Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Профилактика вредных привычек у детей младшего школьного возраста как социальная проблема 7
1.1. Характеристика вредных привычек и их влияние на организм детей младшего школьного возраста 8
1.2. Профилактика вредных привычек у детей младшего школьного возраста 12
1.3. Технологии профилактики вредных привычек у детей младшего школьного возраста 21
Глава
2. Система профилактических воздействий по преодолению вредных привычек у детей младшего школьного возраста в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних: традиции и инновации 28
2.1. Содержание профилактической работы с вредными привычками у детей младшего школьного возраста в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних 28
2.2. Эффективность реализации инновационных технологий профилактики вредных привычек у детей младшего школьного возраста в учреждении 33
Глава 3 Система педагогических профилактических воздействий по преодолению вредных привычек у детей младшего школьного 45
3.1. Содержание профилактической работы по преодолению алкоголизации и табакокурения у детей младшего школьного 45
3.2. Педагогические условия эффективности системы профилактики вредных привычек у детей младшего школьного 50
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения 67
Содержание
Выдержка из текста
Как показывает краткий анализ исследований из педагогической практики, педагоги нуждаются в научно-обоснованных рекомендациях по использованию инновационных игровых технологий в профилактике вредных привычек у младших школьников.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы социальными педагогами, классными руководителями, библиотечными работниками и другими специалистами, заинтересованными в профилактике вредных привычек в среде учащихся.
Гипотеза: учитывая тот факт, что гиперактивное поведение детей младшего школьного возраста проявляется в физической активности, можно предположить, что применение специальных психомоторных игр будет способствовать профилактике гиперактивного поведения.
С этой целью были использованы следующие приемы и методы изучения материала: литературный, формальный, психологический, сравнительный, социокультурный, источниковедческий, классификации, типологии и систематизации. Аналитический метод был использован при анализе литературы и общих тенденций.
С этой целью были использованы следующие приемы и методы изучения материала: литературный, формальный, психологический, сравнительный, социокультурный, источниковедческий, классификации, типологии и систематизации. Аналитический метод был использован при анализе литературы и общих тенденций.
Поступление ребенка в школу связано с возникновением важнейшего личностного новообразования — внутренней позиции школьника. В тех случаях, когда важнейшие потребности ребенка, отражающие его внутреннюю позицию школьника, не удовлетворены, он может переживать устойчивое эмоциональное неблагополучие: постоянное ожидание неуспеха в школе, плохого отношения к себе со стороны педагогов и одноклассников, боязнь школы, нежелание посещать ее. Эмоционально неблагополучный ребенок в зависимости от психической структуры личности, жизненного опыта, взаимоотношений с родителями и сверстниками может испытывать как тревогу, так и страх.
стремительный прогресс в области образования стал причиной применения в процессе коррекции не только традиционных приемов, но и инновационных методов, основанных на применении компьютерных технологий.Цель исследования — выявление эффективности включения мультимедийных технологий в коррекционно-педагогический процесс по устранению нарушений письма.- изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме коррекции дисграфии с помощью интерактивной доски у детей младшего школьного возраста;
Средства искусства способствуют формированию и развитию способности ребенка к переживанию и выражению, создают условия для творчества: рисования, музицирования, чтения литературных произведений, для игр на музыкальных инструментах, театральных постановок, выставок, хороводов и танцевальных движений, для творческой художественно-музыкальной деятельности и радости (5, с. 154).
Методологическую основу исследования составили фундаментальные принципы психологической науки: системного подхода в психологии (Б. Ф. Ломов, Б. Г. Ананьев), детерминизма и единства сознания и деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), способствующие выработке эффективной стратегии исследования объектов изучения в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
В период младшего школьного возраста происходят важные изменения в психическом развитии ребёнка; дети усваивают новые знания, складываются представления об окружающем мире.В настоящее время наблюдается ухудшение здоровья детей, снижение уровня их физического развития, нервно-психического и физического состоя-ний. На этом фоне наблюдается стойкая тенденция к увеличению количества детей, имеющих задержку психического развития, которые характеризуются низким уровнем развития познавательных процессов, включая и мышление, а в частности логическое развитие всех видов мышления детей с задержкой психического развития сказываются на успешности выполнения ребенком различных видов деятельности.
