Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Функции логопеда и их реализация в процессе образовательной и коррекционной деятельности в ДОУ 6
1.2. Основные виды организации совместной деятельности учителя — логопеда и воспитателей логопедической группы 15
1.3. Технологии развития словообразования у детей с общим недоразвитием речи 28
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 43
2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 43
2.2.Описание комплекса методик по диагностики развития навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 45
2.3..Анализ полученных результатов констатирующего этапа эксперимента 47
ГЛАВА
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 48
3.1. Логопедическая работа по развитию словообразования у детей с ОНР 49
3.2. Мероприятия по интегративному взаимодействию логопеда и воспитателя в процессе развития словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 60
3.3. Анализ результатов исследования 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 77
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость работы состоит в разработке и методики интегративного взаимодействия учителя и логопеда для развития словообразования у детей с ОНР и апробировании эффективности данной методики.
3. Провести сопоставительное экспериментальное исследование речевых и мнестических процессов у дошкольников с ОНР и их нормально развивающихся сверстников. Определить качественное своеобразие и: характер недостатков слухоречевой памяти, выделить уровни ее развитии у дошкольников с ОНР.
Малетина Н., Пономарева Л.отмечают, что пиктограммы позволяют ребенку подобрать большое количество однокоренных слов, которые будут произведены от данного корневого слова. Особой чертой пиктограмм служит то, что рисунок направляет мысль ребенка, являясь своеобразной подсказкой, а необходимые для словообразовательного акта средства ребенок будет подыскивать самостоятельно или с помощью педагога. Использование пиктограмм, в отличие от моделей, дает возможность образовывать новые слова не отдельными группами, а целыми «семьями» слов [8].
К сожалению, до сих пор пиктограммы как средство развития навыка словообразования на логопедических занятиях используется достаточно редко. В связи с этим, теоретических разработок по данной проблеме очень мало, и нами было решено исследовать возможности использования пиктограмм как средств развития словообразования у детей с ОНР, а также разработать игры и упражнения, которые использовались бы на логопедическом занятии с детьми с ОНР.
Использование сказок в развитии лексико-грамматической стороны речи у учащихся младших классов школы V вида
Изучением нарушений письма занимались многие исследователи: Р.Е. Левина, Л.Ф.Спирова, И.Н. Садовникова, Р.И. Лалаеваи др. Дисграфия составляет значительный процент среди других нарушений речи, встречающихся у учащихся массовых школ (И.Н. Садовникова, А.Н. Корнев, М.Е. Хватцеви др.).
Элементы психотерапии в работе логопеда
В связи с этим, педагоги, работающие с детьми дошкольного возраста, должны уделять особое внимание развитию связной речи детей. Именно поэтому приобретает особую актуальность выявление на современном этапе эффективных, целесообразных, интересных и занимательных для детей методы, приемы и средства, которые будут способствовать появлению интереса у воспитанников к данному виду речевой деятельности.- описать психолого-педагогическую характеристику детей с нарушениями речи;
Развитие фразовой речи средствами коллекционирования у детей с нарушением речи
Объект исследования выступает формирование эмоционального словаря. Предмет работы является анализ нарушений речи у детей. Целью данной работы выступает анализ формирования эмоционального словаря у детей с нарушением речи. Исходя, из поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Список источников информации
1. Актуальные проблемы психической речи и обучение языку / под ред. А. А. Леонтьева, — М. : Просвещение, 1998. – 123 с.
2. Актуальные проблемы психической речи и обучение языку. Под ред. А.А. Леонтьева, -М., 1998.
3. Александрова Т.В. «Практические задания по формированию грамматического строя речи у дошкольников» – С.П., 2003.
4. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 400с.
5. Арутюнова, Н. Д. О понятии системы словообразования / Н. Д. Арутюнова // Филологические науки. — 1960. — № 2. – C. 6-9.
6. Арушанова А.Г. «Формирование грамматического строя речи», Москва,Мозаика — синтез, 2005 год
7. Арушанова, А. Г. Развитие речи детей / А. Г. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 1988. — № 7. – С. 70.
8. Арушанова, А. Г. Формирование грамматического строя речи дошкольников : некоторые итоги исследования / А. Г. Арушанова // Дошкольное воспитание. — 1997. – № 2 – C. 32.
9. Баль Н. Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи : учеб.-метод, пособие для учителей-дефектологов дошк. учреждении / Н. Н. Баль, Н. В. Дроздова. — Минск, 2010г.
10. Валявко С.М. Особенности мотивационной сферы старших дошкольников с общим недоразвитием речи: Монография / Валявко С.М. − М.: Издательство «Спутник +», 2009. − 184 с.
11. Вершинина, О. М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня / О. М. Вершинина // Логопед. — 2004. — № 1. — C.34-40.
12. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов / Визель Т.Г. − М.: АСТ: Транзиткнига, 2005. − С.167 − 273.
13. Власенко, И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи / И. Т. Власенко. — М. : Педагогика, 1990.
14. Волковская Т.Н. Сравнительное изучение нарушений мыслительной и речевой деятельности у дошкольников с ЗПР и ОНР: автореф. дис. …канд. пед. наук / Т.Н. Волковская − М., 1999. – 20 с.
15. Выготский Л.С. Мышление и речь / Выготский Л.С. – М.: Соцэкгиз, 1934. – 324 с.
16. Глухов В.П. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя по развитию связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. — М., 1993.
