Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы и экономическая сущность услуг образования в современном обществе 7
1.1 Социально-экономическая сущность образования в современном обществе 7
1.2 Взаимосвязь образования и инновационный преобразований в обществе 21
1.3 Зарубежный опыт интеграции образование в инновационное развитие 32
Глава 2 Организационно-экономические механизмы взаимодействия образования и инновационного развития в современной экономике 45
2.1 Взаимодействие образования и рынка труда в развитии инновационной экономике 45
2.2 Взаимосвязь высшего образования и инновационного развития экономике 48
2.3 Факторы влияющие на инновационное развитие инновационной экономике 52
Глава 3 Пути совершенствования механизмов взаимодействия высшего образования и инновационного развития 55
3.1 Проблем подготовки квалифицированных кадров для инновационной экономики 55
3.2 Методика оценки эффективности образовательной деятельности для инновационной экономики 60
Заключение 66
Список литературы 71
Выдержка из текста
Введение
На современном этапе развития российской системы образования, характеризующемся активизацией глобализационных процессов, особую актуальность приобретают проблемы перехода к инновационной модели образования, создания инновационного климата, повышения эффективности образования, что определяет перспективы всего развития национальных образовательных учреждений.
В программных документах государства постоянно используются категории «инновационность», «новации в образовании» и «инновационое развитие», что обусловлено необходимостью разработки практических рекомендаций относительно мер, направленных на их повышение. Если для предприятий реального сектора экономики подобные категории достаточно давно стали использоваться при определении перспектив развития и инструментов достижения поставленных задач, что для образовательных организаций они имеют неоднозначную трактовку.
Ученые и практики, как в России, так и за рубежом, проявляют повышенный интерес к трилогии понятий «образование», «инновации» и «развитие».
Современный уровень образования и степень развития интеллектуального потенциала на уровне располагаемого национального человеческого капитала выступают одними из основных конкурентных преимуществ государства на глобальном пространстве, как образовательном так и экономистом.
Современные требования к динамике развития образовательного сектора обусловлены необходимостью повышения эффективного развития социальной и экономической сферы России. Так как именно образование формирует необходимые как внешние, так и внутренние условия для перехода от сырьевой ориентации модели национального развития к модели инновационного развития.
Образование в современном мире выступает как базовым ресурсом для развития государства, своеобразным «порталом» в будущее, обеспечивающим достойный уровень жизни для всех граждан.
Главный ориентир стратегии развития России является инновационное направление развития. Согласно принятой Стратегии развития России до 2020 г. использование приоритета инновационного пути развития связано, прежде всего, с масштабными вложения в развитие реального человеческого капитала, прежде всего его интеллектуальную часть, т.е. образование.
В современных условиях деятельности образовательной организации существует необходимость постоянного совершенствования, развития и качественного изменения процессов предоставления образовательных услуг, если они рассматриваются как важный фактор формирования устойчивых долгосрочных преимуществ.
Таким образом, тема исследваония является актуально и значимой в современных условиях.
Теоретической основой исследования послужили научные труды отечественных ученых, внесших значительный вклад в формирование и развитие экономики образования: Абалкина Л.И., Дайновского А.Б., Дятлова С.А., Жамина В.А., Жильцова E.H., Зуева В.М., Калинкина Е.В., Макашиной О. В., Панкрухина А.П., Поляка Г. Б., Солянниковой С. П., Струмилина С.Г., Филиппова B.C., Чебунина В.П., Шленова Ю.В., Щетинина В.П., а также работы зарубежных авторов — Ф.Котлера, К. Макконелла, А. Маршалла, П. Самуэльсона.
Цель дипломной работы – рассмотрение роли высшего образования в инновационной экономике.
