Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых технологий в формировании коммуникативных качеств современной молодежи
1.1. Понятие и функции коммуникативных качеств
1.2. Коммуникативные качества, как фактор успешности современной молодежи
1.3. Технологии игры в формировании коммуникативных качеств: возможности и составляющие
Глава 2. Практические составляющие использования игры в формировании коммуникативных качеств
2.1. Изучение коммуникативных проблем современной молодежи (на примере студентов ВУЗа)
2.2. Рекомендации по использованию игровых технологий в формировании коммуникативных качеств
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Игровые технологии в формировании коммуникативных качеств молодежи
Нами была выдвинута гипотеза о том, что игра является наиболее применимой технологией в процессе организации досуга на селе. Но применяемые игровые технологии, нуждаются в пересмотре и модернизации, разработке новых форм организации в соответствии с современными реалиями и интересами целевых аудиторий. В нашем случае – это работающая молодежь.
— между необходимостью формирования коммуникативных умений с использованием игровых средств, в том числе и танцетерапии, и отсутствием действенных рекомендаций по использованию методик в условиях школы.
— между потребностями младших школьников в расширении и углублении коммуникаций, эффективности культуры коммуникаций и недостаточно эффективным использованием психолого-педагогического, творческого и воспитательного потенциала культурно-досуговой деятельности;
Одно из противоречий – несоответствие между объективной потребностью формирования позитивных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и реально действующей системой дошкольного воспитания детей, все еще ориентированной на традиционные подходы, методы, средства.
4. Изучить систему профилактических воздействий по преодолению вредных привычек у детей младшего школьного возраста в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних: традиции и инновации.
Новая модель образования позволяет осуществить переход школы от единообразия к вариативности в организации образования. А применение инновационного обучения позволяет учителю не просто передавать учебную информацию, а проектировать учебный процесс, обеспечивая достижение учащимися ожидаемых результатов.
Приоритетность данной задачи признается ведущими специалистами в области отечественной методики (М.Отсюда тема исследования: «Педагогические условия эффективного использования игровых технологий в логопедической работе с дошкольниками».Теоретическая значимость работы заключается в обобщении и уточнении.
В соответствии с вышеизложенным, целью нашего исследования – рассмотреть и изучить игровые методы на примере использованиях их на уроке права в современной школе, а также показать эффективность таких технологий.
Методологической основой исследования является учение о социальной сущности личности человека, о человеке как активном субъекте собственной жизнедеятельности, о совместном характере любой деятельности как ее генетическом свойстве, о роли деятельности и общения в развитии школьника; культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, модель социально-нормативной периодизации развития личности, которые помогают раскрыть сущность исследуемых явлений, найти адекватные средства регулирования процесса обучения.
Список литературы
1.Акчурин И.А. Виртуальные миры и человеческое познание // Концепция виртуальных миров и научное познание/И.А. Акчурин. – СПб.: Питер 2000. – 377 с.
2.Барлоу Дж.П. Декларация независимости киберпространства[электронный ресурс] – режим доступа: http://heritage.sai.msu.ru (дата обращения 1.12.2012)
3.Бергер Н.В. Зарубежная и российская журналистика: актуальные проблемы и перспективы развития/Н.В. Бергер — Волгоград, 2005.- 361 с.
4.Богомолова Н. Н. Массовая коммуникация и общение/Н.Н. Богомолова. — М.: Наука, 1988. – 411 с.
5.Бондырева С.К. Толерантность. Учебно-методическое пособие/ — М.: 2003 – 240с.
6.Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете. — М.: Академия, 2000. – 518 с.
7.Войскунский А. Е. Интернет – новая область исследований в психологической науке/А.Е. Войкунский // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Вып. 1. — М.: Смысл, 2002. — С. 82–101
8.Войновская Т. Уважение к другому: может стоит потренироваться?//Народное образование.-2009.-№2.-С.216-218.
9.Гайдарева И.Н. Социокультурная среда как фактор формирования информационной культуры личности/И.Н. Гайдарева — Майкоп: Аякс, 2002. – 381 с.
10.Горный Е. Цифровой человек и его права [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.smi.ru (дата обращения 1.12.2012)
11.Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателей. — М.:Совершенство, 1997. – 215 с.
12.Доценко Е.Л. Психология манипуляций: феномены. Механизмы. Защиты/Е.Л. Доценко. – М.: Речь, 2003. – 304 с.