При проведении профилактической работы выяснилось, что наиболее эффективным методом искоренения вредных привычек среди учащихся является установление доверительных отношений с подростками в ходе общения и ненавязчивое консультирование по данной проблеме, а главное вовлечение их в активную деятельность (учебную, творческую, трудовую, спортивную и т.д.)
Список литературы
1. Андреева А.А.. Арт-терапия в работе с эмоциональной сферой младших школьников. М. 2015.
2. Арзуманов Ю.Л., Абакумова А.А., Тверицкая И.Н.
и др. Функциональные нарушения подкорковых структур головного мозга у больных, употребляющих психоактивные вещества и у их детей // Вопросы наркологии. — 2008. -№ 1. — С. 46-54. URL: . aspx?id=183357
3. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филлипова Т.А., Все цвета, кроме черного. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников: Пособие для педагогов. — М.: Вентана — Графф, 2003.- 64 с. — (В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребеления психоактивными веществами).
ISBN 5-9252-0459-X.
4. Битянова М.Р. Работа с ребёнком в образовательной среде: решение задач и проблем развития: научно-методическое пособие для психологов и педагогов / М.Р. Битянова. — М.: МГППУ, 2006.
5. Бусловская Л.К. Актуальные проблемы здоровьесбережения в начальной школе : Учебно- методический комплекс [Электронный ресурс]
/ Л.К. Бусловская ; НИУ БелГУ. — Белгород, 2014. — Режим доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=6950
6. Буянов М. И. Наркомания // Трудные дети: Учителям: Педагогическая энциклопедия. URL: . ru/teach/enc/txt/14/page 14.html
7. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов (для начальной школы)/ Валкер; пер. с нем. Р.С. Эйвадиса. — СПб.: Светлячок; Речь, 2011.
8. Верещагина Л. Вредные привычки [Электронный ресурс]
- Режим доступа: . Мт1
9. Выготский Л.С. Психология/Л.С. Выготский. — СПб.: Лань, 2013.
10. Глазько, Т.А. Физическая культура и здоровый образ жизни в вопросах и ответах / Т.А. Глазько, Р.И. Купчинов. — Мн.: МГЛУ, 2006. — 38 с.
11. Головей Л.А. Практикум по возрастной психологии:учеб. Пособие / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко — СПб.: Речь, 2008.
12. Градусова Г.Н. Волонтерская деятельность и профилактика социально обусловленных заболеваний. Пермь, 2003
13. Гусева Н.А., Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. Программа профилактики злоупотребелния психоактивными веществами/ под научн. Ред. Л.М. Шипицыной. — СПБ.: Речь, 2005, 256
14. Гусева, Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей: программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами / Н.А. Гусева. — М.: Речь, 2008.
15. Дворниченко Л. А. Медико-социальные особенности несовершеннолетних, употребляющих психоактивные вещества с вредными последствиями // Наркология. — 2011. -Т. 10. — № 8. -С. 78-81.
16. Диалог индивидуальностей — Пермское региональное отделение Общероссийской общественной организации «ДИСМИ». 2001.
17. Женина И.Г. Тематическая неделя психологии «Жизнь без вредных привычек» / И.Г. Женина// Справочник педагога-психолога. — 2013. — № 3 — С. 49.
18. Здоровый образ жизни: сб. ст. Вып. 9 / редкол.: В. М. Киселев (отв. ред.) [и др.].
- Минск: БГУ, 2011. — 208 с.
19. Игровая терапия как метод интеграции и реабилитации: учебное пособие / ответственный редактор и составитель С.В. Колкова; пер. с нем. С.В. Колковой. — М.: Права человека, 2011.