Для реализации данной цели в работе поставлены и решались следующие задачи:
исследовать особенности образовательных услуг в условиях реформирования высшего образования и перехода к инновационной экономике;
проанализировать основные механизмы взаимодействия высшего образования и инновационного развития экономики;
выявить факторы успешного перехода к инновационной экономике;
изучить основные проблемы подготовки кадров в системе образования для инновационного развития экономики;
обосновать критерий определения эффективности высшего образования в инновационном развитии экономики;
Предметом данной работы выступает образовательная деятельность высших учебных заведений в условиях инновационного развития.
Объектом исследования является действующие механизмы образовательной деятельности высших учебных заведений в условиях инновационного развития.
Гипотезами исследования является следующие предположения:
Различия между традиционной и инновационной системами образования выражаются в целевой установке образования: специалисты, которых готовит ВУЗ, должны соответствовать не только удовлетворять самым последним требованиям различных сфер деятельности общества, но и должны быть готовы к осуществлению прогресса во всех этих областях. Даная установка реализуется посредством разных образовательных технологий.
Использование инновационных технологий в сфере образования позволяет эффективно решать следующие задачи: использовать наиболее существенные факторы эффективного функционирования региональных систем; формирование институциональных условий инновационного развития региона; влиять на инновационное развитие; формирование критериев соотношения научного результата и вложенных средств; оказание интеграционного воздействия факторов инновационного развития.
Научную новизна исследования состоит в определении систематизированного подхода к изучению роли образования в формировании инновационной составляющей развития экономики и раскрытия основных механизмов в стимулировании подготовки кадров для инновационной составляющей за счет образовательной сферы.
Практическая значимость исследования состоит в определении основных практических рекомендаций по повышению эффективности управлением образовательного процесса высших образовательных учреждений в процессах формирования кадров для инновационной экономики.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Использовались следующие методы эмпирического исследования: метод экспертной оценки, методы социологических исследований –наблюдение; анализ документов; опрос (интервьюирование).
Информационной базой исследования послужили статистические данные, опубликованные в официальных сборниках Росстата. Работа базируется на основных нормативных документах: действующий ФЗ РФ «Об образовании» (1992г.), ФЗ РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (1996 г.), Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» (2013 г.) и пр.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Актуальные экономические проблемы российской высшей школы / Под ред. Е.Н. Жильцова, СИ. Голоуховой, В.П. Панкратовой. — М.: ТЕИС, 2005.
2. Балыхин Г.А. Управление развитием образования; организационно-экономический аспект. — М.: Экономика, 2003.
3. Бизнес-образование: специфика, программы, технологии, организация / Под общей ред. СР. Филоновича. — М.; Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004.
4. Богачев Е.Н. Высшее образование в Российской Федерации. — М.: НИИВО,2001.
5. Воронин А.А. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования.-М.:НИИВО, 1999.
6. Высшее образование: вызовы Болонского процесса и ВТО / Под ред. В.П. Колесова, Е.Н. Жильцова, П.Н. Ломанова. — М.: ТЕИС, 2007.
7. Добренькое В.И., Нечаев ВЯ. Общество и образование. — М.: ИНФРА-М, 2003.
8. Еникеева С.Д. Инновационное развитие системы высшего обра-зования России: Монография. — М: Экономический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова. — Москва; Рыбинск, ООО «Офис 2000», 2010.
9. Еникеева С.Д., Панкратова В.П. Организационно-экономические аспекты высшего образования в России. — М.: ТЕИС, 1998.
10. Ерошин В.И. Экономика образования: проблемы и перспективы. -М.:ЦСИЭИ, 1997.
11. Жильцов Е.Н., Казаков В.Н. Экономика социальных отраслей сферы услуг: Учебное пособие. — М.: Экономический факультет МГУ. ТЕИС, 2007.
12. Зуев В.М. Болонский процесс и проблемы высшего экономиче-ского образования. — М.: НИИВО, 2005.
13. Инновационное развитие высшей школы России: Коллективная монография / Под ред. Егорова Е.В., Карева С.А. — М.: МАКС Пресс, 2010.
