Шифр 8Л 4
1 Разработка системы принятия решения
Вариант 42
1.1 Задание
1.2 Краткие сведения о системах принятия решения (экспертных системах)
1.3 Разработка тестовой базы данных
1.4 Построение дерева принятия решений
1.5 Реализация системы принятия решений в электронной таблице MS Excel
2 Оптимизация управленческих и экономических задач.
Вариант 56
2.1 Задание
2.2 Принципы решения задач оптимизации
2.3 Построение математической модели
2.4 Построение начального плана решения
2.5 Оптимизация плана решения
3 Проектироване баз данных (БД)
Вариант 39
3.1 Задание
3.2 Основные понятия теории баз данных
3.3 Построение информационно-логической модели (ИЛМ) БД
3.4 Разработка логической структуры таблиц БД
3.5 Заполнение таблиц БД данными
3.6 Формирование отчета
3.7 Формирование запроса
Библиографический список
Содержание
Выдержка из текста
Методы включали в себя: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по проблематике исследования; анализ нормативных документов и программ курса информатики; опросы и анкетирование обучающихся и преподавателей; экспертные оценки; методы педагогической диагностики.
Методы включали в себя: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по проблематике исследования; анализ нормативных документов и программ курса информатики; опросы и анкетирование обучающихся и преподавателей; экспертные оценки; методы педагогической диагностики.
Объектом исследования является процесс обучения информатике на пропедевтическом уровне в соответствии с учебником Босовой Л.
В условиях внедрения современных информационных технологий в образование станут актуальными новые формы образовательного процесса и новые стратегии развития общества, основанные на высокоэффективных технологиях.
Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново.
Подход российских ученых к проблемам развития информатики всегда отличался существенно большей комплексностью. Ведь именно в нашей стране впервые были сформированы представления об информатике как о фундаментальной науке, имеющей важное междисциплинарное, научно-методологическое и мировоззренческое значение [4]. Именно Россия на 2-м Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» (Москва, 1996г.) предложила новую концепцию изучения информатики как фундаментальной науки и общеобразовательной дисциплины в системе опережающего образования. При этом была предложена также и новая структура образовательной области «Информатика» для системы образования и показано, что перехд к этой структуре может стать важным шагом на пути интеграции фундаментальной науки и образования [10] .
2. Угринович Н.Д. «Информатика и ИКТ», который ориентирован на информационно-технологический и физико-математический профили обучения и рассчитан на 280 часов преподавания информатики в 10-11 классах;
Обучение программированию — наиболее разработанная часть методики обучения информатике, ибо имеет давнюю историю. Первые годы введения в школе информатики как обязательного предмета школьники изучали, в основном, именно программирование.Между тем, мы считаем, что научно обоснованное уточнение содержания, вкладываемого в понятие алгоритмического стиля мышления, является одной из важных проблем при выяснении целей и содержания обучения школьной информатики и ее раздела «Основы алгоритмирования и программирования», в частности.
Поэтому есть необходимость разработки методических рекомендаций по организации обучения информатике в старшей школе по очно-заочной форме, а также создания сопровождающего сайта с основными документами, дидактическими материалами, с задания, которые обучающиеся должны выполнить за курс обучения.Цель: разработать методические рекомендации по организации обучения базовому курсу информатики старшей школы в условиях очно-заочной формы на основе использования сопровождающих электронных организационно-дидактических материалов. Разработать методические рекомендации по организации обучения базовому курсу информатики старшей школы в условиях заочной формы с использованием специально разработанных средств.
Теоретико-методологической основой исследования являются: — — исследования в области методики преподавания информатики (С.А. Бешенков, А.П. Ершов, Т.Б. Захарова, А.А. Кузнецов, М.П. Лап-чик, B.C. Леднев, И.В. Роберт и другие), в том числе и дополнительного образования по информатике (А.В. Алексеев, И.Н. Антипов, Л.Г. Алсынбаева, СМ. Новиков, Н.А. Сычев, Н.А. Юнерман и другие);
В методическом аспекте недостаток существующих подходов проявляется в отсутствии стройной концепции целостного и взаимосвязанного изучения вопросов систематизации и структурирования информации в общеобразовательном курсе информатики.
Список источников информации
1. Информатика: учеб. пособие / под ред. С.В. Симоновича. – СПб.: Питер, 2012. – 639 с.
2. Информатика: учеб.-метод. комплекс / сост. Л.В. Боброва. – СПб.: Изд-во СЗТУ, 2011. – 232 с.
список литературы