20. Калмыкова В.С., Федько Н.А. Факторы риска и оценка состояния соматического здоровья детей младшего школьного возраста // Медицинский вестник Северного Кавказа. — 2010. — Т. 18. — № 2. — С. 30-33.
21. Карелин А.А. Большая энциклопедия психологических тестов / А.А. Карелин. — СПб.: Нева, 2013.
22. Ковтуненко А.Ю. Физиологические основы наркомании, алкоголизма, табакокурения и педагогические условия их профилактики : Учебно-методическое пособие для бакалавров напр. подготовки «Педагогическое образование» [Электронный ресурс]
/ А.Ю. Ковтуненко ; НИУ БелГУ. — Белгород : ИД «Белгород», 2012. — 124 с.
23. Ковтуненко А.Ю.Профилактика вредных привычек у младших школьников : Учебно-методический комплекс : Электронный ресурс / А. Ю. Ковтуненко ; А.Ю. Ковтуненко . — Белгород, 2013.
24. Косованова Л.В., Мельникова М.М., Айзман РИ. Скриннинг-диагностика здоровья школьников и студентов. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях: уч.-метод. Пособие. — Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2003. — 240 с. — С. 58.
25. Кузнецова Л.Ф. Здоровый образ жизни: жизненные навыки: пособие для педагогов к факультативным занятиям в 5-м кл. общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Кузнецова; под науч. ред. Н. Н. Яковлевой. — Минск: Нац. ин-т образования, 2010. — 144 с.
26. Кулинич Г.Г., Вредные привычки: профилактика зависимостей: 1 — 4 классы. — М.: ВАКО, 2009. — 224 с.
27. Леонтьев А.Н. Философия психологии/ А.Н. Леонтьев. — М.: Akademija, 2012.
28. Лысенко И. В. Педагогическая профилактика наркотизма среди младших школьников. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. Пособие для учителей начальной школы. С-Пб.: издательство «Образование- культура», 1999.
29. Маркова А.И., Ляхович А В., Гутман М Р. Образ жизни родителей как детерминанта здоровья детей // Гигиена и санитария. — 2012. — № 2. — С. 55-61.
30. Мирская. Рациональное питание детей дошкольного и младшего школьного возраста. М Н.А.. 2000.
31. Мисюк М.Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни : учебное пособие для студентов вузов / Мисюк Марина Николаевна ; рец.: И.С. Асаенок, В.П. Сытый. — М. : Юрайт, 2013. — 432 с
32. Михайлов А.И., Кириллов В.Ф., Сланина С.В. и др. Вредные привычки подростков и их связь с показателями здоровья // Здоровье населения и среда обитания. — 2009. -№ 1. — С. 18-22.
33. Морозов М.А. Здоровый образ жизни и профилактика заболеваний : Учебное пособие [Электронный ресурс]
/ М.А. Морозов. — Санкт- Петербург : СпецЛит, 2012. — 168 с. — Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105041
34. Мулявина Э.А. Формирование здорового образа жизни у учащихся начальных классов в процессе естественного образования [Текст]
/ Вестн. Южно-Уральского гос-ого ун-та. Сер. Образование, здравоохранение, физическая культура. — 2007. — № 2 (74).
- С.10, 11.
35. Михайлова, Ю.В. Наркотизация детей, подростков и молодежи Н.В.Коршунов. Дети и спорт. М.2004.
36. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛА- ДОС, 2001. — Кн. 3:
37. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. Методическое пособие. М., 2001.
38. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., школа докторов природы, или 135 уроков здоровья (1-4 классы).
Изд. 2-е, испр. И доп. — М.: ВАКО, 2005, 208 с. — (Мастерская учителя).
39. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования / Р.В. Овчарова. — М: ТЦ «Сфера», 2010.
