнюю историю. Первые годы введения в школе информатики как обязательного предмета школьники изучали, в основном, именно программирование. Поэтому существует большое число методических разработок и учебных программ для изучения языков программирования.
Алгоритмы играют большую роль в нашей жизни, потому что они аккумулируют полученный человечеством опыт эффективных способов деятельности. В процессе воспитания, обучения, физической тренировки, приобретение собственного жизненного опыта мы усваиваем разные алгоритмы — правила поведения в повседневной жизни и в кризисных ситуациях, способы решения математических задач и выполнения химических опытов, выигрышные стратегии игры, инструкции по работе с программными средствами и разнообразными техническими устройствами и многие другие. Один раз усвоенным алгоритмом мы пользуемся всю свою жизнь, и это сохраняет наши силы, время, позволяет достичь успехов в той или иной деятельности.
Между тем, мы считаем, что научно обоснованное уточнение содержания, вкладываемого в понятие алгоритмического стиля мышления, является одной из важных проблем при выяснении целей и содержания обучения школьной информатики и ее раздела «Основы алгоритмирования и программирования», в частности. Специфику алгоритмического стиля будет достаточно трудно (или даже невозможно) обнаружить без анализа предметной области, где этот стиль имеет преимущественное применение, и объектов, являющихся элементами этой предметной области. Такими объектами в алгоритмике есть алгоритмы. В данной работе мы стараемся проанализировать существующие на данный момент толкования алгоритма с точки зрения дидактической пригодности этого понятия в школьной информатике.
Основной целью курса информатики в новом государственном стандарте образования является формирование у школьника основ алгоритмического мышления. Под способностью алгоритмически мыслить понимается умение решать задачи различного происхождения, требующие составления плана действий для достижения желаемого результата. Для записи алгоритмов в первую очередь предлагается использовать формальные языки блок-схем и структурного программирования. Однако, стандарт не дает методических рекомендаций по выбору языка программирования и методики его изучения. Наиболее важным и сложным обстоятельством для учителя, таким образом, становится выбор изучаемого языка программирования, учитывая уровень обучения, профиль класса и планируемые результаты обучения.
Цель работы: изучить методические основы преподавания основ алгоритмирования и программирования в средней школе;
Задачи:
1. Изучить понятие алгоритма, его свойства, способы записи алгоритмов
2. Ознакомиться с основными алгоритмическими конструкциями и исполнителями
3. Проанализировать содержание ГОС и ФГОС по теме «Основы алгоритмизации и программирования», а также содержание школьных учебников по данной теме
4. Исследовать методические аспекты преподавания основ алгоритмизации с использованием Pascal ABC.NET.
Список использованной литературы
1. Абрамян М. Э. Реализация универсального электронного задачника по программированию // Информатика и образование, 2009, № 6. — С. 118– 120.
2. Абрамян М. Э. Электронный задачник Programming Taskbook: опыт разработки и применения / II Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование», Москва, 18–
2. декабря 2006 г. Сборник докладов научно-практической конференции. — М.: МАКС пресс, 2006. — С. 194– 199.
3. Алейникова О. М. Методика преподавания непрерывного курса алгоритмизации в общеобразовательной школе // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. № 45
4. Аляев Ю.А., Гладков В.П., Козлов О.А. Практикум по алгоритмизации и программированию на языке Паскаль: учебное пособие. –+ Финансы и статистика, 2007. – 528 с.
5. Аляев Ю.А., Козлов О.А. Алгоритмизация и языки программирования: учебно-справочное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2007. – 320 с.
6. Анисимов А. В. Информатика. Творчество. Рекурсия. – К.: Наукова думка, 1988. – 224 с.
7. Белошапка В. О языках, моделях и информатике // Информатика и образование. – 1987. – № 6. – С. 12-16.
8. Бирюков Б. В. Жар холодных чисел и пафос бесстрастной логики. Формализация мышления от античных времен до эпохи кибернетики. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Знание, 1985. – 192 с.
