Пример готовой дипломной работы по предмету: ОБЖ
Введение
Глава I. Основы безопасности жизнедеятельности как основа воспитания культуры безопасного поведения
1.1.Основы безопасности жизнедеятельности как наука о безопасности
1.2.Культура безопасности жизнедеятельности
1.3.Формирование алгоритма безопасного поведения у учащихся средней школы
Глава II. Методические приемы формирования алгоритма безопасного поведения
2.1.Методы и методические системы обучения ОБЖ
2.2.Игра как форма обучения
2.3.Деловые игры как форма обучения
Глава III. Практическое использование методики деловых игр на уроках ОБЖ
3.1.Разработка методики деловой игры
3.2.Практическое использование деловой игры на уроке ОБЖ
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Изучение модуля «Основы православной культуры» предполагает использование системы современных методов и технологий обучения, не противоречащих сущности духовно-нравственного воспитания, ориентированного на ценности православного христианства. Осуществление творческой деятельности на уроках «Основы православной культуры» помогает достичь цели курса: духовно-нравственного развития подростка посредством его приобщения к российской духовной традиции. Рассмотреть виды творческой деятельности учащихся на уроках основ православной культуры в современной начальной школе.
Ключевой фигурой, организующей успешное освоение программы этой учебной дисциплины на всех ступенях обучения, является преподаватель – организатор ОБЖ, который должен обладать высоким профессионализмом и педагогическим мастерством, свободно владеть материалом, четко, ясно, доступно его излагать, умело использовать современные методы и средства обучения [3].
Методологической основой исследования явились фундаментальные работы в области педагогики и психологии (Ю.К.Бабанский, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, С.Л.Рубинштейн, М.Н.Скаткин, Н.Ф.Талызина, О.К.Тихомиров), в области исследования познавательного интереса (М.А.Данилова, В.С.Ильин, Н.А.Можаева, Г.И.Щукина), ассоциативно- рефлекторные концепции (И.М.Сеченов, И.П.Павлов, Л.С.Рубинштейн), работы в области современного обновления школьного образования (В.В.Вавилов, Ю.М.Колягин, Г.И.Саранцев, А.А.Столяр, И.М.Смирнова, Л.М.Фридман, Х.Ш.Шихалиев, П.М.Эр дниев, Б.П.Эрдниев, И.С.Якиманская), работы по исследованию наглядности в обучении (В.Б.Болтянский, Я.А.Коменскип, К.Д.Ушинский).
Методологической основой исследования явились фундаментальные работы в области педагогики и психологии (Ю.К.Бабанский, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, С.Л.Рубинштейн, М.Н.Скаткин, Н.Ф.Талызина, О.К.Тихомиров), в области исследования познавательного интереса (М.А.Данилова, В.С.Ильин, Н.А.Можаева, Г.И.Щукина), ассоциативно- рефлекторные концепции (И.М.Сеченов, И.П.Павлов, Л.С.Рубинштейн), работы в области современного обновления школьного образования (В.В.Вавилов, Ю.М.Колягин, Г.И.Саранцев, А.А.Столяр, И.М.Смирнова, Л.М.Фридман, Х.Ш.Шихалиев, П.М.Эр дниев, Б.П.Эрдниев, И.С.Якиманская), работы по исследованию наглядности в обучении (В.Б.Болтянский, Я.А.Коменскип, К.Д.Ушинский).
В процессе своей жизнедеятельности человек может оказаться в любой опасной ситуации. Как правило, это происходит в тот момент, когда рядом никого нет и некому подсказать, что делать и как себя вести. Поэтому от правильных действий в условиях опасных ситуаций во многом зависит не только обеспечение личной безопасности, но и спасение тех, кто оказался рядом. Умение правильно и безопасно вести себя в повседневной жизни, а также в опасных ситуациях определяет степень защищенности человека и характеризует его уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности, формируемой в процессе освоения программного содержания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе
С учетом того, что в младшем школьном возрасте игровая деятельность занимает важное место в учебно-воспитательной деятельности, мы считаем, что обучение английскому языку можно интенсифицировать с использованием игровой деятельности на уроках.Цель работы: изучить особенности применения ролевых игр на уроках английского языка в начальной школе.Объект: формирование англоязычной компетенции у учеников начальной школы;
ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных исследованиях, а тема «Риск, наука, обучение на школьном уровне» Советом Европы предложена в качестве головной для разработки в странах Европы.Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые государством в области законодательного регулирования вопросов обеспечения нормальных условий охраны труда, обновления нормативной базы, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных, случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и ………………
Теоретическую основу исследования составили положения и концепции, разработанные в трудах и работах: Абрамовой В.Ю., Айола А. А., Алексеева С.В., Андреевой Н. В., Балакина С. И. Колосовой Е. М., Корольковой С.В., Костецкой Г.А, Кузьменко В. Н., Орлова И. И. Соломина В. П., Колосовой Е. М., Балакина С. И. и многих других.
Список источников информации
1.«О введении в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР нового курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Приказ Министерства образования РФ №
16. от
2. мая 1991 г.
2.Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с.
