Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Методико-теоретические аспекты внедрения инновационных технологий в системе образования 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты готовности учителя к инновационной деятельности 8
1.2. Системы подготовки учителей к инновационной деятельности 16
1.3. Управление нововведениями в образовательном учреждении 22
Глава
2. Анализ особенностей использования инновационных технологий на различных уровнях системы образования 28
2.1. Инновационная деятельность в дошкольном образовании 28
2.2. Инновационные педагогические технологии в деятельности общеобразовательных учебных заведений 39
2.3. Инновационные модели обучения в высших учебных заведениях 49
2.4. Современные педагогические технологии обучения взрослых 57
2.5. Разработка занятия с использованием технологии тренинга в ходе внедрения активных методов обучения в процессе подготовки студентов по дисциплине «Менеджмент» 64
2.5.1.Обоснование выбора тренинговой технологии изучения темы и возможностей ее использования в условиях ВУЗа 64
2.5.2. Проектирование общеметодических вопросов преподавания темы «Управление конфликтами и стрессами» при обучении по специальности «Менеджмент» 65
2.5.3. Методическая разработка теоретического занятия. 68
Заключение 81
Глоссарий 83
Список использованных источников 86
Приложение А 91
Приложение Б 92
Содержание
Выдержка из текста
Инновационные технологии в современном общем образовании РФ
В дипломной работе использованы методические подходы системного; и стратегического анализа; базовые научные методы (синтез, индукция, дедукция, сравнение, обобщение, аналогия), а также методы технико-экономического, статистического, структурно-логического анализа, экспертных оценок и экономико-математического моделирования.
Теоретической основой исследования послужили научные труды отечественных ученых, внесших значительный вклад в формирование и развитие экономики образования: Абалкина Л.И., Дайновского А.Б., Дятлова С.А., Жамина В.А., Жильцова E.H., Зуева В.М., Калинкина Е.В., Макашиной О. В., Панкрухина А.П., Поляка Г. Б., Солянниковой С. П., Струмилина С.Г., Филиппова B.C., Чебунина В.П., Шленова Ю.В., Щетинина В.П., а также работы зарубежных авторов — Ф.Котлера, К. Макконелла, А. Маршалла, П. Самуэльсона.
Актуальность реферата на тему: государственно-общественное управление образованием: теория и практика, представляется пониманием, что, реализуя педагогическую деятельность на принципе человекосообразности образования, учитель может не только определить свою роль в реализации образовательных потребностей обучающихся, но и установить смыслы собственной педагогической деятельности. Цель реферата: представить государственно-общественное управление образованием: теорию и практику.В настоящее время в сфере образования происходит реформирование: повышаются требования общества к качеству высшего образования, постоянно обновляются технологии обучения, меняются условия деятельности в сфере экономики.
В исследовании использован синергетический подход, выявляющий и познающий общие закономерности, управляющие процессы самоорганизации в сложных системах различной природы, в том числе, и образовательных (Ю.В. Громыко, B.C. Дудченко, И.С. Ладенко, М.С. Каган, E.H. Князев, C.П. Курдюмов, Г.П. Щедровицкий); деятельностный подход, рассматривающий деятельность как источник новообразований в человеке (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов); программно-целевой подход как методологический принцип проектирования системных механизмов достижения педагогических целей посредством интегративногопредставления целей, средств, ресурсов, а также функций управления в структуре образовательной системы (Ю.А. Конаржевский, B.C. Лазарев, Н.В. Немова, Г.Х. Попов, М.М. Поташник, B.C. Рапопорт, Д.В. Татьянченко, П.И. Третьяков, И.К. Шалаев, Т.И. Шамова); современные теории содержания и методов обучения в высшей школе (Н.К. Сергеев, A.M. Новиков, А.П. Тряпицына).
Целью исследования является выявление проблем и потенциала совершенствования системы управления персонала АО «Мидзухо Банк (Москва)». Данная цель достигается последовательным решением следующих задач:
Наряду с этим присутствуют такие факторы, как недостаточнаяразработанность информационной политики государства в области информатизации образования, неравномерность экономического развития по регионам, продолжающийся экономический кризис, социальная поляризация и др. Все они делают проблему информатизации общества в России особенно острой. Следует также учесть причины, которые препятствуют распространению информационных технологий среди различных слоев общества.
