Руководство по написанию дипломной работы: Методика обучения плаванию детей дошкольного возраста

Написание дипломной работы — задача, которая поначалу может показаться неподъемной. Однако это управляемый и понятный процесс, особенно когда речь идет о такой важной и благодарной теме, как обучение плаванию детей. Актуальность этой темы не вызывает сомнений: плавание является одним из самых эффективных средств оздоровления и гармоничного развития ребенка. Более того, исследования подтверждают важность своевременного преодоления страха воды у дошкольников, что закладывает основу для их дальнейшей безопасности и физической культуры. Эта статья — не просто инструкция, а целостная система, которая поможет вам создать сильную и убедительную научную работу, проведя вас за руку от постановки цели до финальной защиты. Теперь, когда мы настроились на продуктивную работу, давайте заложим прочный фундамент вашего будущего исследования.

Глава 1. Как определить научный аппарат исследования

Научный аппарат — это скелет вашей дипломной работы. Корректная формулировка его элементов определяет всю логику исследования и показывает вашу академическую зрелость. Давайте разберем каждый компонент на примере нашей темы.

• Актуальность: Здесь вы обосновываете, почему ваша тема важна именно сейчас. Можно сослаться на то, что возраст 4 года является оптимальным для начала формирования базовых навыков плавания, а методик, учитывающих психофизические особенности детей данного возраста, недостаточно.
• Проблема: Это ключевое противоречие, которое вы хотите разрешить. Например: «Проблема заключается в противоречии между общепризнанной пользой раннего обучения плаванию и нехваткой научно обоснованных игровых методик для детей 4-5 лет, которые бы минимизировали стресс и повышали вовлеченность».
• Объект и предмет: Объект — это процесс или явление в целом (процесс обучения плаванию детей дошкольного возраста). Предмет — это конкретная часть объекта, которую вы изучаете (влияние игровой методики на формирование навыков плавания у детей 4 лет).
• Цель: Это ваш планируемый итоговый результат. Например: «Разработать и теоретически обосновать комплекс игровых упражнений для обучения плаванию детей 4 лет и экспериментально проверить его эффективность».
• Задачи: Это конкретные шаги для достижения цели. Они должны быть четкими и измеримыми. Например: 1. Изучить психофизические особенности детей 4 лет. 2. Проанализировать существующие методики обучения плаванию. 3. Разработать комплекс игровых упражнений. 4. Провести педагогический эксперимент. 5. Проанализировать результаты. Именно задачи, как правило, становятся названиями параграфов вашей работы.
• Гипотеза: Ваше научное предположение. Например: «Предполагается, что использование специально разработанной игровой методики позволит повысить эффективность обучения плаванию детей 4 лет и будет способствовать преодолению у них страха воды».

Когда скелет работы готов и утвержден научным руководителем, можно приступать к наращиванию «интеллектуальных мышц» — написанию теоретической главы.

Глава 2. Теоретические основы как фундамент вашей работы

Теоретическая глава — это не пересказ чужих учебников, а ваш аналитический обзор, который доказывает глубокое понимание темы и логически подводит к вашей собственной методике. Для дипломной работы по плаванию ее структура обычно включает три ключевых раздела: анализ психофизических особенностей детей 4-5 лет, обзор существующих методик обучения и детальное обоснование выбора игрового подхода. Ваша задача — не просто описать несколько методик, а провести их сравнительный анализ. Покажите, какие из них эффективны для детей старшего возраста, но не подходят для четырехлеток, и почему. Продемонстрируйте, как анализ существующей практики в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) выявляет потребность в новых, более гибких и интересных для ребенка подходах. Именно такой анализ делает вашу работу научной, а не реферативной. Теперь давайте углубимся в ключевой аспект теории, который, скорее всего, станет ядром вашего исследования.

Раскрываем ключевую роль игровой методики в теории

В теоретической главе важно детально объяснить, почему именно игровой подход является оптимальным для обучения дошкольников. Сфокусируйтесь на том, как игра решает главные педагогические проблемы: снимает страх перед водой, удерживает неустойчивое внимание ребенка и помогает в освоении координационно-сложных движений через простые и понятные образы. Методика «игры в воде» признана ключевым элементом для успешной адаптации детей 3-5 лет к водной среде. Эффективность такого подхода подтверждена исследованиями, которые показывают увеличение вовлеченности детей в учебный процесс на 30-40% по сравнению с традиционными методами.

