Содержание
Тот же Х. Й. Лийметс ещё в 1975 году отмечал, что при групповых формах обучения преподаватель управляет учебно-познавательной деятельностью групп обучающихся. Их можно подразделить на звеньевые, бригадные, кооперировано — групповые и дифференцированно-групповые. Звеньевые формы обучения предполагают организацию учебной деятельности постоянных групп. При бригадной форме организуется деятельность специально сформированных для выполнения определенных заданий временных групп обучающихся. Кооперировано — групповая форма предполагает деление учебного коллектива на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего, как правило, объемного задания. Дифференцированно — групповая форма обучения имеет ту особенность, что как постоянные, так и временные группы объединяют учащихся с одинаковыми учебными возможностями и уровнем сформированности учебных умений и навыков.
Выдержка из текста
В условиях становления новой образовательной парадигмы задача преподавателя высшего учебного заведения состоит в том, чтобы обеспечить организацию такой учебной деятельности студентов, в процессе которой развивались бы их способности, высвобождались творческие силы и индивидуальность студентов смогла бы достичь своего расцвета. Решению этой задачи может способствовать использование групповых технологий в образовательном процессе.
Список использованной литературы
список литературы- 59 наименований методической,психолого-педагогической литературы и периодической печати
С этим материалом также изучают
Детальный разбор организационных форм и методов коррекционной работы в сурдопедагогике. Анализ специальных школ, инклюзии, билингвистического подхода и современных цифровых технологий для обучения детей с нарушением слуха.
... с использованием активных форм обучения. Попытка классификации / Э.Э. Линчевский // Современные проблемы экономической психологии и этики делового общения в трудовой, управленческой и предпринимательской деятельности: Материалы ...
... -иллюстративного. В основе организации проблемного обучения лежит личностно-деятельностный подход к организации процесса обучения, приоритет поисковой учебно-познавательной деятельности учащихся, т.е. открытия ими под руководством ...
... проявить самостоятельность, самореализоваться в различных видах учебной и внеучебной деятельности, и преобладанием в школьной практике монологических форм обучения. Исходя из этого сформулирована исследовательская проблема: ...
... с использованием активных форм обучения. Попытка классификации / Э.Э. Линчевский // Современные проблемы экономической психологии и этики делового общения в трудовой, управленческой и предпринимательской деятельности: Материалы ...
... использования методов Гештальт-терапии в работе с группой Глава 2. Организация эмпирического исследования группового ... группе, так и при индивидуальном консультировании Список использованной литературы Список литературы ... хорошей формы: Гештальт ... Ин-та ...
... Технологии обучения студентов // Современные гуманитарные исследования. – 2009. – №6. – С. 174-177.8.Кокорев А. Формы активизации познавательной деятельности студентов на семинарских занятиях // Пути активизации учебного процесса при ...
... ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИК 25 2.1 Использование проектной деятельности ... литературы и приложения Список использованной литературы СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ... это групповое ... средство обучения связной ... Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. ...
... обучение, ориентированное на общение, готовит учащихся к использованию иностранного языка в реальной жизни Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех ...
Изучите детальный образец дипломной работы по методике развития речи для 3 класса. Внутри вы найдете теоретическую базу, анализ программ, описание экспериментальной части и готовую структуру с выводами, которые помогут вам в написании собственного исследования.
