Пример готовой дипломной работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
Интерактивное обучение в преподавании иностранного языка
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Интерактивные методы обучения английскому языку: понятие и принципы 8
1.1 Интерактивность в обучении иностранному языку 8
1.2 Интерактивные технические средства 23
1.3 Актуальность применения компьютерных обучающих программ в обучении английскому языку 30
2. Экспериментальная работа по внедрению компьютерных программ при обучении английскому языку 35
2.1 Применение компьютерных программ в обучении диалогической устной речи младших школьников 35
2.2 Анализ эффективности компьютерных игр, предназначенных для обучения лексике английского языка 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЯ 56
Приложение 1 62
Приложение 2 63
Приложение 3 64
Приложение 4 65
Содержание
Выдержка из текста
Во-вторых, практическое решение проблемы мотивации познавательной активности обучаемых достигается не только дидактическими методами и приемами, но и использованием эффективных форм педагогического общения, созданием комфортной, стимулирующей атмосферы, уважением к личности учащегося. И. П. Смирнов отмечает: «Умение общаться друг с другом и с обучаемыми станет, вероятно, одним из важнейших, если не самым важнейшим фактором, определяющим рейтинг педагогического коллектива учебного заведения, его способность добиться наилучших результатов учебно-воспитательной деятельности» .
языка
Использование компьютерных технологий в обучении, в частности, иностранным языкам в значительной мере изменило подходы к разработке учебных материалов по этой дисциплине. Интерактивное обучение на основе компьютерных обучающих программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого. Технические средства обучения (ТСО) значительно облегчают усвоение иностранного языка посредством прослушивания звукозаписей, просмотра кино и видеофильмов, использования персональных компьютеров со специальными программами в процессе овладения изучаемым языком. ТСО помогают прочно закрепить пройденный материал, связать его с определенными жизненными ситуациями. Кроме того, ТСО помогут обучать студентов иностранному языку помощью или специально созданной для этих целей аппаратуры без участия педагога.
Теоретическую основу исследования составляют положения, разработанные в отечественных и зарубежных трудах по педагогике (Бабанский Ю.К., Левина М.М., Петлеванная Л.А., Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н., Хуторской А.В., Шадриков В.Д., и др.), по теории и методике обучения иностранным языкам (Бердичевский А.Л., Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Герасимова Р.Н., Кузовлева Н.Е., Миньяр-Белоручев Р.К., Рогова Г.В., Верещагина И.Н., Саломатов К.И., Соловова Е.Н., Сафонова В.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Языкова Н.В., и др.).
Актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы поиска оптимальных стратегий преодоления психологических барьеров в обучении иностранному языку студентов определили выбор темы исследования.
Иностранный язык объективно является общественной ценностью, он не существует изолированно в обществе и не может жить своей собственной жизнью.Диалог культур между странами и людьми различных национальностей так же постоянно напоминает о том, как важно современном мире владеть иностранными языками. Конечно, не каждый человек способный осуществлять иноязычную коммуникацию поедет работать или жить заграницу, но очень велика вероятность того, что и в своей стране он столкнется с тем видом деятельности, в котором владение иностранным языком просто необходимо.
английский язык, ВУЗ).
Это, в свою очередь, вызвало необходимость изучения иностранных языков. Это связано с тем, что учителя с каждым годом все отчетливее осознают значение иностранных языков в современных условиях. Знание иностранного языка способствует лучшему усвоению многих учебных предметов, связанных, в первую очередь с компьютеризацией .
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования и представленные в ней выводы, a также разработанный комплекс упражнений, могут быть использованы в практике обучения английскому языку младших подростков.
Нормативно-правовые акты
1. Государственный образовательный стандарт по РКИ. Базовый уровень + первый сертификационный уровень. М. – СПб. : Златоуст, 2001. – 91 с.
Учебники, монографии, брошюры
2. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).
М.: Изд-во ИКАР, 2009. -448 с.
3. Артемов В.А. Технические средства и программированное обучение в средней и высшей школе. – М., 1963. – 300 с.
4. Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 304 с.
5. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков,В. Зинченко. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
6. Интерактивные формы в обучении менеджеров: Материалы семинара для преподавателей Президентской программы подготовки управленческих кадров. – М., 2000.
7. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие для педагогических вузов / Под ред. И.В. Роберт. – М., 2008. – 312 с.
8. Карпов К.Б. Применение технических средств в обучении иностранному языку. – М., 1971. – с. 90-95
9. Карпов К.Б. Применение технических средств в обучении иностранному языку. – М., 1971. – с. 90-95
10. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ., высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003. – 176 с.
11. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (12-летняя школа) // На пути к 12-летней школе: сб. науч. тр. / под ред. Ю. И. Дика, А. В. Хуторского. М.: ИОСО РАО, 2000.
12. Коротаева Е. В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. – М.: Сентябрь, 2003. – 176 с.
13. Мулярчик С.Е. Интерактивная доска в образовательном процессе. – Гродно, 2012. – 35 с.
14. Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения. М.: Академия, 2006. – С. 8
15. Панфилова А. П. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 368 с.
16. Пассов Е. И. Беседы об уроке иностранного языка. СПб., 1991.
17. Педагогика. Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998. – 640 с.
18. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред.Б. М. Бим-Бад; Ред. кол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. –М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 528 с.
19. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Аграф, 2003. – 270 C.