14. Инновационное развитие экономики России: роль университетов: Ш Международная конференция. Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, Экономический факультет, 21-24 апреля 2010 г. Сборник статей: Том I / Под ред. В.П. Колесова, Л.А. Тутова. — Рыбинск: ООО «Офис 2000», 2010.
15. Иноземцев В.Л. К истории становления постиндустриальной хо-зяйственной системы // Свободная мысль-ХХ 1. — М., 1999.
16. Коганов В.Ш. Корпоративный университет «Норильский ни-кель»: опыт лидера (^СО).
- М.: Вершина, 2008.
17. Кузнецов О.В. Социально-экономические механизмы развития системы дополнительного профессионального образования государст-венных служащих: Монография. — М.: ТЕИС, 2009.
18. Молчанов И.Н. Потенциал высшего профессионального образо-вания: теоретико-методологические основы исследования. — М.: Эконо-мический факультет, ТЕИС, 2008.
19. Образование, которое мы можем потерять / Под обшей ред. В.А. Садовничего. Изд. 2-е, дополн. — М.: МГУ, 2003.
20. Резанович И.В. Система отечественного бизнес-образования // Бизнес-образование, 2006, № 2 (21).
21. Справочник «Высшее профессиональное образование в России». — М.: Издательство «РТВ-Медиа», 2010.
22. Теоретические и методические проблемы инновационной систе-мы образования в Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации: Монография. — М.: Финакадемия, 2008.
23. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. 2-е изд. -СПб.: Питер, 2008.
24. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. В.П. Ко-лесов. — М.: ИНФРА-М, 2008.
25. Карлофф Б. Деловая стратегия / Б. Карлофф. – М.: Экономика, 2007. – 239 с.
26. Карнаухов С.Б. Методы анализа и обработки данных для мониторинга регионального рынка образовательных услуг. – М.: Изд-во Рос. экон. акад., 2007 – 236 с.
27. Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура: пер с англ. под науч. ред. О.И. Шкаратана. – М.: ГУ ВШЭ. 2000.
28. Качалов В.А. Системы менеджмента на основе ISO 9001:2008, ISO19001:2004, OHSAS18001:2007 и ILO-OSH 2001. Конспект системного менеджера: в 2 т. – М.: ИздАТ, 2009. – 356 с.
29. Келс Г.Р. Процесс самооценки / Г.Р. Келс. – М.: МОНФ: Изд. центр науч. и учеб. программ, 2008. – 263 с.
30. Латуха О.А. Управление качеством образования в условиях инновационной деятельности вуза // Профессиональное образование в условиях развития современной науки, общества, философии. -Новосибирск: ГЦРО, 2009. — С. 78-81.
31. Тараканов В.В. Становление дифференцированных рынков образовательных услуг и трансформация финансовой деятельности университетов // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. 2009. № 15 (48).
С. 22− 27.
32. Растворцев И.М., Коробатова Е.М. Модель инновационного вуза в рамках реализации национального проекта «Образование» // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. 2010. № 10 (67).
С. 23− 26.
33. Тараканов В.В. Становление дифференцированных рынков образовательных услуг и трансформация финансовой деятельности университетов // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. 2009. № 15 (48).
С. 22− 27.
34. Цыбулина, Д.Н. Анализ инструментов развития субъектов рынка образовательных услуг // Материалы междуна-родной научно-практической конференции «Экономико-правовые аспекты модернизации России: механизмы обес-печения конкурентоспособности и качественного экономического роста». Сборник научных статей. Краснодар, 2010. Ч. 1. С. 457− 461.
35. Маличенко И.П. Моделирование институционального механизма развития инновационной системы российского образования // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2008. Т. 6. № 3, Ч. 2. С. 53− 56.
35. Шевцова В.В., Назарова О.В. Вузовское образование – элемент корпоративной системы управления знаниями // Материалы международной научно-практической конференции «Экономико-правовые аспекты модернизации Рос-сии: механизмы обеспечения конкурентоспособности и качественного экономического роста». Сборник научных статей. Краснодар, 2010. Ч. 1. С. 469− 475.