Особую значимость данная проблематика получила вследствие произошедшей трансформации общественно-государственного устройства страны и перехода к рыночной экономике. О масштабности этого явления свидетельствует поражение им большинства институтов государства, распространение коррупционных деяний во всей системе стратификации общества, а также видовое многообразие проявлений. Коррупция вошла в обыденное сознание граждан как рациональная и прагматичная форма взаимоотношений, систематически подтверждая свою эффективность.
Объектом исследования является бизнес-планирование на уровне отдельного предприятия. Предмет исследования – методы разработки и структура бизнес — плана для предприятия, функционирующего на рынке гостиничных услуг.
Список использованных источников
1. Адольф В. А., Ильина Н. Ф. Подготовка педагога к инновационной деятельности в процессе профессионального становления/ В. А. Адольф, Н. Ф. Ильина [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://method.krasnoyarsk.rcde.ru/getblob.asp?id=300001647
2. Алексеева Л. Инновационные технологии как ресурс эксперимента: [Использование инновац. технологий в образовании]
/ Л. Алексеева// Учитель. – 2004. – № 3. – С. 28– 29
3. Ангеловски К. Учителя и инновициы. — М., 1991
4. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / М. Армстронг Изд. 8. — Питер, 2004. — 530 c.
5. Бакурадзе А. Цели руководителя и стремления подчиненных: как сделать так, чтобы они совпадали? // Директор школы.-2005.-№ 13 (349) .- С. 11-13
6. Беляева А. П. Тенденции развития профессионального образования/ А. П. Беляева// Педагогика. – 2003. – № 6. – С. 21– 27
7. Бех И., Кононко А. Научные основы проведения эксперимента // Родная школа — 2001. — № 10. — С. 36-40
8. Боровский В. Проблемы психолого-педагогической подготовки учителя к работе в современной школе // Начальная школа. — 2002. -№ 93. — С. 22 — 26.
9. Бородастов Г.В. Методологические основы и методические средства инновационной деятельности или прикладная диалектика в технике // Ильенковские чтения: Материалы (24-25марта 2000) и 3-ей (16-17 февраля 2001) Международных научных конференций / Под научной редакцией д.ф.н., проф. Г.В. Лобастова Ч. 2– М.: Российский государственный институт интеллектуальной собственности, 2002
10. Буркова Л. Ключ к управлению Классификация педагогических инноваций как элемент механизма управления инновационным процессом в образовании // Директор школы, лицея, гимназии. -2000.-№ 1. — С. 31-37.
11. Буровая А., Долинная А., Низковская А. Планирование образовательного процесса в современном дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 11
12. Васильева Е. Н. Инновационность в обучении будущего специалиста / Е. Н. Васильева// Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – С. 35– 36
13. Ващенко Л. Инновационные процессы в системе общего среднего образования особенности управления // Образование и управления. — 2003. — т. 6. — № 3. — С. 97-104
14. Галигузова Н.Педагогика детей раннего возраста: учебное пособие / л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. — М .: гуманитарий. издат. центр ВЛАДОС, 2007. — 301 с.
15. Галушко В.П. Программно — целевое управление конкурентоспособностью сельскохозяйственной продукции / Галушко В.П. / / Вестник НТУСГ. — 2004. — № 30. — С. 5-7
16. Даниленко Л.И. Теория и практика инновационной деятельности в общей средней школе // Управление образованием. — 2001. — № 3. — С. 18-24.
17. Дичковская И. М. Основы педагогической инноватики. — М: Зелент, 2001
18. Дичковская И.М. Инновационные педагогические технологии. — М., 2004. — 352с
19. Захарова И.Г. Электронные учебно-методические комплексы — опыт создания и применения / И. Г. Захарова / Образование и наука. — 2001. — № 5. — С. 64-75
20. Инновационная практика в работе воспитателя ДОУ: метод. пособие. / Н. Дятленко, А. Гончаренко, А. Шевчук [и др.].
