Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
1.1Основные понятия и принципы арт – терапии
1.2 Рисунок как творческое самовыражение человека и способ психологической коррекции
1.3 Психокоррекционные возможности интуитивного рисования как арт-терапевтической методики
Глава II. Проектирование практического исследования по изучению влияния арт-терапевтической методики «Интуитивное рисование» на психоэмоциональное состояние учащихся.
2.1 Диагностика уровня тревожности у учащихся
2.2 Содержание занятий по коррекции уровня тревожности у детей с помощью с использованием метода интуитивного рисования
2.3 Анализ результатов практической работы
Заключение
Библиография
Приложение 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из потребностей практики и анализа изученной литературы, проблема исследования была сформулирована следующим образом: каковы возможности эффективного применения арт-терапии для коррекции негативных эмоциональных состояний подростков?
Гипотеза нашего исследования основана на том, что коррекция социально – психологических характеристик подростков будет осуществляться более эффективно, если в своей работе психолог будет активно использовать различные методы арт-терапии.
Л. Д. Лебедева рассматривает в своих работах диагностические и коррекционные возможности рисунка, возникающие благодаря такому механизму, как проекция. А. И. Копытин занимается исследованиями в области групповой арт-терапии и проективной диагностики. В области сказкотерапии широко известны работы Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой и И. В. Вачкова. Н. Сакович занимается методическими разработками в сфере фототерапии, песочной терапии.
В нашей стране в 1965 году была организована проблемная комиссия по детской онкологии при Научном совете по злокачественным новообразованиям при АМН СССР (теперь РАМН).
Проблемная комиссия осуществляла координацию исследований в области детской онкологии (сначала в СССР, затем в России).
[21,c. 125-126]
Как и всякий другой психотерапевтический метод, метод арт-терапии может проводиться в индивидуальной и группой форме работы. В данной работе остановимся подробнее на изучении групповой формы психотерапии в целом, и его преломлении сквозь метод арт-терапии, арт-терапии изобразительными средствами.
Вопросами изучения арт-терапии в юридической психологии отражены в работах многих современных ученых (Ю.В. Власова, С.В. Красненкова, Ю.Ю. Красикова, И.В. Лаврентьева, Е.В. Овчарова, В.И. Серов, Т.И. Савельева, и другие).
Показания для проведения арт-терапии являются: актуальный стресс, снижение эмоционального состояния, депрессия, импульсивность, лабильность, чувство одиночества, страхи, тревожность, фобические реакции.
Безусловно, перечисленные отклонения в поведении лишь видимая часть айсберга и только непосредственный контакт с ребенком, ознакомление со всей историей его жизни, встреча с родителями позволяют составить целостное представление о его нервно-психическом состоянии. Сама постановка диагноза — прерогатива врача, однако он нередко ставит его слишком поздно, когда уже требуется весьма продолжительное лечение. А между тем нервно ослабленным детям, не имеющим грубых нарушений, и тем более детям с неврозами — функциональными нервно-психическими расстройствами — можно весьма эффективно помочь на самом раннем этапе, используя психологические, а не медицинские меры воздействия.
Библиография
1.Белый А. Символизм как миропонимание. – М., 1994. -528 с.
2.Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. – М., 2002. – 256 с.
3.Биляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка //Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – М., 1988.
4.Бондс Л. Магия цвета. – СПб., 1996. – 384 с.
5.Бреслав Г.Э. Цветопсихология и цветолечение для всех. – СПб., 2000. – 212 с.
6.Бурковский Г.В. и др. использование изобразительного творчества в психотерапии //Исследование механизмов и эффективности терапии. – Л., 1982.
7.Бурменская Б.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно – психологическое консультирование: проблемы психического развития детей. – М., 1990
8.Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989
9.Буянов М.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – М., 1976. – 108 с.
10.Вальдес Одриосола М.С. Интуитивное рисование: Развитие творческих способностей средствами арт-терапии. – М., 2009. – 80 с.
