Пример готовой дипломной работы по предмету: Музыка
Введение 3
Глава
1. Психолого-педагогические основы использования джазового репертуара в классе фортепиано 7
1.1 Особенности внедрения джазового репертуара в отечественной музыкальной педагогике 7
1.2 Психологические особенности восприятия джазовой музыки учащимися младших классов 14
1.3 Анализ современных авторских методик освоения джазового репертуара в классе фортепиано 18
Глава
2. Практическое использование джазового репертуара на уроках фортепиано в младших классах ДМШ 33
2.1 Анализ программ и методик по фортепиано для ДМШ 33
2.2 Методы изучения джазового репертуара в младших классах фортепиано ДМШ 45
Заключение 65
Список литературы
6. Содержание
Выдержка из текста
На основании указанных противоречий нами была сформулирована проблема исследования, которая заключается в обобщении накопленного опыта работы с начинающими пианистами, анализе форм и методов процесса обучения, соотносимых с состоянием современной музыкальной культуры и уровнем музыкально-педагогической науки.
Аркадьева, Головизнина, Долян внесли вклад в изучение исследовательское деятельности младших школьников. В области организации проектной деятельности младших школьников велись теоретические разработки Дубовой, Землянской, Ивановой, Колесниковой и другими. Пахомова выделила проектную деятельность в отдельное поле и рассмотрела все ее возможности. Хирьяновой велись исследования в области применения технологий в учебных процессах.
В первой главе «Психология младшего школьника» рассматриваются общее психологическое развитие младшего школьника, а также более подробно рассматривается развитее таких психических процессов как мышление и воображение.
Такого рода активность сама по себе во зникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, т.Объект исследования: использование игровых приемов на уроках русского языка в начальных классах.Изучить лингвистическую и методическую литературу по теме работы, определить степень ее разработанности.
Гипотеза – если на уроках познание мира правильно организовать процесс учебной деятельности учащихся, с использованием информационных технологий, то это позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения и навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения.
Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что письмо и говорение являются продуктивными видами речевой деятельности в обучении иностранному языку. Они играют важную роль в процессе обучения речевому общению. Говорение и письмо представляют собой одно из важнейших средств передачи информации. В процессе развития навыков письма и говорения у учащихся формируется умение общаться (коммуникативные умения), необходимое для человека как члена общества, члена коллектива. Умение общаться предполагает умение слушать собеседника, вступать в разговор, поддерживать его, и т.д. Уже давно доказано, что чем позже ребенок начинает изучать английский язык, тем сложнее проходит процесс обучения, хотя, на мой взгляд, необходимо рассматривать этот аргумент в ракурсе индивидуальных способностей каждого ребенка.
Цель курсовой работы — выявить возможности проб лемного обучения в освоении русского языка учениками младших классов. Разработать приемы работы по использованию проблемной ситуации на уроках русского языка в 3 классе.
В последние десятилетия система образования в России претерпевает значительные изменения. Связано это с переходом на новую Доктрину единого образовательного пространства. Одним из направлений инноваций, которые описаны в Федеральном государственном образовательном стандарте, является не просто передача педагогом ребенку определенного количества знаний, умений и навыков, но и воспитание свободной, духовно развитой, гармоничной личности, уважающей и любящей свою Родину, всесторонне образованной [1, 2].
Таким образом, значение и актуальность данного исследования заключается в том, что историческая карта как один из видов наглядности является средством формирования исторических представлений, начальный этап формирования понятий. Благодаря ее использованию можно на уроках истории добиться реализации ряда целей современного исторического образования. Вместе с тем, в настоящее время использованию карты на уроках истории не уделяется должного внимания.
6.представить авторские разработки фрагментов уроков по формирова-нию грамматических навыков посредством использования музыкально-поэтической составляющей и их текстов на уроках английского языка.
Список источников информации
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе [Текст]: пособие для учителя / Э.Б. Абдуллин. — М.: Просвещение, 1983. — 111с.
2. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества [Текст]: теоретико-методологические аспекты проблемы / Д.Н. Абрамян. — Москва: б.и., 1994. – 321 с.
3. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано [Текст]
/ А.Д. Алексеев. – М.: Музыка, 1978. – 288 с.
4. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой [Ноты]: из опыта работы педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / А.Д. Артоболевская. – М.: Советский композитор, 1981. – 100 с.
5. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию [Текст]
/ Л.А. Баренбойм. – Л.: Советский композитор, 1979. – 352 с.
6. Барков В. Джазовое фортепиано [Ноты]: учебное пособие. Вып. 2 / В. Барков. – М.: издательство В. Катанского, 2006. – 145 с.
7. Бойко Е. Джазовые акварели для фортепиано [Ноты].
Редакция Е. Бабасяна. — М.: Музыка, 2001. – 40 с.
8. Верменич Ю.Т. Джаз. История. Стили. Мастера [Текст]
/ Ю.Т. Верменич. — Спб.: Лань; Планета музыки, 2007. – 60 с.
9. Винокурова Е. Развивающее обучение в классе фортепиано детской музыкальной школы [Текст]
/ Е. Винокурова. — Астрахань, Проект «LENOLIUS», 2008. – 132 с.
10. Гурник И. Джаз – пикколо [Ноты]: легкие пьесы для фортепиано / И. Гурник. — Киев, Музична Украина, 1984. – 42 с.
11. Джаз для детей. Младшие классы детских музыкальных школ [Ноты]: Вып. 4. — Спб, Феникс, 2002. – 66 с.
12. Джаз для детей. Средние и старшие классы ДМШ [Ноты]: Вып. 6: учебно-методическое пособие / сост.С.А. Барсукова Р. – Спб.: Феникс, 2003. – 68 с.
13. Искусство и творческая деятельность [Текст]: сборник статей / Отв. ред. Мазепа В.И. — Киев: Наук. Думка, 1979. — 209с.
14. Исполнительское искусство зарубежных стран [Текст]: Вып. 1. — М.: Музыка, 1958.
15. Исполнительское искусство зарубежных стран [Текст]: Вып. 1. — М.: Музыка, 1968.
16. Исполнительское искусство зарубежных стран [Текст]: Вып. 2. — М.: Музыка, 1966.
17. Кабалевский Д.Д. Про трех китов и многое другое [Текст]
/ Д.Д. Кабалевский. – Пермь: Пермское книжное издательство, 1975. – 44 с.
18. Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек [Ноты]: уч. пособие / Е. Казановский. – Спб.: Союз художников, 2008. – 8 с.
19. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Е.В. Коротаева. — М.: Ин-т психологии РАН, 1997. — 222с.
20. Крит К.В. Джазовые игрушки [Ноты]: фортепианные пьесы и ансамбли ля ДМШ / К.В. Крит. – Спб.: Феникс, 2007. – 24 с.
21. Либерман Е.Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом [Текст]
/ Е.Я. Либерман. — М.: Музыка, 1988. — 243с.
22. Лысак А. Джазовый альбом для фортепиано и синтезатора: для учащихся младших и средних классов ДМШ [Ноты]
/ А. Лысак. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 70 с.
23. Меркс Э. Первые уроки джаза [Ноты]: практическое пособие в джазовой импровизации на фортепиано / Э. Меркс. Пер. в французского С. Белимова. – Спб.: Композитор, 2007. – 19 с.
24. Мошков К. Великие люди джаза [Текст]: в двух томах / К. Мошков. – Спб.: Планета музыки; Лань, 2012. – 1312 с.
25. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры [Текст]
/ Г.Г. Нейгауз. – М.: Музыка, 1987. – 240 с.
26. Образовательная программа. Специальный класс, фортепиано Составитель: А.М. Михайлова. – Саратов, 2010 [Электронный ресурс]: режим доступа: http://dshi 20.blogspot.ru/2009/06/blog-post.html
27. Образовательная программа. Специальный класс, фортепиано Составители: С.Г. Ковтунович, И. Б. Рябчинская [Электронный ресурс]: режим доступа: http://dmsh1vdonsk.rnd.muzkult.ru/fortepiano/
28. Осин И. Джаз и не только [Ноты]: пьесы для фортепиано в 4 руки / И. Осин. – Спб.: Композитор, 2002. – 26 с.