17. Гончарова В.А. «Нарушения словообразования у дошкольников с ФФН и с ОНР». — Журнал «Логопед в детском саду» № 1(4)/05,стр.9
18. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения СПб, изд. «Детство-Пресс», 2000 г.
19. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи) : Кн. для логопеда / Л. Н. Ефименко. — 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 200. – 254с.
20. Жаренкова Г. И. Понимание грамматических отношений детьми с ОНР. // Хрестоматия по логопедии: В 2 т. Т. II /Под. ред. Л. С. Волковой. — М.,1997. -52,53с
21. Жукова Н. С. Отклонения в развитии детской речи. — М., 1994. — 41, 42с.
22. Жукова, Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей : Учеб пособие / Н. С. Жукова. — М., 1994.
23. Земская Е. А. Словообразование как деятельность. — М., 1992. — 22 с
24. Ибатова Г. Б. Состояние словообразовательных навыков у дошкольников с ОНР (обзор литературных данных) [Текст]
/ Г. Б. Ибатова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.).
— Пермь: Меркурий, 2013. — С. 102-106.
25. Катаева А.А, Стребелева Е.А «Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии». – М.,2001.
26. Кирьянова Р. А. «Комплексная диагностика дошкольников (5-6 лет)» СПб, изд. «Каро», 2002 г.
27. Коненкова И.Д. «Обследование речи дошкольников е задержкой психического развития». — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. — 80 с.
28. Крылова Л.Н. О преемственности в речевой работе воспитателя и логопеда детского сада // Дефектология. — № 1. — 1978. — С. 57-62.
29. Крылова Л.Н. О преемственности в речевой работе воспитателя и логопеда детского сада // Дефектология. — № 2. — 1978. — С. 62-68.
30. Лалаева Р. B. Серебрякова Н.В. Зорина СВ. «Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития», Москва, Владос, 2004 год.
31. Лалаева Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р.И.Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: СОЮЗ, 1999. – 160 с.
32. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. «Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи». – С.П.: Союз, 2001.
33. Лалаева, Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р. И. Лалаева, Н. В Серебрякова. – СПб., 2001.
34. Левина Р.Е. Характеристика общего недоразвития речи //Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1968. – С. 67 – 85.
35. Левина Р. Е. Изучение неговорящих детей (алаликов).
// Хрестоматия по логопедии: В 2т. Т. II / Под. ред. Л. С. Волковой. — М., 1997. — С. 23– 32
36. Левина, Р. Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей / Р. Е. Левина // Специальная школа. 1967. — № 2 — С. 122
37. Леонтьев А.А. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: На материале онтогенеза речи / отв. ред. А.А.Леонтьев. – М.: Наука, 1990. – 165 с.
38. Леонтьев А. Н. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. — М., 2001. — 444 с
39. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности / Леонтьев А.А. – М., 1965. – 245 с.
40. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефект. факультетов педвузов. / Под ред. Л.С.Волковой. М.: Владос, 2006. – 680с.
41. Лопатина Л.В. Учебное пособие «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами Санкт- Петербург, издательство «Союз», 2005 год.
42. Лопухина, И. Логопедия :
55. занимательных упражнений по развитию речи / И. Лопухина. – М. : Аквариум, 1995.
43. Лурия А.Р. Язык и сознание / Лурия А.Р. // Под ред. Хомской Е.Д. –Ростов н/Д.: «Феникс», 1998. – 416 с.
44. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и корекция / Мастюкова Е.М. – М.: Просвещение, 1992. − 94 с. Соботович Е.Ф. Механизмы речевой деятельности в норме и патологии / Соботович Е.Ф. // Дети с проблемами в развитии. – 2004. – № 2. –С. 4 – 6.
45. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева «Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников». – Екатер.,1998
46. Основы теории практики логопедии / Под ред. Р.Е Левиной. – М., «Просвещение», 1968.
47. Парамонова Л.Г «Говори и пиши правильно. Устранение недостатков устной и письменной речи». – М., 1996
48. Парамонова Л.Г. «Развитие словарного запаса у детей». – С.П.,2007
49. Парамонова Л.Г. «Упражнения для развития письма». – С.П.,1999
50. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.Учебно-методическое пособие». Под ред. Т.В. Волосовец, — М., 2002
51. ВасильеваC., Соколова Н. «Логопедические игры для дошкольников» — М., 2001
52. Соботович Е.Ф. Методика выявления речевых нарушений у детей и диагностика их готовности к школьному обучению / Е.Ф.Соботович, Л.Е.Андрусишина, Л.И.Батртенева, Э.А.Данилавичюте и др. – К.: ПП «Компанія «Актуальна освіта», 1998. – 127 с.
53. Трауготт Н. Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. -М., 1997. — С. 3– 23.
54. Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 2001. — № 4. – С. 68-76.
55. ФиличеваТ.Б. Чиркина Г.В. «Устранение ОНР у детей дошкольного возраста» Айрис, Пресс Москва, 2004 год
56. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. Учебное пособие. – М.: «Просвещение», 1989. – 239 с.
57. Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. – М.: Изд-во АСТ. 2002. – 258 с.
58. Цейтлин С. Н. Детская речь: инновация формообразования и словообразования. (На материале современного русского языка): Автореф. дис…. докт. пед. наук. — Л.. 1989. — 32 с.
59. Шахнарович A. M. Семантика детской речи, психолингвистический анализ: Автореф. дис…. докт. филол. наук. — М., 1985. — 40 с.
60. Щерба Л.В.; Виноградов В.В. «Словообразование в его отношении к грамматике и лексикологии. Вопросы теории и истории языка». – М., 1952.
список литературы
