Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. Теоретические основы формирования математических представлений у дошкольнико……………………………………………………8
1.1. Взгляды педагогов на формирование математических представлений у дошкольников 8
1.2.Значение и задачи обучения математике детей дошкольного возраста….11
1.3. Методы и приемы формирования математических представлений у дошкольников……………………………………………………………… 13
ГЛАВА
2. Дидактическая игра в процессе формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 19
2.1.Роль дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста 19
2.2. Классификация дидактических игр 22
2.3. Роль воспитателя в организации и проведении дидактических игрс детьми старшего дошкольного возраста 26
2.4. Описание опыта работы воспитателя в ДОУ 30
ГЛАВА
3. Проект педагогической деятельности по использованию дидактических игр в формировании математических представлений у детей 6 – 7 лет 35
3.1. Характеристика базы исследования 35
3.2.Проектирование педагогической деятельности по использованию дидактических игр в формировании математических представлений детей 6 – 7 лет 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 64
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Последние годы тесно связаны с социально-экономическими преобразованиями в обществе. На фоне этих событий меняется отношение к воспитанию и обучению. Сегодня, в эпоху компьютеризации, жизнь во всех ее проявлениях становится разнообразнее, сложнее. Все чаще от человека требуются не шаблонные, привычные действия, освещенные многовековыми традициями, а подвижность мышления, быстрота ориентировки, творческий подход к решению больших и малых задач.
Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний.
Повышение уровня творческой активности, проблемы автоматизации производства, моделирования на электронно-вычислительных машинах и многое другое предполагает наличие у специалистов большинства современных профессий достаточно развитого умения четко и последовательно анализировать изучаемые процессы. Поэтому обучение в детском саду направлено, прежде всего, на воспитание у детей привычки полноценной логической аргументации окружающего. Опыт обучения свидетельствует о том, что развитию логического мышления дошкольников в наибольшей мере способствует изучение начальной математики. Для математического стиля мышления характерны четкость, краткость, расчлененность, точность и логичность мысли, умение пользоваться символикой. В связи с этим систематически перестраивается содержание обучения математике в школе и детском саду.
Организатором и руководителем процесса воспитания и обучения в детском саду является воспитатель. Потребности нынешнего времени требуют от него перестройки в содержании и формах работы с детьми, творческих усилий, поиска новых подходов к каждому ребенку с учетом его уровня развития, особенностей нервной системы и способности к усвоению знаний, активного использования научных достижений в области педагогики и психологии.Значение математического развития детей изучалось Л.С. Выготским, А.М. Леушиной, А.А. Столяр, Белошистой и др.
Игра и учеба — это две разные деятельности, между ними имеются значительные качественные различия. Игра важна для развития детей любого возраста, но особенно – в дошкольником, когда она является ведущим видом деятельности. И именно в процессе игры у дошкольников формируются личностные образования, необходимые для дальнейшего школьного обучения.
А.В. Запорожец, оценивая роль дидактической игры, подчеркивал: "Нам необходимо добиться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребенка".
Эта своеобразная форма деятельности — учение в дидактической игре — появляется уже в дошкольном возрасте. К.Д. Ушинский подчеркивал, что обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но никогда — не развлекающим.
Необходимость использования дидактической игры как средства обучения и закрепления знаний детей в дошкольный период определяется рядом причин:
1. Игровая деятельность как ведущая в дошкольном детстве еще не потеряла своего значения;
2. Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления. Дидактическая игра как раз и способствует развитию у детей психических процессов.
3. Недостаточно сформирована у детей познавательная мотивация. Дидактическая игра во многом способствует преодолению трудностей.
Значение дидактической игры в математическом развитии обосновывается в трудах Д.Б. Эльконина, М. Монтессори, Л.А. Венгера, А.И.Смоленцевой и др.
Объект исследования: формирование математических представлений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: дидактическая игра как средство формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: на основе теоретического изучения литературы и опыта работы воспитателя разработать проект педагогической деятельности воспитателя по формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1.Изучить взгляды педагогов на формирование математических представлений дошкольников.
2.Изучить значение, задачи и методы формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста.
3.Раскрытьвиды дидактических игр и их влияние на формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
4.Изучитьроль воспитателя в организации и проведении дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста.
5. Разработать проект педагогической деятельности воспитателя по формированию математических представлений у детей 6 — 7 лет посредством использования дидактических игр.
Методы исследования:
- анализ литературных источников, изучение опыта, проектирование.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1. Андреева А.А. Потенциал сенсорной комнаты в формировании эталонов цвета, формы, величины у дошкольников с задержкой психического развития [Текст]// Вестн. Тамбовского ун-та. Сер. : Гуманитар. науки. — 2013. — № 12. — С. 288-291.
2. Афонина Л.Г. Формирование представлений о величине у детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной науки : материалы XXII Междунар. науч.-практ. конф. [Текст]
: сб. науч. тр. / науч. ред. И. А. Рудакова. – М. : Спутник , 2014. – С. 71-74.