20. Преподавание иностранных языков. Теория и практика./ Под ред. Бозиева А.Т. – М., 1971. – с. 30-55
21. Программа обучения иностранному языку учащихся начальной школы «Первые шаги». – М., 2005. – 30 с.
22. Репьев Ю. Г. Интерактивное самообучение: Монография /Ю. Г. Репьев. – М.: Логос, 2004. – 248 с.
23. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии [Текст]
/ Г. К. Селевко. – М. : Научное образование, 1998. – 118 с.
24. Смирнов И. П. Человек – образование – профессия – личность: Монография. – М.: Граф-Пресс, 2002. – С. 365.
25. Современные технологии обучения: Метод. пособие по использованию интерактив. методов в обучении / Под ред. Г. В. Борисовой, Т. Ю. Аветовой и Л. Ю. Косовой. – СПб.: Полиграф, 2002. – 79 с.
26. Современный словарь по педагогике./ Под ред. Ромацевич Е.С. – Минск, 2001. – 176 с.
27. Хон Р. Л. Педагогическая психология. Принципы обучения. М. : Деловая книга, 2002.
28. Шепелева В. И. Принципы организации внеклассной работы. М.: Высшая школа, 1991. — 117 с.
29. Millie-Starter для 1 класса (авторы: Колтавская А.А., Костюк Е.В., Крайнева И.В. и др.).
Титул, 2008. — 176 с.
Диссертации и авторефераты диссертаций
30. Гавронская Ю.Ю. Интерактивное обучение химическим дисциплинам как средство формирования профессиональной компетентности студентов педагогических вузов: дисс. …докт. пед.наук. – СПб., 2009. – 376 с.
31. Кудашов В. И. Диалогичность сознания как фактор развития современного образования: сущность и специфика взаимосвязи : автореф. дис. . . . д-ра пед. наук / Иркут. гос. ун-т. Иркутск, 1999.
Периодические издания
32. Гейхман Л. К. Обучение общению во взаимодействии: интерактивный подход // Образование и наука. – 2002. – № 3. – С. 135– 146.
33. Долгаева Н. О. Интерактивные технические средства обучения в контексте обучения иностранному языку (на примере курса «лингвострановедение и страноведение») // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». № 2/2013. С. – 23 – 26
34. Евдокимова М. Г. Компьютерные технологии обучения иностранным языкам: методологические и педагогические аспекты [Текст]
/ М. Г. Евдокимова // Телекоммуникация и информатизация образования. – 2001. – № 4. – С. 47– 57.
35. Егоров А. Н., Стариченко Б. Е. Теория и практика использования автоматической системы обратной связи в работе преподавателей вуза // Педагогическое образование в России. 2011. № 4.
36. Каргина З. А. Современные методологические подходы в сфере дополнительного образования детей // Телекоммуникация и информатизация образования. 2011. Вып. 1. С. 5– 11.
37. Кларин М. В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 12– 18.
38. Лернер П. С., Пало О. Д., Гудимов В. В. Концепция интерактивного учебника // Школьные технологии. – 2002. – № 5. – С. 101– 105.
39. Носенко О.В. Мультимедийное приложение “Millie – Starter” к курсу английского языка для начальной школы // Английский язык в школе. Спецвыпуск., 2007. – C. 33-36
40. Петрова Л.П. Использование компьютеров на уроках иностранного языка – потребность времени // Иностранные языки в школе. – № 5, 2005. – C. 19-22
41. Фельде О. Л. К вопросу о профессионально-методической подготовке учителя иностранного языка в педагогическом вузе // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin).
2009. Вып. 8. С. 28– 31
Электронные ресурсы
42. Внеурочная работа. Рос. Пед Энц. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/03.php
43. Господинова Д.Г., Трифонова М.Д. Интерактивные презентации – средство создания тестов в современной образовательной среде// Успехи современного естествознания. – 2011. – № 8. – С. 162– 163. URL: www.rae.ru/ use/?section=content&op=show_article&article_id=7797676 (дата обращения: 06.02.2014).
44. Гребенщикова В. Ю. Использование компьютерных технологий в преподавании английского языка / В. Ю. Гребенщикова // http://www.bytic.ru/cue 99M/ bepl 09xmg.html
45. Интерактивность. Википедия. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2 (дата обращения 06. 02. 2014)
46. Карандина С. И. Актуальные проблемы организации обучения английскому языку с применением ИТ / С. И. Карандина // http://sputnik.mto.ru/Docs_36/Mat_edu_conf/doc/7.html
47. Помелова М.С. Дидактические аспекты интерактивного обучения [Электронный ресурс].
URL: http://science.ucoz.ua/publ/nauchno_prakticheskie_konferencii/pedagogicheskie_nauki/teorija_i_metodika_obuchenija_iz_oblastej_znanij/12-1-0-397. (дата обращения: 10.03.2013).
48. Попова Г. С. Роль компьютера в обучении английскому языку / Г. С. Попова // http://www.ito.su/2003/II/2/II-2-1785.html
49. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы. URL: http://balota 2.narod.ru/data/mietodyka.html (дата обращения 06. 02. 2014)
50. Угольков В. В. Компьютерные технологии как средство обучения иностранным языкам в вузе [Электронный ресурс]
/ В. В. Угольков // http://humanities.edu.ru/ db/msg/74500
51. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред.: Л. И. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Попов. – М.: Сов. энциклопедия, 1983. – 840 с.
52. Страздина Е.А. Интерактивное обучение на уроках математики. [Электронный ресурс].
URL: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task, viewlink/link_id,4417/Itemid,118/
список литературы