29. Перельман Н.В. В классе рояля [Текст]
/ Н.В. Перельман. Изд. 5-е. – М.: Московский музыкальный вестник, 1999. – 158 с.
30. Петрушин В.И. Музыкальная психология [Текст]
/ В.И. Петрушин. – М.: Академический проект, Трикста, 2008. – 400с.
31. Пилипенко Л. Джазовые игрушки [Ноты]: фортепианные пьесы для младших и средних классов ДМШ / Л. Пилипенко. – М.: Издательский дом В. Катанского, 2004. – 26 с.
32. Питерсон О. Джазовые этюды и пьесы [Ноты]: составитель и редактор Л. Борухзон. — Спб.: Композитор, 2007. – 60 с.
33. Попова О.В. Джазовый компонент в системе музыкально-теоретического обучения [Текст]: на материале учебной работы в ДМШ. Автореф. дис…канд. пед. наук. – М., 2002. – 190 с.
34. Смирнова Т.И. Фортепиано. Интенсивный курс [Текст]: методические рекомендации / Т.И. Смирнова. – М.: РИФ «Крито-логос», 1992. — 56 с.
35. Старовойтова Л. Игра в игру на фортепиано, тетрадь первая. — М., 2003.
36. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей [Текст]
/ Б.М, Теплов. – М.: издательство Академии наук РСФСР, 1947. – 335 с.
37. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста [Текст]
/ Е.М. Тимакин. — М.: Советский композитор, 1989. – 144 с.
38. Тургенева Э., Малюков А. Пианист-фантазер [Ноты]: часть 1. — М.: Советский композитор, 1987. – 79 с.
39. Тургенева Э., Малюков А. Пианист-фантазер [Ноты]: часть 1. — М.: Советский композитор, 1988. – 64 с.
40. Туркина Е. Котенок на клавишах [Ноты]: фортепиано для самых маленьких. Часть I. – Спб.: Композитор, 1996. – 96 с.
41. Федеральные государственные требовании к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано» [Текст]: утверждено Министерством культуры Российской Федерации от 09.02.2012 № 86.
42. Фейертаг В.Б. Джаз от Ленинграда до Петербурга [Текст]: Время и судьбы / В.Б. Фейертаг. – М.: Планета музыки, 2014. – 400 с.
43. Филипп Г. Импровизация как составная часть фортепианного обучения [Текст]: сборник статей / Г. Филипп // Ребёнок за роялем. — М.: Музыка, 1981.
44. Фиртич Г. Букет в джазовых тонах [Ноты]: легкие джазовые транскрипции классических мелодий для фортепиано. Вып. 5-8 / Г. Фиртич. — Спб.: Композитор, 2007.
45. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога [Текст]: Книга для учителя /Л.М. Фридман. – М.: Просвещение, 1986. – 224 с.
46. Хромушин О. Десять пьес для начинающих джазменов [Ноты].
– Спб.: Композитор, 2007. – 12 с.
47. Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ, изд. Северный олень, СПБ, 1994
48. Хромушин О. Учебник джазовой импровизации (Хочу учиться джазу!) [Ноты]: для детских музыкальных школ. – Спб.: Композитор, 2007. – 21 с.
49. Хромушин О.Н. Джентльменский набор для начинающего джазмена.
3. мелодии. Приложение к учебнику джазовой импровизации [Ноты].
– Спб.: Композитор, 2012. – 12 с.
50. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано [Текст]
/ Г.М. Цыпин. — М, Просвещение, 1989. – 176 с.
51. Якушенко И. Джазовый альбом для фортепиано [Ноты].
Вступ. ст. Е. Бойко. – М.: Музыка, 2004. – 64 с.
список литературы
