Пример готовой дипломной работы по предмету: Физическая культура
Содержание
Введение………………………………………………………………………….2
Глава I. Теоретические основы использования эстафет для развития ловкости обучающихся 6 класса на уроках физической культуры………………………………………………………………………….
1.1. Определение физического качества ловкость ………………………….5
1.2. Анатомо-возрастные особенности обучающихся 6 класса………………..8
1.3. Организация урока физической культуры с обучающимися 6 класса……………………………………………………………………………………………………….12
Глава II. Содержание опытно-практической работы по использованию эстафет для развития ловкости обучающихся 6 класса на уроках физической культуры …………………………………………………………
2.1. Диагностика развития ловкости обучающихся 6 класса……………… 19
2.2. Использование эстафет для развития ловкости обучающихся 6 класса на уроках физической культуры……………………………………………… 22
2.3. Результаты исследования……………………………………………………43
Заключение………………………………………………………………………45
Библиографический список…………………………………………………..47
Приложение………………………………………………………………………50
Выдержка из текста
На современном этапе развития, в условиях социально-экономических и политических преобразований, происходящих в России, особое значение приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья, формирования здорового образа жизни, как одно из важных благополучий школы и её успешности в образовании. Актуальность исследования данной работы заключается в том, что у обучающихся 6 класса формируются жизненно важные необходимые навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, из элементов которых впоследствии формируется вся двигательная деятельность человека.
Необходимость целенаправленного развития способностей оптимально регулировать, (т. е. точно, быстро, рационально) управлять движениями, быстро усваивать сложно координационные, точные движения и перестраивать свою деятельность в зависимости от условий — все это характеризует ловкость.
По мнению Холодова Ж.К. ловкость — это способность человека быстро, целенаправленно и творчески решать в процессе двигательной активности, неожиданно возникающие задачи. Для развития ловкости используются физические упражнения, требующие точного воспроизведения движений пространственным, временным и динамическим характеристиками, а также перестроением движений в зависимости от внешних условий.
По мнению Жукова М.Н. «огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду деятельности». В подвижных играх совершенствуются двигательные способности и развиваются физические качества. Так, в подвижных играх детям приходится непрерывно переключаться от одних движений к другим, заранее не обусловленным. Для развития ловкости, необходимо использовать игры, требующие проявления точной координации движений и быстрого согласования своих действий с партнерами по команде, обладания определенной физической сноровки. К таким играм можно отнести игры-эстафеты.
Учитывая анатомо-физиологические и психологические особенности детей среднего школьного возраста, а также опираясь на исследования Л.П.Матвеева можно предположить, что развитие ловкости с помощью игровых действий у учащихся 6 класса именно этого школьного возраста является более благоприятным. Если учесть, что именно с помощью эстафет двигательная активность детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной эмоциональной и других сфер, то становится очевидной необходимость разработки и проведения игр-эстафет. К сожалению, в условиях средней общеобразовательной школы эстафеты предусмотрены в рамках развития других физических качеств. Возникает проблема, как развивать ловкость у учащихся 6 класса на уроках физической культуры посредством эстафет?
Список использованной литературы
Библиографический список
1.Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии [Текст]: /Н.А.Бернштейн — Москва: Физкультура и спорт, 1997 .-288с.
2. Боген М.М. Обучение двигательным действиям [Текст]: / М.М. Боген. – Москва: Физкультура и спорт, 2001. – 192 с.
3. Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания [Текст]: учебник / А.А. Васильков. ‒ Ростов –на-Дону: Феникс, 2000. ‒ 381 с.
4. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников [Текст]: / Я.С.Вайбаум – Москва: Просвещение, 2002.-64с.
5. Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека [Текст]: учебник / И.В. Гайворонский — Москва: Академия, 2008. — 494 с.
6. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н.Гогунов, Б.И.Мартьянов— Москва: Академия, 2002. — 288 с.
7. Гуревич И.А. 300 соревновательных заданий по физическому воспитанию [Текст]: практическое пособие. — / И.А.Гуревич. – Минская высшая школа 2002.-319с.
8. Гоголев М.И. Основы медицинских знаний учащихся [Текст]: учебник для средних учебных заведений / М.И.Гоголев, Б.А.Гайко, В.А.Шкуратов — Москва: Просвещение, 2003.-112с.
9. Жуков М.Н.Подвижные игры [Текст]: учебник для студ. пед. вузов/М.Н.Жуков— Москва: Академия, 2000. — 160 с.
10. Качашкин В.М. Методика физического воспитания [Текст]: пособие для школьных педагогических училищ/ В.М. Качашкин – Москва: Просвещение, 1998.-304с.
11. Курепина М.М. Анатомия человека [Текст]: / М.М. Курепина. – Москва: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.
12. Коробков А.В Физическое воспитание [Текст]:/А.В.Коробков, В.В.Головин, В.А.Масляков — Москва, 2003.- 240 с.
13. Коротков И.М. Подвижные игры в школе [Текст]: учеб. пособие по физическому воспитанию в образовательных школах /И.М.Коротков– Москва: Просвещение ,1999.-190с
14. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры [Текст]:/ Ю.Ф Курамшин — Москва: Советский спорт, 2003. — 464 с.
15. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников [Текст]
: пособие для учителя/В.И.Лях — Москва: АСТ, 1998. -272с.
16. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) [Текст]: учебник для институтов физ. культуры/Л.П.Матвеев — Москва: Физкультура и спорт, 1999. — 543 с.
17. Мейксон Г.Б. Методика физического воспитания школьников [Текст]: /Г.Б. Мейксон, Л.Е. Любомирский. – Москва: Просвещение, 2001.-62с.
18. Минаев Б.Н.. Основы методики физического воспитания школьников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. заведений/ Б.Н.Минаев, Б.М.Шиян — Москва, 1999. — 410 с.
19. Настольная книга учителя физической культуры [Текст]:/ под ред. Л.Б. Кофмана-Москва,1998.-с.20
20. Основы теории и методики физической культуры [Текст]: / под ред. проф. А.А. Гужаловского.- Москва: Физкультура и спорт,1997. — 423 с.
21. Санин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков [Текст]: / М.Р. Санин, З.Г. Брыскина- Москва: Академия, 2002. — 145 с.
22.Семенов Д.А. Легкая атлетика [Текст]:/Д.А.Семенов Москва: Физкультура и спорт, 1999. -с.12
23. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка [Текст]/ Э.Я.Степаненкова: Москва: Академия, 2001. — 520с.
24. Тер–Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания. [Текст]:/А.А.Тер-Ованесян — Москва, Физкультура и спорт, 1998.-206с.
25. Фомин Н.А Физиологические основы двигательной активности [Текст]:/Н.А.Фомин, Ю.Н.Вавилов — Москва: Физкультура и спорт, 1991.- 224 с.
26. Физическая культура в 5-8 классах [Текст]: под ред. С.К. Елисеевой.- Москва, Просвещение, 2000.-с.25
27. Холодов Ж.К Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /Ж.Холодов, В.С.Кузнецов — Москва: Академия, 2005. — 480 с.