11. Вальдес Одриосола М.С. Формирование эмоционально – волевой сферы у школьников с проблемами в развитии. Методическое пособие для педагогов. – М., 2005, 2007.
12. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи //Вопросы психологии. – 1988. — № 5.
13. Венгер Л.А. психологические рисуночные тесты. – М., 2005. – 160 с.
14. Власова А.М. Методы психотерапии детей от 2 до 5 лет /Под ред. В.Е. Рожнова. – М., 1974
15.Воробьева Л.И. Ребенок и взрослый в классической и гуманитарной психологии //Мир психологии. – 1996. — № 1.
16. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте – СПб., 1997.
17. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Вопросы психологии. – 1966. — № 6.
18. Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1968.
19. Грегг М. Ферс. Тайный мир рисунка. – СПб., 2003 . – 176 с.
20. Гудман Р. Обсуждение и создание детских рисунков //практикум по арт-терапии /Под ред. А.И. Копытина. – СПб., 2000. с. 136 — 158
21. Диагностика в арт-терапии: Метод «Мандала» /Под ред. А.И. Копытина. — М., 2009. – 144 с.
22. Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1997. – 188 с.
23. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1987. – 266 с.
24. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб., 2000. – 136 с.
25. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986
26. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д., 2008. – 568 с.
27. Капранова С.В. путешествие с волшебной кисточкой: программа развивающее – коррекционной работыс детьми дошкольного возраста. – Ростов н/Д, 1997
28. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб., 2008. – 160 с.
29. Клайнпетер У., Реслер Г.Р. основные принципы психотерапии в детском и подростковом возрасте //психогигиена детей и подростков /Под ред. Г.Н. сердюковской, Г. Гельница. – М., 1985
30. Кокоренко В.Л. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий. – СПб., 2005. – 101 с.
31. Комарова Т.С, Обучение детей технике рисования. – М., 1976. – 142 с.
32. Копытин А.И., Корт Б. Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия. – СПб., 2007. – 144 с.
33. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. – СПб., 2002. – 237 с.
34. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. – 992 с.
35. Куртышева М.А. Как сохранить психологическое здоровье детей. – СПб., 2005. – 178 с.
36. Лебедева Л.Д. практика по арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб., 2003
37. Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008. – 592 с.
38. Медведева Е.А., Левченко И.Ю,, Комисарова Л.Н., Добровольская Т.А. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании. – М., 2001. – 264 с.
39. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981. – 176 с.
40. Наенко Н.И. О некоторых вопросах изучения психологической напряженности //Психологические исследования. – 1973. — № 4.
41. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000. – 512 с.
42. Полуянов Ю.А. диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. – М., Рига, 2000. – 188 с.
43. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми //Активные методы в работе школьного психолога. – М., 1990
44. Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002.
45. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. – 1991
46. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психологические методы изучения личности. – М., 1998. – 264 с.
47. Реан А.А. Коломинский Я.П. Социальная педагогическая психология. — СПб., 2008. – 576 с.
48. Рожина Л.Н. развитие эмоционального мира личности. – Минск, 1999
49. Рожнов В.Е., Драпкин Б.З. Особенности психотерапии детей и подростков: Руководство по психотерапии. – М., 1974
50. Пурнис Н.Е, Арт-терапия. Аспекты трансперсональной психологии. – СПб., 2008. – 208 с.
51. Самоукина Н.В. игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М., 1993
52. Спиваковская А.С. профилактика детских неврозов. – М., 1988. – 148 с.
53. Фрустрация, конфликт, защита //Вопросы психологии. – 1991. — № 1.
54. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
– СПб., 2003. – 608 с.
55. Штейнхардт Л. Юнгианская песочная психотерапия. – СПб., 2001. – 320 с.
56. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция //Вопросы психологии. – 1989. — № 1.
список литературы
