Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К ФИЛЬМАМ УЖАСОВ И МИСТИКИ
1.1. Индивидуально-психологические и личностные особенности молодых людей
1.2. Анализ интереса к фильмам ужасов и мистики
1.3. Анализ предпосылок интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики
ВЫВОДЫ
ГЛАВА II. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К ФИЛЬМАМ УЖАСОВ И МИСТИКИ
2.1. Основные понятия, используемые в исследовании
2.2. Цель, задачи, объект, предмет, гипотеза исследования
2.3. Методы исследования
2.3.1. Анкета интереса к фильмам ужасов и мистике
2.3.2. Опросник Леонгарда-Шмишека
2.3.3. Опросник Басса-Дарки
2.3.4. Методика самооценки уровня тревожности Ч.Д. Спилбергера Ю.Л. Ханина
2.3.5. Изучение эмоциональной направленности личности
2.3.6. Опросник «Стратегии совладающего поведения»
2.3.7. Методики математической обработки
2.4. Описание выборки и хода исследования
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К ФИЛЬМАМ УЖАСОВ И МИСТИКИ
3.1. Результаты анкетирования
3.2. Результаты по методике Леонгарда-Шмишека
3.3. Результаты опросника Басса-Дарки
3.4. Результаты исследования уровня тревожности
3.5. Результаты изучения эмоциональной направленности личности
3.6. Результаты изучения стратегий совладающего поведения
3.7. Результаты математической обработки данных исследования
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимостьисследования. Полученные результаты расширяют возможности прогнозирования поведения в различных ситуациях. Полученные данные могут быть также использованы для психологической коррекции дезадаптивных форм поведения молодых людей.
Изучение индивидуально психологических и личностных особенностей человека, которые влияют на определение по паравербальным и невербальным признакам истины и лжи, их отношение ко лжи и обману позволит установить детерминанты социальных представлений, что может способствовать созданию модели определенных стереотипов поведения.В процессе общения происходит обмен информацией и эмоциями между его участниками, результатом общения становится побуждение к деятельности, установление контактов и укрепление уже имеющихся социальных связей.Гипотеза: Социальные представления современной молодежи о лжи и обмане в большей мере связаны с личными характеристиками макиавеллизма и самооценки, чем с локусом контроля и тревожностью.
Общение играет важную роль в жизни любого человека. Индивид начинает общаться с окружающим его пространством с момента рождения, на определенных этапах онтогенеза общение становится одним из ведущих видов деятельности. Общение проникает во все сферы жизнедеятельности человека и обуславливает его психическое, личностное и социальное развитие, является важным фактором процесса социализации и самореализации личности.
Обман детей – обычно не является серьезной проблемой, но ровно до тех пор, пока он не перерастает в нечто привычное и даже обязательное. Для того чтобы обман не стал чем-то обыденным в жизни ребенка, с ним нужно бороться с самого детства.
Подходы к формированию универсальных учебных действий и познавательного интереса учащихся рассматривались А.Объект исследования – познавательный интерес к обучению.3) Выявить пути и средства формирования познавательного интереса учащихся в условиях проблемного обучения;
Значительный вклад в теорию и практику исследования религиозности современной российской молодежи и религии в целом внесли Т. И. Варзанова[], В. Е. Семенов[], М. П. Мчедлов[], Л. А. Микешина[], Э. В. Тадевосян[], И. Н. Яблоков[], Гараджа В.И.[], Дубин Б.[], Кулаков П.А.[], Никифорова Б.З.[], Писманик М.Г.[]
и многие другие ученые. В религиоведческой литературе такие авторы как Мунчаев Ш. М., Яблоков И. Н., Писманик М. Г. высказывают различные точки зрения о сущности религии, о перспективах ее развития, дают определения религии. Что касается социологии религии, то здесь необходимо назвать таких авторов как Гараджа В. И. и Тадевосян Э. В., Самыгин С.И. []
которые называют функции религии, анализируют отдельные социальные феномены, рассуждают о том, как образуются и функционируют религиозные группы и институты, изучают религии как социальный институт, рассматривают структуру религии как социальной подсистемы. Полосин В. рассматривает религиозное и светское мировоззрение, в своих работах приводит яркие и интересные примеры. Саму религиозность анализируют практически все исследователи, которые занимаются изучением религии, но наиболее четкие определения дают такие авторы как Элбакян Е. С., Мчедлов М. П., Микешина Л. А. и другие. Ильин И.А. []