Игра — это ведущая деятельность дошкольника, и перенос ее в водную среду является наиболее естественным путем обучения, позволяющим формировать сложные двигательные навыки без психологического давления.

В тексте главы вы можете связать эту идею с классической теорией игры (например, по Л.С. Выготскому), показав, что вы опираетесь на фундаментальные психолого-педагогические знания. Теоретическая база подведена. Пришло время спроектировать собственное исследование — сердце вашей дипломной работы.

Глава 3. Проектирование практической части исследования

Практическая часть — это то, где вы из теоретика превращаетесь в практика. Здесь важна максимальная точность и детальность описания каждого шага. Это ваш научный протокол, который другой исследователь должен суметь воспроизвести. Процесс проектирования можно разделить на несколько этапов:

1. Определение базы и участников исследования. Четко укажите, на базе какого учреждения (например, МБДОУ №15 «Дельфин») проводился эксперимент. Опишите выборку: сколько детей участвовало, их возраст, как они были разделены на контрольную и экспериментальную группы.
2. Проведение исходной диагностики. Детально опишите, какие навыки и по каким критериям вы измеряли у детей до начала эксперимента. Что именно они умели? Это ваша отправная точка.
3. Разработка и описание авторской методики. Это ядро вашей работы. Здесь вы подробно описываете разработанную вами систему обучения с игровыми элементами. Недостаточно просто перечислить игры, нужно представить их как целостную систему, направленную на достижение конкретной цели.
4. Проведение формирующего эксперимента. Опишите, как проходили занятия в экспериментальной группе (с применением вашей методики) и в контрольной (по стандартной программе). Укажите длительность эксперимента и количество занятий.
5. Проведение итоговой диагностики. После завершения эксперимента вы проводите те же измерения, что и в начале, чтобы оценить динамику развития навыков. Опишите, какие методы статистической обработки данных вы планируете использовать для подтверждения достоверности результатов.

Центральным элементом вашей методики станут игровые упражнения. Давайте рассмотрим, как их правильно подобрать и описать.

Как разработать и описать комплекс игровых упражнений

Этот раздел должен быть максимально наглядным и практико-ориентированным. Чтобы он был структурированным и понятным, каждое упражнение или игру рекомендуется описывать по единой схеме. Это показывает системность вашего подхода.

Рекомендуемая структура описания игры:

• Название: Яркое и запоминающееся для детей (например, «Веселые медузы»).
• Цель: Какой конкретно навык мы развиваем? (Например: освоение выдоха в воду и навыка лежания на поверхности).
• Инвентарь: Что потребуется для игры (например: плавающие игрушки, доски для плавания).
• Подробное описание хода игры: Пошаговая инструкция, понятная другому тренеру. Кто что делает, какие сигналы подаются, каковы правила.
• Методические указания: Ключевые моменты, на которые тренер должен обратить особое внимание. (Например: «Следить, чтобы выдох был полным, а не частичным. Поощрять детей, которые не боятся опускать лицо в воду»).

Приведем примеры на основе популярных игр, которые часто используются в студенческих работах. Игра «щука-карась» направлена на развитие ловкости, скорости реакции и умения быстро передвигаться в воде. Игра «морская фигура замри» идеально подходит для освоения статичных положений, таких как «звездочка» или «поплавок», и тренировки задержки дыхания. Ваш комплекс должен быть сбалансированным и сочетать игровые упражнения на развитие основных двигательных навыков: координации движений рук и ног, задержки дыхания и скольжения. После того как эксперимент проведен, наступает самый ответственный момент — анализ полученных данных.

Глава 4. Анализ и интерпретация полученных результатов

Эта глава показывает, насколько глубоко вы способны анализировать информацию и делать выводы. Просто представить голые цифры недостаточно. Ваша задача — интерпретировать их. Для наглядности обязательно используйте таблицы и диаграммы. Например, очень убедительно смотрятся сравнительные гистограммы, показывающие прирост показателей в контрольной и экспериментальной группах по ключевым критериям «до» и «после» эксперимента.

Критерии оценки успешности, которые вы будете анализировать, могут включать: способность самостоятельно находиться в воде, умение проплыть определенную дистанцию (пусть даже 2-3 метра), правильность выполнения базовых движений (например, работа ног кролем) и, конечно, снижение уровня боязни воды.