9. Давыдов В.Г. Программирование и основы алгоритмизации: Учебное пособие. — М.: Высшая школа, 2003.- 447 с.: ил.
10. Закон РФ «Об образовании».
11. Зубанов Ф. Microsoft Windows 2000. – 2-е изд., испр. – М.: Русская Редакция, 2000. – 592 с.
12. Интернет ресурс: http://pascalabc.net.
13. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 371 с.
14. Информатика: Учеб. для 8 — 9 кл. сред. шк. / А.Г. Гейн, Е.В. Липецкий, М.В. Са-пир, В.Ф. Шолохович. — М.: Просвещение, 1994.
15. Информатика: Учеб. по базовому курсу / И.Г.Семакин, Л.АЗалогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998.
16. Информатика: Учеб. пособие для 10—
1. кл. общеобразоват. учреждений / Л.З. Шауцукова. — М.: Просвещение, 2000.
17. Кравцов А.В., Мойзес О.Е., Кузьменко Е.А., Баженов Д.А., Коваль П.И. Информатика и вычислительная математика: учеб. пособие для студентов химических специальностей технических вузов. – Томск: Изд-во ТПУ, 2003. – 245 с.
18. Лапчик М.П. Вычисления. Алгоритмизация. Программирование: Пособие для учи-теля. — М.: Просвещение, 1988.
19. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики / Лапчик М.П. — М.: Мир, 2003. — 440с
20. Михалевич B.C., Каныгин Ю.М., Гриценко В.И. Информатика — новая область науки и практики // Кибернетика. Становление информатики. — М.: Наука, 1986.
21. Михалкович С. С. Курс «Основы программирования» на базе системы PascalABC.NET / IV Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование», Москва, 14–
1. декабря 2009 г. Сборник избранных трудов. — М.: 2009. — С. 385– 392.
22. Мойзес О.Е., А.В. Кравцов. Информатика. Ч. 1: учеб. пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2007. – 126 с.
23. Мойзес О.Е., Баженов, Д.А.Коваль П.И., Кузьменко Е.А. Информатика /Учебное пособие, Томск: Изд. ТПУ, 2000. – 119 с.
24. Основные компоненты содержания информатики в общеобразовательных учреждениях. Приложение 2 к решению Коллегии Минобразования РФ от 22.О 2.95 N 4/1. // Информатика и образование. 1995, № 4, С.17 – 36
25. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. для сред. учеб. заведений / А. Г. Кушниренко, Г. В. Лебедев, Р. А. Сворень. М.: Просвещение, 1990.
26. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов пед. вузов: В 2 кн. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн.
1. Общие основы. Процесс обучения.
27. Примерная программа по информатике для Х-Х 1 классов общеобразовательной школы // Информатика и образование. 2002. № 8. С. 14-18.
28. Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область «Информатика». Авторский коллектив под рук. А.А.Кузнецова. // Информатика и образование. 1997. № 1. С.3-11.
29. Пышкин Е.В. Структуры данных и алгоритмы: реализация на C/C++.- СПб.: ФТК СПбГПУ, 2007.
30. Румянцев И. А. Прикладная теория алгоритмов (Основы содержательной информатики): Учеб. пособие. СПб.: Образование, 2004.
31. Семакин И.Г. Базовый курс информатики: 7-9 класс / Семакин И.Г и др. — М., 2008.
32. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Метод. пособие / Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. — М., 2002.
33. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. Учебных заведений / Сластенин В.А. и др., М. — 1999.
34. Словарь школьной информатики. Математический энциклопедический словарь. — М.: Сов. энцикл., 1988.
35. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров.– 4-е издание. – М.: Сов. энциклопедия, 1989.– 1632 с.
36. Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. – 3-е изд., стер. – М.: Рус. яз., 2000. – 742 с.
37. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике / Софронова Н.В. -М.: Высшая школа, 2004.
38. Угринович Н. Информатика. Базовый курс: Учебник для 9 класса / Угринович Н.Д. — М., 2008.
39. Угринович Н. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старей школе. Методическое пособие для учителей/ Угринович Н.Д. — М., 2008.