рассматривает структуру религиозности. Все эти исследователи говорят о традиционной и нетрадиционной религиозности, приводят данные о количестве верующих и неверующих в обществе, рассматривают религиозное поведение. Эти, а также многие другие авторы изучают особенности религиозности современной российской молодежи, приводят данные социологических исследований, рассматривают вопрос о том, как молодежь относится к возрастанию влияния религиозных организаций, характеризуют отношение российской молодежи к религии. В своих работах многие авторы затрагивают такой немаловажный фактор как влияние различных сект на молодежь, связанное с ее психологической неустойчивостью. Автор статьи «Церковь и молодежь» Т. И. Варзанова показывает специфику религиозности молодежи, пишет о том, как молодежь относится к религии и, как часто посещает и посещает ли вообще церковь. Адамский А.[], Бацын Б.[], Водолазский Л.[], Зборовский Г.Е.[], Красников А.[], Симонов А.[], Чернега Г.А.[]
и многие другие рассматривают в своих работах вопросы, касающиеся религиозного образования, а в частности православного, пишут о введении в школы и вузы предмета «Основы православной культуры», анализирую взаимодействие религиозного и светского образования, задаются вопросами о том стоит ли вводить в светское образование предметы связанные с изучением религии. Биренбаум М.[], Веселовский Б.В.[], Куницын И.А.[], Шмылева Т.[]
и другие пишут об историческом опыте взаимодействия православной религии и системы образования, рассуждают о статусе религиозных объединений в России, подробно рассказывают о деятельности воскресных школ.
Хотя вопрос особенностей определения, функционирования, состава различных неформальных молодежных объединений изучен достаточно широко, тем не менее, появление новых видов таких малых групп по интересам и изменение социально-экономических изменений задает курс исследовать этот вопрос. В связи с этих исследование тема исследования личностных характеристик представителей неформальных молодежных организаций является актуальной.
Отношение медицинского персонала к руководству медицинского учреждения, как правило, обусловлено сформировавшейся системой цен-ностей в коллективе, поэтому изучение системы ценностных ориентаций медицинского персонала и их отражение во взаимоотношениях с кол-легами взаимосвязаны.
Исследования последних лет продолжают раскрывать черты мировоззрений и представлений о семье и браке у людей, которые или создали семью, или готовятся к этому (Олпорт Г. [9], Эйдемиллер Э.Г.[47], келвин С. [18], Хьел Л. [42], Ильин Е. П. [15]
и др.).
Список источников информации
1.Айке Д. Страх. Тревога и тревожность. – 2-е изд. / Д. Айке. – М.: ОЛМА-пресс, 2010. – 256с.
2.Ананьев Б.Г. О проблемах современногочеловекознания/ Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с.
3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Пи-тер, 2001. – 288с.
4.Анцупов А.Я. Словарь конфликтолога. – 4-е изд. / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – СПб.: Питер, 2009. – 526 с.
5.Бентам И. Введение в основания нравственности и законодательства. – 2-е изд. / И. Бентам. – М., 2008. – 415с.
6.Галанова Ю.Ю. Влияние фильмов ужасов на психику / Ю.Ю. Галанова // [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://ctraxi.ru/filmiujacjv.html
7.Грановская Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская.– СПб, 1997. – 346с.
8.Гронас М. Чистый взгляд и взгляд практика: Пьер Бурдье о культуре / М. Гронас // Новое Литературное Обозрение. – 2000. – № 25. – С. 6-21.
9.Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. – СПб., 2010. – 176с.
10.Додонов Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности / Б.И. Додонов // Вопросы психологии. — 1975. — № 6. — С. 21-33.
11.Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности /Б.И. Додонов // Вопросы психологии. — 1973. — № 1. — С. 18-28.
12.Додонов Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. – М. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. – 272с.
13.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – 2-е изд. / О.П. Елисеев. – СПб.: Питер, 2008. – 512с.
