Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы использования художественной литературы в развитии речи детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста 8
1.2 Влияние художественной литературы на формирование словаря детей старшего дошкольного возраста 18
Глава
2. Эмпирическое исследование по изучению особенностей использования художественной литературы в развитии речи детей старшего дошкольного возраста 28
2.1 Результаты изучения словарного запаса детей старшего дошкольного возраста 28
2.2 Методика формирования словаря детей старшего дошкольного возраста при помощи художественной литературы 38
Заключение 43
Список использованной литературы 47
Приложения 51
Содержание
Выдержка из текста
Вопросы усвоения детьми лексики рассматривались в исследованиях М.М. Алексеевой, А.Н. Богатыревой, В.И. Яшиной, В.В. Гербовой, А.П. Иваненко, Н.П. Ивановой, Е.И. Тихеевой, В.И. Логиновой, Ю.С. Ляховской и др.
Таким образом, основная цель нашей работы — выявление уровня речи у дошкольника и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения всех видов речи.
Гипотеза исследования: если использовать художественную литературу в работе со старшими дошкольниками и включить в целостный педагогический процесс разнообразные формы и методы работы с ней, будет повышаться уровень развития воображения детей старшего дошкольного возраста.
Она имеет важнейшее значение для подготовки детей к школе, где монологическая речь является необходимым условием успешной учебы.В методике развития речи детского дошкольного возраста имеется немало исследований, посвященных использованию сказки в развитии речи детей: Буняковой М. Изучить теоретические основы использования литературы в развитии словаря детей старшего дошкольного возраста;
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
В настоящее время проблема развития речи детей дошкольного возраста становится особенно актуальной. Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования.В связи с этим была выбрана тема исследования: «Метод моделирования как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста».
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы; эмпирические: анкетирование и тестирование, обработка данных: количественный и качественный анализ результатов исследования.
1) изучить теоретические аспекты развития речи детей младшего до-школьного возраста;3) экспериментально проверить изменения в развитии речи с помощью комплекса занятий и оценить его эффективность.Предмет исследования – игровая форма занятий как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования – изучить сложившиеся в отечественной и зарубежной педагогике представления об использовании ритмической гимнастики в качестве средства физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Список источников информации
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Теория и методика развития речи детей. Учебник для студентов учреждений высшего образования. – М.: Академия (Academia), 2014. – 448 с.
2. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272 с.
3. Ашиков В. Планета сказок. // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 6.
4. Бавыкина, Г.Н. Речевое развитие дошкольников / Г.Н. Бавыкина, М.М. Тулейкина. – Комсомольск-на-Амуре: Комсомольский-на-Амуре ГПУ, 2006. – 160 с.
5. Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логосказки. – СПб.: «Каро», 2002. – 128 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Издательство АСТ, 2008.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: Лига, 2010.- 550 с.
8. Гербова В. В. Учусь говорить: Метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3– 6 лет по программе «Радуга». — М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
9. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений // Начальная школа – 2000 – № 11 с. 19– 25
10. Гриценко З.А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. восп. высш. пед. учеб. заведений. − М.: Академия, 2008. — 224 с.
11. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. — М.: Сфера, 2003. — 176 с.
12. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей пятого года жизни // Ярославский Педагогический Вестник. — № 7. — 2004. — С.17.
13. Зябкина В.В., Микляева Н.В. и др. Развитие способностей средствами ознакомления дошкольников с художественной литературой: метод. пособие. – М.:УЦ «Перспектива», 2010. – 63 с.
14. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М. С. Рузина. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 214 с.: ил.
15. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. – Центр гуманитарной литературы РОН, 2004. – 125 с.
16. Короткова Н. А. Художественная литература в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 8. – с.38-41
17. Левина Р.Е., Арутюнян М.А. Воспитание правильной речи у детей // Школьный логопед. – 2012. – № 2. – С. 35– 47.
18. Лепская Н.И. Язык ребенка: онтогенез речевой коммуникации. – М.: Издат. центр Российского гос. гуманитарного университета (РГГУ), 2013. – 314 с.
19. Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. – СПб., 2007.
20. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 2003. — 211 с.
21. Погосова Н. Погружение в сказку. Коррекционно-развивающая программа для детей. — СПб.: Речь, 2009. — 70 с.
22. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — 6-е изд., испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. — 208 с.
23. Сергеева Т. Логопедические сказки – помощницы // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 5. – с. 61-72
24. Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи дошкольников //Логопедия сегодня. — 2011. — № 2. – с. 26-30
25. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. — М.: Класс, 2000. – 146 с.
26. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. — М., 2006.
27. Струнина Е., Ушакова О. Методика развития речи детей дошкольного возраста – М.: Владос, 2004. — 288 с.
28. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. — М.: Просвещение, 2005. — 159 с.
29. Тюников Ю., Мазниченко М. Воспитываем дошкольника как читателя и зрителя// Дошкольное воспитание. – 2005. – № 9. – с. 36-37
30. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития: лекции. М.: Педагогический университет Первое сентября 2010. — 68 c.
31. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. — М.: Сфера, 2008. — 240 с.
32. Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
33. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография.– М., 2000. – 314 с.
34. Флерина Е.А. Разговорная речь в детском саду // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.210-115.
35. Цейтлин С. Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи. — М.: Знак, 2009. — 592 с.
36. Чиркина Г.В., Громова О.Е. Современное понимание процесса речевого развития и предупреждения отклонений в развитии речи детей // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013. – № 8. – С. 4– 16.
37. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие / Составление К.Ф. Седова. – М.: Лабиринт, 2004. – 330 с.: ил.
список литературы
