Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретический анализ проблемы интеллектуального развития детей младшего школьного возраста
1.1. Изучение интеллекта в современной психологии 7
1.2.Развитие детей в младшем школьном возрасте 28
1.3. Проблема успеваемости в младшем школьном возрасте 41
Глава
2. Эмпирическое исследование интеллектуального развития как фактор успеваемости младших школьников
2.1.Организация исследования 53
2.2. Методы и программа исследования 54
2.3.Анализ результатов исследования 64
Выводы 80
Заключение 81
Рекомендации 84
Список литературы 89
Приложения 96
Выдержка из текста
Начало обучения ребенка в школе – это важный этап в его развитии. Новое окружение, новые требования, новые группы сверстников и окружение из взрослых влияют на ребенка в этот период. В зависимости от того, как ребенок начал учиться, насколько успешно он осваивает новый материал, где начинает проявлять особенные способности, какие оценки получает ребенок – зависит его дальнейшее успешное обучение.
В современном обществе, в связи с этим, все большее значение приобретает умение учиться, формирующееся еще в детстве. Важным показателем этого умения является школьная успеваемость, которая у определенного количества детей не достигает максимального уровня. Практика показывает, что слабая успеваемость — многогранное явление, имеющее сложную структуру и происхождение. Несмотря на накопленный школой опыт уменьшения, а в ряде случаев и ликвидации (недопущения) отставания детей в учебе, эта проблема остается актуальной в педагогике. Этим и объясняется социальная значимость нашего исследования.
Исследования развития интеллекта в младшем школьном возрасте являются предметом исследований как отечественных, так и зарубежных исследователей (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Л.Ф. Обухова, Ж. Пиаже, В.С. Мухина, М.А. Холодная, Д.Б. Эльконин и др.).
В отечественной научной литературе также большое внимание уделялось и …………..
Список использованной литературы
1. Адлер А. Понять природу человека. — СПб.: «Академический проект», 1997.
2. Аксенова Т.В. Развитие интеллекта младших школьников. – Томск, 2005.
3. Алексеева М.И. Влияние оценки результата учебной деятельности школьников на их отношение к ней. – Материалы 3 Всесоюзного съезда психологов. — М., 2013, Т.2.
4. Амонашвили Ш.А. Психолого-дидактические особенности оценки как компонента учебной деятельности/ Вопросы психологии, 1995, № 4.
5. Антонова Г.А. О соотношениях индивидуальных различий в мыслительной деятельности школьников и особенности их высшей нервной деятельности // Вопросы психологии.- М.: Педагогика, 1986, № 1.
6. Асеев В.Г. Возрастная психология: учебное пособие. – Иркутск, 2009.
7. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М., 2011.
8. Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2010.
9. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. — Киев: Вища школа, 1994. — 142 с.
10. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. — Ростов н/Д, 2013.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2014.
12. Божович Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема. — М., 2011.
13. Божович Л.И. Мотивы учения у детей младшего школьного возраста. – В кн.: Очерки психологии детей. — М., 1990.
14. Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьников.- М., 2011.- С. 105-131.
15. Блонский П.П. Школьная успеваемость // Избранные педагогические произведения.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1991.- 547 с.
16. Бочаров С.П. О путях преодоления типа логических особенностей высшей нервной деятельности учащихся в процессе учебной работы. — М., 2013.
17. Брушлинский А.В., Темнова Л.В. Интеллектуальный потенциал личности и решение нравственных задач // Психология личности в условиях социальных изменений. — М., 2013.
18. Бутовская В.И. Отношение младших школьников к своим силам в учебной деятельности. – В кн.: Экспериментальные исследования по проблемам усовершенствования учебно-воспитательного процесса в начальных классах и подготовки детей к школе. Материалы 2 Всесоюзного симпозиума. — Тбилиси, 1984, ч.2.
19. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностические методы исследования интеллекта. — Киев, 1995.
20. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др. – М., 2012.
21. Волокитина Н.М. Очерки психологии младших школьников. — М., 1995.
22. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1996.
23. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка.- М.: Изд-во МГУ, 1995.- 45 с.
24. Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления.- М., 2014.- 92 с.
25. Генина Н.В. Особенности учета свойств темперамента учащихся на уроке // Экспериментальные исследования и … психологических особенностей в школе как средство представления неуспеваемости: Научные труды, Т.154.- Куйбышев, 1986.- С. 66-75.
26. Гильяшева И.Н. Исследование интеллекта // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — СПб., 2013.
27. Губин В.Д. Основы философии. Учебное пособие. – М.: ТОН – Остожье, 2009.
28. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 2005.
29. Гусейнова Ф.М. Интересы младших школьников. — Баку, 1986.
30. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2014. – 208 с.
31. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 2006.
32. Дальто Ф. На стороне ребенка. — СПБ. Издательство «Петербург – XXI век», 1997.
33. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. — М., 1991.
34. Доналдсон М. Интеллектуальная деятельность детей. — М., 2005.
35. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. – М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 224 с.
36. Дьяченко О.М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребенка // Вопросы психологии. — 1997. — № 4. — С.138-142.
37. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. – 376 с.
38. Жданова Р.А. О развитии отношения к учению у младших школьников. — Ростов н/Д., 2012.
39. Жданова Р.А. Об особенностях развития мотивации учения у младших школьников. – В кн.: Формирование стремлений к знаниям, мотивации учения у школьников. Ростов н/Д. 2005.
40. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 2014.
41. Зыкова В.И. Познавательная деятельность учащихся со стойкой неуспеваемостью в условиях работы экспериментальных классов // Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А.Менчинской.- М.: Педагогика, 2011.- С. 206-252.
42. Ильин В.С. Проблема воспитания потребностей в знании у школьников.- Ростов н/Д, 1991.
43. Ильин В.С. Проблемы формирования мотивации учения у школьников. – В кн.: Формирование стремлений к знаниям, мотивации учения у школьников. Ростов н/Д, 1995.
44. Исаев А.М. Интеллект человека. – М., 2006.
45. Кадырбаева Д.Р. Влияние индивидуально-психологических особенностей на успеваемость и дисциплинированность учащихся школы-интераната..- М., 2013.- 16 с.
46. Каменская В.Г. Психофизиологические критерии нормативности развития интеллектуальных функций ребенка // Мозг, психика, поведение. — СПб., 2011.
47. Камышников В.Н. Структура и содержание системы заданий, направленных на развитие интеллекта младших школьников//Начальная школа. — № 6, 2012.
48. Каткова Л.В. Развитие познавательных потребностей младших школьников на уроках.- В кн.: Проблемы урока в свете комплексного подхода к воспитанию и обучению школьников. — Волгоград, 2009.
49. Клименко А.И. Индивидуально-типологические различия во влиянии метода обучения на динамику и продуктивность умственной деятельности учеников 4-х классов // Типологические исследования психологии личности.- Пермь,1997.
50. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1996.
51. Крайг Г. Психология развития.- СПб.: Питер, 2010.
52. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 2011.
53. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Деятельность. Сознание. Личность.- М., 2005.- 300 с.
54. Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А.А. О диагностических методах психологического исследования школьников. — М., 1998.
55. Липкина А.И. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника // Психологические проблемы неуспевающих школьников / Под ред. Н.А.Менчинской.- М.: Педагогика, 2009.- С. 96-128.
56. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками/Вопросы психологии, 1992, № 4.
57. Львовский В.А. Психологические требования к контролю и оценке знаний учащихся на основе решения системы задач. — М., 1998.- 18 с.
58. Люблинская А.А. Природа активности и ее значение в развитии школьника. – СПб.,2012.
59. Максимов Л.К. О некоторых вопросах исследования мотивации учения младшего школьника. – В кн.: Мотивация учения. — Волгоград, 1996.
60. Малков Н.А. Проявление индивидуально-типологических различий нервных процессов в умственных способностях // Вопросы психологии.- М., 1996, № 6.
61. Маневич Н.А. Развитие социальной креативности у интеллектуально одаренных детей младшего школьного возраста. — Н.Новгород, 2006. — 171 с.
62. Матюхина М.В., Цикина О.И. Особенности целеполагания младших школьников. – В кн.: Учение и развитие школьников. Волгоград, 1980.
63. Мерлин В.С. Темперамент как фактор учебной деятельности// Очерк теории темперамента.- Пермь: Пермское книжное изд-во, 2013.- С. 168-180.
64. Методические разработки для лабораторных занятий по психодиагностике интеллекта / Сост. Е.И. Степанова. — СПб., 2010.
65. Методы изучения структуры интеллекта / Сост. М.К. Тутушкина, Г.М. Товбин. — СПб., 1994.
66. Михайлова Я.И. Взаимосвязь уровня развития социального интеллекта с интеллектуально-личностными характеристиками у детей 6-7 лет. — СПб., 2011.
67. Мухина B.C. Детская психология. — М., 2006.
68. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М., 1996.
69. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.:ТЦ «Сфера», 1996.
70. Основы социально-педагогической теории / Ред. А.А. Бодалев, А.Н. Сухов. М., 1995.
71. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. – М., 1988.
72. Пальмирин В.А. Влияние поощрений и порицаний на умственную работу учащихся начальной школы. — М., 2011.
73. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. Том 2.
74. Пиаже Ж. Психология интеллекта. — СПб.: Питер, 2013. — 192 с.
75. Платонов К.К. Структура и развитие личности. — М.:Наука.1986.
76. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998.
77. Психология. Словарь/ Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990.
78. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Издательство «Питер», 2010.
79. Психология общих способностей. – М., 2005.
80. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М., 1996.
81. Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам.- М., 2010.
82. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2006. – 366 с.
83. Соловьева Т.А. Основы технологии развития интеллекта младших школьников в учебном процессе//Начальная школа. — № 12, 1997.
84. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. — М.: Рольф, 2010. — 142 с.
85. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2011. – 144 с.
86. Туник Е.Е., Жихарева Ю.И. Тест интеллекта Слоссона. — СПб, 2009.
87. Филимоненко Ю.И., Тимофеев В.И. Тест Д. Векслера. Диагностика структуры интеллекта (детский вариант).
Методическое руководство. – СПб.: Иматон, 2011.- 112 с.
88. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. — М., 2006.
89. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. — 2-е изд., перераб.и доп. — СПб.: Питер, 2012. — 264 с.
90. Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития. Методы исследования. – К.: Освита, 1992. – 220 с.
91. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
– СПб.: Питер Пресс, 1997.
92. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. — М.: Просвещение, 1995.
93. Цейтлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение.- М., 2007.- 120 с.
94. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. – М., Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 544 с.
95. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.,1994.
96. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации/ Под ред. Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