Главный тезис этого раздела: ваша задача — не просто констатировать: «показатели в экспериментальной группе выросли на 20%». Вы должны объяснить, почему они выросли. Свяжите полученные цифры с конкретными играми и упражнениями из вашей методики. Например: «Значительное улучшение навыка задержки дыхания мы связываем с регулярным применением игры ‘морская фигура замри’, которая в увлекательной форме мотивировала детей опускать лицо в воду».

Грамотный анализ данных — это почти готовое заключение. Осталось лишь правильно его сформулировать.

Как написать убедительное заключение к дипломной работе

Заключение — это не формальность, а концентрированное изложение итогов всей вашей многомесячной работы. Оно должно быть четким, логичным и убедительным, доказывая, что все поставленные задачи были решены, а цель — достигнута. Не вводите здесь никакой новой информации, только выводы из основного текста.

Предложим четкую структуру заключения:

1. Напомните цель и гипотезу исследования. Начните с фразы: «В соответствии с целью исследования, мы разработали и апробировали методику…»
2. Сжато изложите теоретические выводы. В одном абзаце подведите итог анализа литературы: «Теоретический анализ показал, что ведущей деятельностью для детей 4-5 лет является игра, что обуславливает эффективность ее применения в процессе обучения плаванию».
3. Представьте ключевые результаты эксперимента. Приведите самые важные цифры, подтверждающие эффективность вашей методики. «Эксперимент показал, что у детей экспериментальной группы наблюдается значимый прирост показателей…»
4. Подтвердите или опровергните гипотезу. Сделайте прямой и однозначный вывод: «Таким образом, полученные результаты полностью подтверждают выдвинутую нами гипотезу о том, что…»
5. Обозначьте практическую значимость работы. Объясните, где и кем может быть использована ваша методика (воспитателями ДОУ, тренерами детских секций).
6. Наметьте перспективы для дальнейших исследований. Это покажет ваш научный кругозор. Например, можно исследовать применение методики для детей других возрастов или с особыми потребностями.

Основной текст готов. Теперь отполируем работу до блеска и подготовимся к финальному испытанию.

Финальные штрихи и подготовка к защите

Когда основное содержание дипломной работы готово, важно уделить внимание деталям, которые создают общее впечатление о качестве вашего труда, и подготовиться к финальному этапу — защите.

Часть 1: Оформление
Внимательно проверьте работу на соответствие требованиям. Особое внимание уделите списку литературы — он должен быть оформлен строго по ГОСТу. Все таблицы, диаграммы и рисунки должны быть пронумерованы и подписаны. В приложение обычно выносят громоздкие материалы: протоколы диагностики, конспекты занятий, анкеты для родителей. Наконец, обязательно вычитайте весь текст несколько раз на предмет грамматических ошибок и опечаток. Работа без ошибок воспринимается гораздо серьезнее.

Часть 2: Подготовка к защите
Защита — это короткое публичное представление результатов вашей работы. Подготовьте доклад на 7-10 минут и сопроводительную презентацию. Структура доклада должна быть предельно четкой:

• Актуальность темы.
• Цель, задачи и гипотеза.
• Краткое описание вашей авторской методики.
• Самые важные результаты эксперимента (лучше всего показать их на графике).
• Главный вывод, подтверждающий достижение цели.

После доклада комиссия задаст вопросы. Будьте готовы к ним. Часто спрашивают о практической значимости, о сложностях в ходе эксперимента или о факторах, которые могли повлиять на результат (например, квалификация тренера, поддержка родителей, психологическая атмосфера в группе). Продумайте ответы заранее.

Поздравляем! Следуя этому руководству, вы создали качественную научную работу и готовы с уверенностью ее представить.

