Содержание
Введение…………………………………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы вопроса использования игровых приемов как средство развития творческого воображения детей шестого года жизни
1.1 Понятие и сущность творческого воображения……………………………….6
1.2 Особенности развития творческого воображения детей шестого года жизни………………………………………………………………………………………………..10
1.3 Возможности игровых приемов как средство развития творческого воображения детей шестого года жизни………………………………………………13
1.4 Психолого-педагогическая характеристика детей шестого года жизни………………………………………………………………………………………………..17
1.5 Понятие педагогической поддержки……………………………………………..19
Выводы по 1 главе……………………………………………………………………………..23
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению игровых приемов как средство развития творческого воображения детей шестого года жизни
2.1 Изучение уровня развития творческого воображения детей шестого года жизни…………………………………………………………………………………………25
2.2 Проведение работы с использованием игровых приемов как средство развития творческого воображения детей шестого года жизни…………….40
2.3 Эффективность использования игровых приемов как средство развития творческого воображения детей шестого года жизни…………….43
Выводы по 2 главе……………………………………………………………………………..49
Заключение……………………………………………………………………………………………….51
Список литературы……………………………………………………………………………………54
Приложени
Выдержка из текста
В современном обществе вопрос о воспитании творческой личности становится все более актуальным. Творческое воображение является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка. На значение воображения, фантазии в жизни ребенка указывали практически все психологи, изучавшие онтогенез психического развития (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, В. Штерн, Д. Дьюи, К.Д. Ушинский, А.В. Брушлинский, О.М. Дьяченко, Е.Е. Кравцова, Р.С. Немов и др.).
В связи с введением ФГОС ДО от 17 октября 2013 г. № 1155, одна из приоритетных задач познавательного развития дошкольников — развитие воображения дошкольников. К моменту поступления ребенка в школу воображение должно быть сформировано в достаточной степени, будущему школьнику необходимо ориентироваться в ситуациях, где преобразуются предметы, образов, знаки, быть готовым предвосхитить возможные изменения.
Список использованной литературы
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
3. Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. — М.: Юрайт, 2014. – 256 с.
4. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т.В. Анохина // Новые ценности образования. — М.: Инноватор, 2013. — № 5. — С.74-82.
5. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2012. — С. 41.
6. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Феникс, 2014. — 270 c.
7. Боровский М. А. Использование игр в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста // Ярославский педагогический вестник. — 2013. — № 3 — С. 115—118.