3. Баженова Л. М. Развитие математических способностей дошкольников через использование устного народного творчества [Электронный ресурс]
// Детские сады Тюменской области : информ. портал. – [Тюмень, 2011].
– URL: http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/pedagogicheskiy-opyit/news 1412.html
4. Банщикова Г.Ф. Методы и приемы математического развития дошкольников с помощью современных игровых технологий // Современные дети – какие они? [Текст]: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 22-24 дек. 2010 г. – Мурманск : МГГУ, 2012 – Т. 1. – С. 14-18.
5. Баряева Л.Б. Математика для дошкольников в играх и упражнениях : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению 050700 «Педагогика» /[Текст]
Л.Б. Баряева. – СПб. : Каро, 2007. – 279 с.
6. Бахор Т. А. [Текст]
Чтение народных сказок как основа интеграционной образовательной деятельности в ДОУ / Т. А. Бахор, Е. Н. Яковлева, О. Л. Мазова // Соврем. проблемы науки и образования. — 2013. — № 5. — С. 179.
7. Белошистая А. Понятие «величина» в дошкольных программах математического образования // Дошк. воспитание. [Текст]– 2006. – № 11. – С. 81-89.
8. Белошистая А.В. Теория и методика организации математического развития дошкольников : монография[Текст]
/ А. В. Белошистая ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Мурманский гос. пед. ун-т. — Мурманск : МГПУ, 2010. — 140 с.
9. Буланова О.П. Занятия по формированию математических представлений у детей 3-7 лет [Текст]// Дошк. педагогика. – 2010. – № 5. – С. 29-34.
10. Величина и свойства предметов : для дошкольного возраста / Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. и др. [Текст]– М. : РОСМЭН-ПРЕСС, 2006. – 24 с.
11. Габова М. А. Средства математического развития ребенка : история и современность // Детский сад : теория и практика. – 2011. — № 3. – С. 18-27 ; [Электронный ресурс]
// Рressa.ru : [сайт].
– [М., 2011].
– URL: http://pressa.ru/ru/magazines/detskij-sad-teoriya-i-praktika#/
12. Габова М.А. Сенсорное развитие ребенка как основа формирования математических представлений[Текст]
// Дет. сад: теория и практика. — 2013. — № 12. — С. 16-29.
13. Герлиц Е.Л. Особенности восприятия величины предметов детьми младшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]
// Студенческий научный форум : III Общерос. студенческая электрон. науч. конф., 15-20 февр. 2011 г. – М., 2011. – URL:http://www.rae.ru/forum 2011/123/1854
14. Денисова Д. Счет, форма, величина : для занятий с детьми от 5 до 6 лет [Текст]/ – М. : Мозаика-Синтез, 2013. — 15 с.
15. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников[Текст]
/ Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. — М. : Просвещение, 1992. — 191 с.
16. Заварзина О.О. Формирование у дошкольников представлений о величинах и их измерении [Электронный ресурс]
// Студенческий научный форум : VI Междунар. студенческая электрон. науч. конф., 15 февр.-31 марта 2014 г. – М., 2014. – URL:http://www.scienceforum.ru/2014/761/4955
17. Заварзина О.О. Формирование у дошкольников представлений о величинах и их измерении [Электронный ресурс]
// V Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум 2014» / РАЕ. – М., 2012-2014. – URL:http://www.scienceforum.ru/2014/pdf/5950.pdf
18. Карева Е.А. Методика обучения дошкольников составлению и решению задач [Электронный ресурс]
// Nsportal.ru : соц. сеть работников образования. — [Б.м.], 2014. — URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2014/03/15/konsultatsiya-dlya-pedagogov-dou-metodika-obucheniya-doshkolnikov…
19. Клюкина И. Формирование представлений о времени : старший дошк. возраст [Текст]// Дошк. воспитание. – 2012. – № 11. – С. 31-33.
20. Козлова В.А. Величина : рабочая тетр. для занятий с детьми дошк. возраста[Текст]
/ В.А. Козлова. – М. : Дрофа, 2008. – 24 с. : ил.
21. Козлова В.А. Формирование элементарных математических представлений у детей младшего возраста [Текст]: дис. … д-ра пед. наук / Валерия Александровна Козлова – М., 2003. – 308 с.
22. Костикова Д. А. Использование математической сказки в математическом развитии дошкольников[Текст]
// Детский сад : теория и практика. — 2012. — № 1. — С. 96-99.
23. Ладонова Л.Н. Математический поезд : старший дошк. возраст [Текст]// Ребенок в дет. саду. – 2011. – № 1. – С. 27-28.
24. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста : учеб. пособие[Текст]
/ А.М. Леушина. — М. : Просвещение, 1974. — 368 с.
25. Математическое и логико-математическое развитие детей дошкольного возраста. Знакомство с математикой [Электронный ресурс]
/ подгот. материала: Е. В. Михеева // Фьюжн. Центр развития для детей и взрослых : [сайт].
– [Псков, 2014].
– URL:http://fusionpiter.ru/articles/logical-mathematical
26. Минкевич Л.В. Математика в детском саду[Текст]: старшая группа. – М. : Скрипторий, 2010. — 94 с.
27. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников : книга для воспитателя детского сада [Текст]/ З.А. Михайлова. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 1990. – 93 с.
28. Новикова В. П. Математика в детском саду: сценарии занятий с детьми 4-5 лет. [Текст]– М. : Мозаика-Синтез, 2015. — 78 с.
29. Обучение решению арифметических задач // Формирование элементарных математических представлений у дошкольников : учеб. пособие / Р.Л. Березина [и др.]
[Текст]; под ред. А.А. Столяра. — М., 1988. — С. 184-197.
30. Петерсон Л.Г. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников : метод. рекомендации : ч. 1 и 2 / [Текст]Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – Изд. 4-е, доп. и перераб. – М. : Ювента, 2012. – 223 с.
31. Петрова В.Ф. Методика математического образования детей дошкольного возраста : краткий конспект лекций[Текст]
/ Каз. федер. ун-т. – Казань, 2013. – 203 с.
32. Плюснина Л.А. Формирование у дошкольников представлений о величине [Электронный ресурс]
: метод. разработка (математика, старшая группа) // Социальная сеть работников образования «Наша сеть» : [сайт].
– [Б.м.], 2010-2014. – URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2013/12/15/formirovanie-u-doshkolnikov-predstavleniy-o-velichine
33. Позднякова В. Игровые комплексы для занятий по формированию элементарных математических представлений : подготовка к школьной группе[Текст]
// Дошк. воспитание. – 1996. – № 2. – C. 20-24.
34. Попова Л.А. Решение текстовых задач как средство развития математического мышления у детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]
// Nsportal.ru : соц. сеть работников образования. — [Б.м.], 2014. — URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2014/02/27/reshenie-tekstovykh-zadach-kak-sredstvo-razvitiya-matematichesko-…
35. Ражева Л. Р. Использование познавательных книг математического содержания и рабочих тетрадей в логико-математическом развитии дошкольников [Электронный ресурс]
// Социальная сеть работников образования «Наша сеть» : [сайт].
– [Йошкар-Ола, 2013].
– URL:http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2013/02/11/ispolzovanie-poznavatelnykh-knig-matematicheskogo-soderzhaniya-i…
36. Светлова И.Е. Величина: [пособие для игрового дошкольного обучения, осуществляемого родителями и воспитателями]
[Текст]/ Инна Светлова ; худож. Елена Белозерцева. – М. : Эксмо, 2007. – [47]
с.
37. Семенова Е. В. Дидактические средства математического развития дошкольников : материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Теория и методика математического развития». – СПБ., 2014. – 14 с. ; То же [Электронный ресурс]
// Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга : [сайт].
– [СПб., 2014].
– URL: http://college 4.ru/attachments/article/84/did_sredstva_MR.doc
38. Стоеросова К. В. Математическое развитие дошкольника средствами сказки // Инновационное развитие современной науки : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф.,
3. янв. 2014 г. : в 9 ч. /[Текст]
[отв. ред.: А. А. Сукиасян].
– Уфа, 2014. – Ч. 7. — С. 63-64.
39. Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: математика : попул. пособие для родителей и педагогов[Текст]
/ Т.И. Тарабарина, Н.В. Елкина. – Ярославль : Акад. развития и др., 2001. – 237 с. – Библиогр.: с. 216
40. Тарабарина Т.И. Математика: форма и величина : развивающая тетрадь для дошкольников [Текст]/ Тарабарина Т. – Ярославль ; М. : Акад. развития : АСТ, 2006 (Самара : Самарский Дом печати).
– 32 с.
41. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников[Текст]
/ Т.В. Тарунтаева. — М. : Просвещение, 1980. — 64 с.
42. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста : [Текст]
[учеб.-метод. пособие / З. А. Михайлова и др.].
– СПб. : Детство-Пресс, 2008. — 377 с.
43. Тупицына Е. Ю. Особенности проявления интереса детей к познавательной книге математического содержания и рабочим тетрадям [Электронный ресурс]
// Социальная сеть работников образования «Наша сеть» : [сайт].
– [Йошкар-Ола, 2013].
– URL:http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/11/29/osobennosti-proyavleniya-interesa-detey-k
44. Тюкалова Н.Г. Малыши дружат с математикой / Н.Г. Тюкалова, Т.Г. Усатова, О.А. Мухина[Текст]
// Ребенок в дет. саду. – 2009. – № 5. – С. 12-15.
45. Хасанова Д.З. Методы формирования элементарных математических представлений у дошкольников через дидактические игры / Д.З. Хасанова, Н.Г. Шмелёва[Текст]
// Ломоносовские чтения на Алтае: фундамент. проблемы науки и образования : сб. науч. ст. междунар. конф. – Барнаул : Алтайск. гос. ун-т, 2015. – С. 398-399.
46. Шкарупова О. В. Дидактические средства математического развития дошкольников [Электронный ресурс]
// Социальная сеть работников образования «Наша сеть» : [сайт].
– [Йошкар-Ола, 2014].
– URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/12/28/didakticheskie-sredstva-matematicheskogo-razvitiya-doshkolnikov