40. Плешакова И.. Игровые технологии в профилактике вредных привычек… Детская практическая психология: учебник / под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2010.
41. Подготовка волонтеров по профилактике социально обусловленных заболеваний — департамент образования Пермского Края. 2003.
42. Практикум по психологии здоровья. Никифоров Г. Жанр: Общие работы по психологии Издательство: Питер, 2005. — 177с. ISBN: 594723-521-8
43. Профилактика вредных привычек у младших школьников. URL: http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=7002
44. Рогов, Е.И., Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2009.
45. России / Ю.В. Михайлова, А.Ю. Абрамов, И.С. Цыбульская // Социальные аспекты здоровья населения. — 2014. — № 3 (37).
- URL: http: //vestnik.mednet.ru/content/view/572/30/lang,ru/ Быкова, Л.К. Формирование здорового образа жизни старшеклассников // Здоровый образ жизни : сб. ст. Вып. 3 / редкол. : В. М. Киселев (отв. ред.) [и др.].
- Мн.
: БГУ, 2005. — С. 30.
46. Рублева И.А., Слабковская А Б., Персин Л.С. и др. Изучение психоневрологического статуса, речевых и двигательных нарушений у детей с вредными привычками // Стоматология детского возраста и профилактика. — 2009. -№ 3. — С. 27-29.
47. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / Под науч. Ред. Л.М. Шипицыной и Л.С. Шпилени/. — СПб., 2003. С. 464. Рецензенты: д.м.н., проф. И.Г. Абрамова; д.м.н., проф. В.К. Шамрей; д.пс.н., проф. С.Л. Соловьева.
48. Секач, А.С. Выбери здоровый образ жизни!. / А.С. Секач, И.М. Егорова. — Мн.: 2006. — 22 с.
49. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Программа формирования здорового жизненного стиля. М., 2000.
50. Смирнов В. В. Педагогическая система профилактики и борьбы с вредными привычками (табакокурение, пьянство, наркомания) в России: история и современность // Международный журнал экспериментального образования. — 2010. — № 10. — С. 69-70.
51. Смирнов Н.К.. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. М. 2011.
52. Соловьев, Д.П. Здоровый образ жизни / Д.П. Соловьев. // Здоровый образ жизни : сб. ст. Вып. 9 / редкол. : В. М. Киселев (отв. ред.) [и др.].
- Минск : БГУ, 2011. — С. 15-20
53. Ткачева О.Ю., Малекова Н.Ю. Формирование здорового образа жизни и профилактика социально обусловленных заболеваний, часть I, Пермь. 2009.
54. Ткачева О.Ю., Щипицына Е.А., Кравцова А.А. Формирование здорового образа жизни и профилактика социально обусловленных заболеваний, часть II. Пермь, 2009.
55. Точилова Т.Ю., Ишеков Н.С., Соловьев А.Г. Факторный анализ психофизиологических и личностных особенностей подростков — воспитанников детских домов, употребляющих психоактивные вещества // Наркология. -2012. — Т. 11. — № 6. — С. 60-63.
56. Уварова В.И., Мясина Е.П., Фролова Н.А. Вредные привычки в образе жизни школьников // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. — 2010. — № 3. — С. 130-133.
57. Уроки разума [Текст]
/ ГОУ СПО «Казанский пед-ий колледж» О.Ю. Ягнова, Н.С. Королева: Профилактика наркомании и формирование здорового образа жизни у младших школьников. — Казань: 2007. — С.4.
58. Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я: Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. М.: Генезис. 2001. — 280 с.
59. Чаусова Л. К., Остапенко А. В., Мясникова М. Н. Критерии оценки деятельности по профилактике наркомании в образовательных учреждениях Ростовской области. Методическое пособие для администрации и специалистов образовательных учреждений, органов управления образованием. Ростов н/Д., 2008.
60. Чечельницкая С.М., Родионов В.А. Подростковая наркомания и СПИД: концептуальный подход. М., 2000.
список литературы