Список использованной литературы

1. Алябьева, Н. В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника: учебное пособие / Н. В. Алябьева. — Мурманск: МГПИ, 1998. — 114 с.
2. Антропова, М. В. Психолого-педагогические и гигиенические подходы к организации развивающих занятий детей 4—6 — летнего возраста : методические рекомендации для педагогов и родителей / М. В. Антропова, Л. М. Кузнецова и др. — М., 2002. — 56 с.
3. Афанасьев, В. 3. Игры в обучении плаванию : лекции для студентов интов физ. культуры / В. 3. Афанасьев ; ГЦОЛИФК. — М., 1983. — 12 с.
4. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания / Б. А. Ашмарин. — М., 1990. — 180 с.
5. Берман, Н. Е. Педиатрия / Н. Е. Берман, В. Н. Воган. — М. : Медицина, 1993.-524 с.
6. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей дошкольного возраста / 3. М. Богуславская. — М. ?Просвещение, 1991. — 196 с.
7. Буассье, Г. Как научиться плавать : практическое руководство плавания в 20 уроках / Г. Буассье. — СПб. : Книгоизд-во А. Ф. Суховой, 1916.-23 с. : 10 литогр. рис.
8. Булах, И. М. Научите меня плавать / И. М. Булах, Г. И. Петрович. — М. : Полымя, 1983. — 63 с. : ил.
9. Булах, И. М. Плавание: от рождения до школы / И. М. Булах. — Мн. : Полымя, 1991. — 106 с. : ил.
10. Булгакова, Н. Ж. Плавание : пособие для инструктора — общественника. / Н. Ж. Булгакова. — М. : Физкультура и спорт, 1984. — 155 с.
11. Булгакова, Н. Ж. Плавание / Н. Ж. Булгакова. — М. : Физкультура и спорт, 1999. — 184 с. : ил. — (Азбука спорта).
12. Васильев, В. С. Обучение маленьких детей плаванию / В. С. Васильев. — М. : Физкультура и спорт, 1961. — 70 с.
13. Васильев, В. С. Процесс становления навыка плавания у детей 5-7 лет и обоснование методики обучения : автореф. дис. … канд. пед. наук / В. С. Васильев. — М., 1963. — 19 с.
14. Васильев, В. С. Обучение детей плаванию / В. С. Васильев, Б. Никитский. — М. : Физкультура и спорт, 1973. — 239 с.
15. Васильев, В. С. Обучение детей плаванию / В. С. Васильев. — М. : Физкультура и спорт, 1989. — 96 с. : ил.
16. Венгер, JL А. Психологическое развитие в игре и подготовка к школе / JI. А. Венгер // Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / под ред. М. А. Васильевой. — М. : Просвещение, 1986. — С. 13-16.
17. Вершинин, М. А. Методика комплексного использования подвижных игр в физическом воспитании детей старшего школьного возраста / М. А. Вершинин, Д. В. Решетов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта : научно-теоретический журнал. — 2009. — № 9 (55). — С. 16-20
18. Виноградов, Г. П. Теория и методика рекреационных занятий физическими упражнениями : монография / Г. П. Виноградов. — СПб., 1997.-233 с.
19. Волошин, А. А. Игры на воде для уроков плавания с детьми младших возрастов/ А. А. Волошин, Н. Б. Кулибаба // Плавание. — М. : Физкультура и спорт, 1982. — Вып. 1 — С. 22—27.
20. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — СПб. : СОЮЗ, 1997. — 224 с.
21. Вячков, И. В. Сказкотерапия : развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вячков. — М., 2001. — 144 с.
22. Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин — М. — 1976. -95 с.
23. Геллер, Е. М. Игра и ее роль в физическом совершенствовании человека / Е. М. Геллер. — Минск : Знание. — 1990. — 17 с.
24. Геркан, Л. В. Начальное обучение плаванию на глубокой воде (по опыту ГДР) / Л. В. Геркан // Плавание. — М. : Физкультура и спорт, 1971.-Вып. 2.-С. 34-36.
25. Глазырина, Л. Д. Физическая культура — дошкольникам : программа и программные требования / Л. Д. Глазырина. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2001.-144 с.
26. Гофштеттер, В. Искусство плавать : учебник плавания на далекие расстояния, с пояснительными рис. и с прил. : Правил спасения утопающих / Василий Гофштеттер ; с предисл. и доб. С. И. Назимова. — СПб. : Изд. С. И. Назимов, 1913. — 61 с. : ил.
