Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты понимания школьной театральной студии как инновационной образовательной площадки 6
1.1. Школьная театральная студия как инновационная площадка образовательной модели 6
1.2. Школьная театральная студия как инновационная площадка воспитательной модели 10
1.3. Школьная театральная студия как инновационная площадка педагогических технологий 23
Глава
2. Практические аспекты деятельности школьной театральной студии 28
2.1. Образовательный процесс в практических занятиях актерским мастерством 28
2.2. Воспитательный аспект в процессе практических занятий постановки спектакля 33
2.3. Практическое применение педагогических технологий в обучении театрального искусства 54
Выводы 80
Заключение 81
Список литературы 82
Содержание
Выдержка из текста
Проблемы искусства театра рассматривались в разных измерениях: как феномен духовной культуры, как средство развития эстетического вкуса школьников, как процесс нравственно-эстетического воспитания, как средство художественного воспитания во внеклассных и внешкольных мероприятиях (А. Греф, М. Грицай, Е. Деммени, М. Есипенко, Л. Калинина, Е. Марковский, А. Михайлова, С. Образцов, Н. Симонович — Ефимова, Н. Смирнова, В. Стрельчук, И. Федас, И. Франко, Л. Чурилина).
Вопросам управления театральной деятельностью школьников разного возраста посвящены научно — методические исследования В. Абрамяна, А. Ершовой, Г. Жураковского, И. Зайцевой, Л. Оселедчика, Г. Переухенко, Ю. Рубиной, М. Татаренко, В. Шахрай.
Актуальность этой работы определена тем, что современные инновационные процессы достаточно сложны и требуют проведения анализа закономерностей их развития, а также определения инновационных стратегий в организации. Реализация основных этапов инновационной деятельности, начиная от превращения научно-технических разработок в инновационный продукт, привлекательный для инвестора, производителя и покупателя, и заканчивая освоением их в производстве, требует расширения сети технопарков, бизнес-инкубаторов, инновационно-технических центров, обеспечивающих активизацию инновационного процесса. Выявить приоритетные направления исследований и инновационных разработок в организации.
Порядок налогообложения добычи энергоносителей должен быть соотнесен со значением отрасли для экономики России, размером компании и этапами разработки месторождений. В связи с этим появляются сложности принятия такого режима налогообложения, который будет защищать и интересы общества, и интересы государства, а так же стимулировать инновационные разработки в отрасли. Должна быть реализована система налогообложения добычи природных ресурсов, в общем, которая на практике сможет сбалансировать интересы, связанные с распределением ценовой и природной ренты.
Проблема нашего исследования состоит в том, чтобы найти разрешение противоречия между возрастающей сложностью педагогических концепций и отсутствием четко отлаженной системы педагогической деятельности нового типа, долговременного практического опыта применения актуальных технологий.
В главе 1 приведен анализ теоретических аспектов использования инновационные технологий в образовательных учреждениях, приведена классификация инноваций по различным критериям. Определены критерии успешности инновационных проектов, рассмотрены законодательные акты, регулирующие инновационную деятельность в образовательных учреждениях. В разделе 2 проведено рассмотрение проекта внедрения инновационных проектов в деятельность образовательных учреждений г.Южно-Сахалинска. Определены критерии успешности проектов, оценены риски, связанные со срывом инноваицонного проекта. Показано, что внедрение инновационных решений выведет показатели деятельности системы образования Гимназии на конкурентоспособный уровень.
Список источников информации
1. Апраксина О.А. Очерки по истории художественного воспитания в советских школах / Апраксина О.А. — М., Акад. пед. Наук РСФСР, 1956г. — 224 с
2. Архипова С.П. Социальная педагогика: Учебное пособие — М: Художественная линия, 2002. -268 С
3. Бондарев Ю. Мир театра. — М.: Просвещение, 1987. — 274 с.
4. Брушлинский А. В. К психологии творческого процесса / А. В. Брушлинский / / Человек, творчество, наука. — М., 1967. — С. 13-65
5. Выготский Л.С. Психология искусства / Выготский Л.С. — М.: Искусство, 1986. — 573 с.
6. Зверева И.Д. Социально — педагогическая работа с детьми и молодежью: Теория и практика. Монография. — М., 1998. — 333 с.
7. Зинкевич — Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии / Зинкевич — Евстигнеева Т.Д. — СПб.: Речь. — 2002. — 310 с
8. Кириченко А. М. Методика формирования творческих умений у будущих инженеров — педагогов швейного профиля: автореф. дис. на соискание наук. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения по техническим дисциплинам » / А. Н. Кириченко. — М, 2004. — 20 с
9. Коваль Л.Г., Зверева И.Д., Хлебик С.Р. Социальная педагогика / Социальная работа: Учеб. пособие. — М.: ИЗМН, 1997. — 392 с
10. Козак Б. Вс. Мейерхольд. Искусство театра. — М, 1997. — 62 с
11. Комаровская А. Музыка, театр, хореография во внеурочное время: практические советы по организации художественной деятельности школьников / О. Комаровская / / Школьный мир. — 2005. — № 32. — С. 1-24
12. Кононко А. Л. Какое нам нужно воспитания / А. Кононко / / Ребенок в кризисном социуме: как его понимать и воспитывать. — М.:, 2004. — 128 с.
13. Короткова Р.И. Использование элементов театральной педагогики в работе социального педагога / / Социализация личности: Сборник научных трудов. Том XV. — М.: Логос, 2001. — С. 24 — 30
14. Кулюткин Ю. Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий / Ю. Н. Кулюткин / / Психологические исследования интеллектуальной деятельности. — М.: МГУ, 1979. — С. 141-154
15. Локарева Г. В. Художественно — эстетическая информация как педагогическая проблема / Г. В. Локарева. — М.: ЗГУ, 2001. — 254 с.
16. Миропольская Н.Е. Развитие зстетической активности в процессе воспитания театральной культуры школьников: Пособие для учителей. — М, 1992. — 89с.
17. Основы преподавания художественных дисциплин: Учебное пособие / Под общ. ред. А.П. Рудницкой. — М., 1998. — 184 с
18. Ракитов А. новь подход к взаимосвязи истории, информации и культуре: пример России / / Вопросы психологии. — 1994. — № 4. — С.14 — 15
19. Рудницкая А. Мировоззренческая функция искусства / А. Рудницкая / / Искусство и образование. — 2001. — № 3. — С.10 -13
20. Рудницкая А. П. Педагогика: общая и художественная / А. Рудницкая -М: Учебная книга, 2005. — 360 с
21. Савченко А. Я. Развивай свои способности / А. Я. Савченко. — М.: Просвещение, 1995. — 159 с.
22. Скрипник М. И. Интерактивное обучение: основные понятия / М. И. Скрипник / / Игры взрослых. Интерактивные методы обучения. — М.:, 2005. — С. 30-43.
23. Театр в школе: Книга для учителя / Ред. Н. Миропольская. — М.: Сов., 1990. — 155 с.
24. Тютюнник М.И. Социально — педагогическая реабилитация детей в специальных дошкольных учебных заведениях средствами творческой игры: Автореферат дис. канд. пед. н. — М, 2009. — 20 с
список литературы