- М.: Школьный мир 2010
21. Инновационное образование: учебник для директора / Т Ковалева. — М .: Изд. «Плеяда», 2005. — 120 с
22. Кадемия М. Ю. Информационно коммуникационные технологии обучения / М. Ю. Кадемия. — М: СКГ, 2009. — 260 с
23. Калинченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников / А. В. Калинченко Ю.В. Микляев, В. Н. Сидоренко. — М .: Айрис-пресс, 2004. С.18-20.
24. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М .. 2002.
25. Лаврентьева Г. Компьютерно-игровой комплекс в дошкольном заведении // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 1
26. Лаврук В. Управленческая деятельность в учебном заведении // Директор школы.-2006.-№ 8 (392) .- С.3-5
27. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студентов педагог. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. — 4-е изд., Перераб. и доп. — М.: Юрайт-Издат, 2003. — 607 с.
28. Магура М.И. Организация обучения персонала компании / М.И. Магура, М.Б. Курбатова. — М.: ЗАО Бизнес -школа «Интел -синтез», 2002. — 192 с.
29. Макагон Е.В. Формирование готовности педагога к поисковой деятельности в условиях последипломного образования: Дис. …канд.. пед. наук. − М., 1998
30. Мельникова Н. Готовим педагога-инноватора // Народное образование. — 1996. — № 4,5. -56-58
31. Мчедлидзе Н.Б. Место игры в педагогическом процессе детского сада // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. — М., 1966
32. Олейник В. Система педагогического образования и педагогические инновации // Директор школы, лицея, гимназии.-2011.- № 4. -С. 61-69
33. Онищук Л.В. Гуманистическая направленность инновационной деятельности // Образование и управления. — 2003. — № 2.-С.92-96
34. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. — М., 1980
35. Остапчук А.Е. Инновационное развитие педагогических систем в условиях модернизации образования // Директор школы, лицея, гимназии. — 2003. — № 5-6- С. 153-161
36. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.
37. Педагогические технологии: теория и практика. Курс лекций: [учебное пособие]
/ под ред. М.В.Гриневой. — П.: АСМИ, 2004. — 180 с.
38. Подласый И.П., Подласый А.И. Педагогические инновации // Начальная школа. — 1998. — № 12.
39. Полторацкая В. О некоторых аспектах управления профессиональным ростом учителя // Директор школы.-2005.-№ 40 (376) .- С. 15-18
40. Раджа Рой Сингх. Образование в условиях меняющегося мира // Перспективы. Вопросы образования. — 1993. — № 1. — С. 7.
41. Самохин В. Ф. Педагогические инновации в системе профессионального образования: цели и сущность / В. Ф. Самохин, В. П. Чсрнолсс // Инновации в образовании. — 2006. -№ 6. — С. 4-9
42. Скорик Т. Личностно-ориентированная работа по повышению профессионального уровня учителей // Директор школы.-2004.-№ 17 (305) .- С.8-12
43. Сластенин В. А. Учитель в инновационных образовательных процессах/В. А. Сластенин// Известия Рос. акад. образования. -2000,-№ 3. -С. 73-79
44. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: ИЧП, 1997. – 224 с
45. Слободчиков В.И. Проблемы становлення и развития инновационного образования / Инновации в образовании, 2003. № 2. – С.4-28
46. Триус Ю. В. Инновационные технологии обучения в высшей школе [Электронный ресурс]
/ Триус Ю. В.; Черкасский государственный технологический университет // Современные педагогические технологии в образовании: Х Межвузовская школа-семинар. — Харьков, 2012. — 52 с. — Режим доступа: http://www.slideshare.net/kvntkf/tryus-innovacai-iktvnz
47. Уруский В. Диагностика профессиональной компетентности педагогических работников // Директор школы. -2005.-№ 6 (342) .- С.9-13
48. Уфимцева С. Формируем творческую личность // Директор школы.-2005.- № 48 (384) .- С.18-20.
49. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. — М., 1991
50. Reynolds M., Vince R. The Handbook of Experiential Learning and Management Education, Oxford University Press, 2007, P 451
51. Roberts T. Computer- Supported Collaborative Learning in Higher Education, Idea Group Pub., 2004, P. 322
список литературы