14.Ермак В.Д. Возрастное развитие и информационное наполнение психики — становление индивидуальности и личности человека/ В.Д. Ермак // Соционика, ментология и психология личности. — 2004. — № 4. – С. 28 – 35.
15.Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии. – 2-е изд. / В.А. Жмуров. – М., 2012. – 680с.
16.Изард К. Психология эмоций. – 4-е изд. / К. Изард. — СПб.: Питер, 2008. – 446с.
17.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – 2-е изд. / Е.П. Ильин. – СПб., 2011. – 648с.
18.Кекелидзе З.И. Фильмы ужасов создают иллюзию снятия стресса / З.И. Кекелидзе// Мир психологии [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://psychology.net.ru/news/content/-358143905.html
19.Китаев-Смык А.А. Психология стресса. – 2-е изд. / А.А. Китаев-Смык. – М.:Академический Проект, 2009. – 328с.
20.Колберт Д. Смертельные эмоции. – 2-еизд. / Д. Колберт. – М.: Триада, 2010. – 304с.
21.Кондратьев М.Ю. Азбука социального психолога – практика / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. – М., 2008. – 406 с.
22.Кондрашихина О.А. Дифференциальнаяпсихология / О.А. Кондрашихина. – К., 2009. – 217 с.
23.Кураев Г.А. Возрастная психология: Курс лекций. / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. – М., 2010. – 146 с.
24.Леонтьев А.Н.Лекции по общей психологии. – 5-е изд. / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2010. – 509с.
25.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583с.
26.Марищук В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В.Л. Марищук. – СПб.: Издательский дом «Сентябрь», 2010. – 238 с.
27.Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. — СПб.: Питер, 2008. – 352с.
28.Методика для психологической диагностики совладающего поведения в стрессовых и проблемных для личности ситуациях: Пособие для врачей и медицинских психологов. – СПб., 2008. – 35с.
29.Мосс М. Общества. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии / М. Мосс. – М., 2009. – 320с.
30.Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специ-альностей и всех форм обучения / И.Г. Шупейко, А.Ю. Борбот, Е.М. Доморацкая, Д.А. Пархоменко. – Минск: БГУИР, 2008. – 332с.
31.Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. – М.: Наука, 1986. – 254с.
32.Практикум по возрастной психологии //под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 688с.
33.Практикум политологии / под ред. М.А. Василика. – 2-е изд. – М., 2009. – 384с.
34.Прянишников Н. Правильно ли мы понимаем свои интересы? / Н. Пря-нишников // Журнал 60-ая параллель. – Сургут. – 2011. – № 1 (40).
– С. 28 – 41.
35.Психология личности в трудах отечественных психологов. – 2-е изд. – СПб.: Изд-во «Питер», 2010. – 480с.
36.Райгородский Д.Я. Реклама: внушение и манипуляция / Д.Я. Райгород-ский. – М.: Бахрах-М. 2008. – 752с.
37.Риман Ф. Основные формы страха / Ф. Риман. — М.: Алетейа, 1999. – 336с.
38.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2010. – 720с.
39.Селье Г. Стресс без дистресса. Пер. с англ. / Г. Селье. – М.: Прогресс, 2008. – 128с.
40.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. сидоренко. – СПб.: Речь, 2010. – 350с.
41.Словарь / Под.ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ.ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2008. — 176 с.
42.Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙН-ЕВРО-ЗНАК, 2009. – 486с.
43.Суртаев В. Я. Молодежная культура / В.Я. Суртаев. – СПб.: СПбГУКИ, 1999. – 224с.
44.Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. – 4-е изд. / В.А. Толочек. – СПб.: Питер, 2009. – 479с.
45.Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого Я // Фрейд З. Психо-аналитические этюды. – Мн., 2003. – 576с.
46.Черняновская Т.В. Психологические особенности интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики: Дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Т.В. Черняновская. – Тамбов, 2003. – 217 c.
47.Щербатых Ю.В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса / Ю.В. Щербатых. – М.: ЭКСМО, 2009. – 132с.
48.Щербатых Ю.В. Избавься от страха! / Ю.В. Щербатых. – М.: Эксмо, 2010. – 272с.
список литературы