13.Житинский А. Виртуальная жизнь и смерть Кати Деткиной [электронный ресурс] – режим доступа:.http://www.zhitinsky.spb. ru (дата обращения 1.12.2012)
14.Жичкина А. Социально-психологические аспекты общения в Интернете [электронный ресурс] – режим доступа: http://flogiston.ru (дата обращения 1.12.2012)
15.Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г., Титарев Д.Л., Тихомиров В.П., Хорошилов А.В., Ярных В.В., Яхшибекян А.А. Интернет-образование: не миф, а реальность XXI века / под общей редакцией Тихомирова В. П. – М.:Изд-во МЭСИ, 2000. -612 с.
16.Иванов В.Е. Формировании диалогического пространства в социокультурной среде/В.Е. Иванов // Мир психологии – 2008 — № 2 – с. 48-54.
17.Кареев К. Интернет – коммуникаций и интернет пользователи. /К. Кареев. – Омск: Издательство ОГУ, 2011. – 318 с.
18.Кеннет Дж. Джерджен. Закат и падение личности. [электронный ресурс] – режим доступа: http://wwh.nsys.by (дата обращения 1.12.2012)
19.Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну/Н.Б. Кириллова. — М.:Академический проект. 2006. – 370 с.
20.Классическое высшее образование: достижения, проблемы, перспективы. Материалы международной научно-методической конференции. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 1999. – 712 с.
21.Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку/А.В. Конышева – СПб.: Каро, 2006. – 318 с.
22.Коржуев В.А. Толерантность в контексте педагогической культуры. — М.: Просвещение, 2000. – 311с.
23.Лазарева О.А. Школа тестора. Лингводидактическое тестирование/ О.А. Лазарева. — ТРКИ-TOREL.СПб: Осипова,2011. – 314 с.
24.Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах/А.Ф. Лазурский. — М.: Мысль, 1995.- 310 с.
25.Левин В.И. История информационных технологий/В.И. Левин. – Спб.: Питер, 2009. -423 с.
26.Маклуэн М. С появлением спутника планета стала глобальным театром, в котором нет зрителей, а есть только актеры /М.С. Маклуэн// Кентавр. – 1994 -№ 17. с. 17 – 23.
27.Мун Л. Н. Информационные технологии и гуманитарная культура/Л.Н. Мун // Мир психологии – 2002 — № 1.- с. 64 – 70.
28.Мюррей К. Интернет-зависимость с точки зрения нарративной психологии [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.psychology.ru (дата обращения 1.12.2012)
29.Осипов А. М. Социология образования: Очерки теории. — Ростов н/Д, 2006. – 318 с.
30.Олейникова О., Муравьева А. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского Союза // Высшее образование в России. -2006.-№6. – с. 46 – 48.
31.Патохина С.В. Формирование социокультурной компетенции/С.В. Патохина — Сургут: Ун-т,2007. – 218 с.
32.Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив/А.В. Петровский — М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
33.Петровский, А.В. Принципы отражения субъективности в психологическом исследовании личности /А.В. Петровский //Вопросы психологии. — 1985. — № 4. — С. 17-18.
34.Почепцов Г.Г. Медиа. Теория массовых коммуникаций /Г.Г. Почепцов — М.: Элита, 2008. 419 с.
35.Почепцов Г.Г. Информационные войны/Г.Г. Почепцов. — М.: Мысль, 2000. 477 с.
36.Равильева С.Т. Игры в которые играют дети. – Спб.: Мир детства, 2011. – 412 с.
37.Романюк, Т.В.Межнациональное общение: тренинг и упражнения. [Текст] /Т.В.Романюк//Воспитание школьника.-2009.-№7.-С.60-63.
38.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1973. — 423с.
39.Славская А.Н. Соотношение эгоцентризма и альтруизма личности: интерпретации// Психологический журнал – 1999 — №6. — с.13-23.
40.Терин В.П., Массовая коммуникация: исследование опыта Запада/В.П. Терин — М.: Аспект – пресс, 2008. – 371 с.
41.Филиппова И.Я. Информационные технологии/И.Я. Филипова. – М.: АСТ, 2009.- 317 с.
42.Харрис Р. Психология массовых коммуникаций/Р. Харис. М.:ОЛМА-ПРЕСС, 2009. – 318 с.
43.Харрис Р. Массовые коммуникации в условиях глобализации /Р. Харис. — М.: Олма-Пресс, 2002.- 413 с.
44.Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам/А.Н. Щукин – М.: Филоматис,2008. – 314 с.
45.Эльконин Д.Б. Психология игры. – Спб.: Питер, 1993. – 417 с.
46.Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности / Е.Л. Яковлева. – М.: Флинта, 1997. – 224 с.
список литературы