27. Давыдов, В. Ю. Плавание в детском саду : учеб.-метод. пособие / В. Ю. Давыдов. — Волгоград : ВГИФК, 1993.-180 с.
28. Давыдов, В. Ю. Морфофункциональные показатели развития моторики детей 3-6-летнего возраста разных типов конституции / В. Ю.Давыдов // Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 11. — С. 39-43.
29. Давыдов, В. Ю. Плавание в оздоровительном лагере : учеб.-метод. пособие / В. Ю.Давыдов. — Волгоград. : ВГИФК, 1995. — 95 с.
30. Дорошенко, И. В. Учись плавать / И. В. Дорошенко. — М. : Советский спорт, 1989. — 64 с. : ил. — (Физкультурная библиотека школьника).
31. Дубровинская, А. И. Индивидуальный подход к детям на занятии / А. И. Дубровинская // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 2. — С. 13-28.
32. Дубровских, И. П. Сюжетно-ролевые формы занятий на уроках физической культуры / И. П. Дубровских // Начальная школа. — 1989. — №2.-С. 38-46.
33. Дукальский, В. В. Игры на воде при обучении детей плаванию / В. В. Дукальский, Е. Г. Маряничева. — Краснодар, 1990. — 110 с. : ил.
34. Егоров, Б. Б. Оздоровительный комплекс в детском саду: бассейн, фитобар, сауна : методическое пособие / под ред. Б. Б. Егорова. — М. : Издательство «ГНОМ и Д», 2004. — 160 с.
35. Еремеева, Л. Ф. Научите ребенка плавать : программа обучения 4 плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста : метод, пособие / Л. Ф. Еремеева. — СПб. : Изд-во Детство-Пресс, 2005. — 112 с.
36. Зворыгина, Е. В. Первые сюжетные игры малышей : пособие для воспитателя детского сада / Е. В. Зворыгина. — М. : Просвещение, 1988. -94 с.
37. Земсков, Е. А. Использование средств гимнастики в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста : методическая разработка / Е. А. Земсков, А. Б. Лагутин, Е. Ю. Лагутина. — М. : ГЦОЛИФК, 1991. — 44 с.
38. Казаковцева, Т. С. Обучение плаванию детей дошкольного возраста в условиях детского сада с крытым плавательным бассейном : метод, рекомендации / Т. С. Казаковцева. — Киров, 1984. — 40 с.
39. Казаковцева, Т. С. Организационные и педагогические основы обучения плаванию детей дошкольного возраста : дис. … канд. пед. наук / Т. С. Казаковцева. -Ленинград. — 1987. — 233 с.
40. Кардамонова, Н. Н. Плавание : лечение и спорт / Н. Н. Кардамонова, Ростов н/Д : «Феникс». — 2001. — 320 с.
41. Карманова, Л. В. Диагностика физического развития дошкольников : методические рекомендации / Л. В. Карманова, В. Н. Шебеко, Т. Ю. Логвина. — Минск : Белорус, гос. ин-т физ. культуры, 1992. — 33 с.
42. Козлов, А. В. История развития плавания : учебно-методическое пособие / А. В. Козлов, Т. В. Рыбьякова; С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. — СПб. : [б. и.], 2008. — С. 3-31.
43. Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова. — М. : Просвещение, 1973. — 143 с.
44. Короп, Ю. А. Обучение детей плаванию / Ю. А. Короп, С. Ф. Цвек. — Киев : Рад. школа, 1985. — 96 с. : ил.
45. Лейнус, X. Игры в воде для детей различного возраста / X. Лейнус. — М. : Физкультура и спорт, 1997.
46. Литвинов, А. А. Маленький пловец : самоучитель для детей и родителей / А. А. Литвинов. — СПб. : Издательский дом «Олимп», 2006.112 с. : ил.
47. Логунова, О. И. О выборе способа плавания для начального обучения : автореф. дис. … канд. пед. наук / О. И. Логунова. — М., 1952. — 16 с.
48. Лопухин, В. Я. Пятьсот статей по плаванию в журналах «Теория и практика физической культуры» / В .Я. Лопухин // Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 11. — С. 24, 37-38.
49. Макаренко, Л. П. Учите плавать малышей / Л. П. Макаренко. — М. : Физкультура и спорт, 1985. — 32 с. : ил.
50. Макаренко, Л. П. Плавайте на здоровье / Л. П. Макаренко. — М. : Физкультура и спорт, 1988. — 80 с.
51. Мальцева, И. Г. Динамика физического развития детей под влиянием повышенного объема двигательной активности / И. Г. Мальцева, М. С. Расин // Тезисы докладов XXXIV науч. конфер. по итогам работы за 1997 г. — Омск, 1988. — С. 68-70.