3.Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. Проф. Э.А. Арустамова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. – 456 с.
4.Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.Ф. Козьяков и др. Под общ. Ред. С.В. Белова. – М.: Высшая школа, 2003. – 357 с.
5.Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов, А.В. Старостенко и др. – СПб.: Питер, 2006. – 302 с.
6.Берн Эрик. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. / Общ. Ред. М.С. Мацковского. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.
7.Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера: сборник / В.И. Вернадский. – М.: Рольф, 2002. – 575 с.
8.Воробьев Ю. Сервис безопасности – возрастающий фактор самоорганизации общества / Ю. Воробьев // Основы безопасности жизнедеятельности, 2009. — № 1. – с. 11 – 15.
9.Горбушина С.Н. Методы и методические системы обучения ОБЖ / С. Горбушина // ОБЖ. Основы безопасности жизни, ноябрь, 2007. – с. 27 – 31.
10.Горбушина С.Н. ОБЖ: формы и методы организации учебного процесса /С.Н. Горбушина // ОБЖ. Основы безопасности жизни, декабрь, 2007. – с. 17 – 23.
11.Горбушина С.Н. Современные образовательные технологии БЖД /С. Н. Горбушина // ОБЖ. Основы безопасности жизни, январь, 2008. – с. 22 – 25.
12.Гревцов А. Тренинг общения для подростков. – СПб.: Питер, 2008. – 160 с.
13.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии: М.: Сентябрь, 1996. – 112 с.
14.Дик Н.Ф. Урок-игра: Ура! Ура!: игровые технологии обучения и воспитания в 5 – 7-х классах / Н.Ф. Дик. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 307 с.
15.Дмитриев А.Е., Дмитриев Ю.А. Тренинговые и контрольные задания по дидактике: учебное пособие. – М.: Флинта; Наука. – 1998. – 98 с.
16.Дурнев В.А. Культура БЖД: экспертная оценка некоторых аспектов культуры / В.А. Дурнев, М.В. Москвина // ОБЖ. Основы безопасности жизни, январь, 2008. – с. 33 – 37.
17.Загрекова Л.В. Теория и технология обучения: Учебное пособие / Загрекова Л.В., Николина В.В. – М.: Высшая школа, 2004. – 157 с.
18.Калягин А.Н. Компетентностный подход в ОБЖ / А.Н. Калягин // ОБЖ. Основы безопасности жизни, сентябрь, 2008. – с. 42 – 44.
19.Картавых М.А. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности (учебный курс для будущих педагогов) / М.А. Картавых // ОБЖ. Основы безопасности жизни, январь, 2008. – с.26 – 33.
20.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое образование, 2000. – 224 с.
21.Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. – М.: Сентябрь, 2003. – 176 с.
22.Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики: Что и как преподавать в современной школе: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 120 с.
23.Курс менеджмента: Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. Д.Д. Вачугова. – Ростов н/Д.: Издательство «Феникс», 2003. – 512 с.
24.Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. — 160 с.
25.Мириамова М.С. Конфликтология: Учебник для студентов сред.пед.учеб.зав. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320 с.
26.Некляев С. Э. Поведение в экстремальных условия природы. – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2003. – 240 с.
27.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1997. – 789 с.
28.Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов / Под общ. Ред. В.С. Кукушкина. – М.: ИКЦ «Март», Ростов н/Д.: Издательский центр «Март», 2004. – 336 с.
29.Попков А.В. Формирование безопасного поведения подростков во внеурочной деятельности. Автореф. Дис. Канд. Пед. Наук: 13.01.01 / Удмуртский государственный университет. – Ижевск, 2007. – 18 с.
30.Репин Ю. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности / Ю. Репин // ОБЖ. Основы безопасности жизни, январь, 2007. – 27 – 32.
31.Сапронов В. Идеи к общей теории безопасности / В. Сапронов // ОБЖ. Основы безопасности жизни, февраль, 2007. – 41 – 47.
32.Сапронов В. Концепция развития образовательной области «Безопасность жизнедеятельности» / В. Сапронов // ОБЖ. Основы безопасности жизни, октябрь, 2007. – с. 27 – 33.
33.Скурат Г. Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. – СПб.: Речь, 2007. – 144 с.
34.Сорокина Л. Безопасное поведение как педагогическая категория / Л. Сорокина // Основы безопасности жизнедеятельности, № 4, 2008. – с. 32 – 35.
35.Старовойтов С. Что такое «безопасность» о формулировках и сущности / С. Старовойтов, А. Жаглин // Основы безопасности жизнедеятельности, № 10, 2008. – с. 16 – 18.
36.Тетушкина Л.А. Укрепление духовного здоровья учащихся на уроках ОБЖ / Л.А. Тетушкина // ОБЖ. Основы безопасности жизни, декабрь, 2008. – с. 21 – 26.
37.Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 280 с.
38.Цаликов Р.Х. Культура безопасности жизнедеятельности как системообразующий фактор снижения рисков ЧС / Р.Х. Цаликов // ОБЖ. Основы безопасности жизни, июнь, 2008. – с. 9 – 13.
список литературы