52. Маслов, В. И. Плавание : учебное пособие / В. И. Маслов. — М. : Физкультура и спорт, 1957. — 119 с.
53. Меныцуткина, Т. Г. Методика обучения плаванию (Основы методики обучения плаванию. Методика начального обучения) : лекция. — Ч. 2. / Т. Г. Меныцуткина. — СПб., 1999. — 52 с.
54. Меныцуткина, Т. Г. Методика обучения плаванию : лекция. — Ч. 3. /Т. Г. Меныиуткина ; СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. — СПб., 2000. — 26 с.
55. Молинский, К. К. Методические рекомендации по начальному обучению плаванию детей с нарушением осанки : методические рекомендации / К. К. Молинский, С. С. Семенова; СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. — СПб., 2000. — 38 с.
56. Мосунов, Д. Ф. Как преодолеть водобоязнь / Д. Ф. Мосунов. — СПб : Плавин, 1998.-32 с.
57. Мухортова, Е. Ю. Обучение плаванию малышей : Метод, пособие / Е. Ю. Мухортова. — М. : Физкультура и спорт, 2008. — 112 е., ил.
58. Набатникова, М. Плавание : пособие для вожатых и руководителей физического воспитания в пионерских лагерях / М. Набатникова. — М. : Мол. гвардия, 1951. — 30 с.
59. Набоков, Ш. К. Влияние подвижных игр на некоторые психофизиологические особенности детей шестилетнего возраста / Ш. К. Набоков // Теория и практика физической культуры. — 1996. — № 1. — С. 54-55.
60. Петрова, Н. Л. Обучение детей плаванию в раннем возрасте : учебно- методическое пособие / Н. Л. Петрова, В. А. Баранов. — М. : Советский спорт, 2006. — 96 с. : ил.
61. Пищикова, Н. Г. Обучение плаванию детей дошкольного возраста : занятия, игры, праздники / Н. Г. Пищикова. — М. : Изд-во Скрипторий, 2008. — 88 с.
62. Пономарев, С. А. Для самых маленьких / С. А. Пономарев. — М. : Знание, 1988.-96 с.
63. Присяжнюк, И. В. Уроки с сюжетными играми / И. В. Присяжнюк // Физическая культура в школе. — 1990. — № 3. — С. 9-12 ; № 4. — С. 24 — 27.
64. ПротченкоТ.А., Ю.А.Семенов Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2003.
65. Пыжов, В. В. Профессионально-образная речь и «язык жестов» преподавателя (тренера) плавания / В. В. Пыжов // Плавание. — М. : Физкультура и спорт, 1977. — Вып. 1. — С. 50-53.
66. Русские народные сказки / сост., вступит, статья и примеч. В. П. Аникина, И. И. Бибикина — М. : Дет. литература, 1987. — 462 с.
67. Сальникова, Е. А. Комплексное применение средств плавания и закаливания в физическом воспитании дошкольников : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Елена Анатольевна Сальникова. — Краснодар, 2002.- 156 с.
68. Семенов, Ю. А. Навык плавания каждому : из опыта программированного обучения плаванию / Ю. А. Семенов. — М. : Физкультура и спорт, 1983, — 144 с.
69. Семенова, Л. М. Ритмическая гимнастика в детских садах / Л. М. Семенова // Теория и практика физической культуры. — 1990. — № 11.— С. 28-31.
70. Соколов, Д. Ю. Сказка и сказкотерапия / Д. Ю. Соколов. — М. : Класс, 1997.-260 с.
71. Сологуб, Е. Б. Физическое развитие детей дошкольного возраста / Е. Б. Сологуб, Г. П. Виноградов, С. В. Никольская. — СПб., 1993. — 180 с.
72. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная : учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. — М. : Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-519 с.
73. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э. Я. Степаненкова. — М. : Изд. центр «Академия», 2001. — 368 с.
74. Страдина, М. С. Возрастная морфология : учебно-методическое пособие / М. С. Страдина. — СПб. : Изд-во СПб ГУФК им. П. Ф. Лесгафта, 2005. — 87 с.
75. Федоров, П. А. Детская гимнастика и школа плавания : практическое руководство для родителей, учителей и самих учащихся / П. А. Федоров. — 2-е изд., знач. доп. — СПб. : Изд. «А. Ф. Сухова», 1912. — 69 с. : 37 рис.
76. Федоровы, Н. и И. Игры / Федоровы. — PARIS.: YMSA PRESS, 1929.
77. Филиппова, С. О. Мир движений девочек и мальчиков : метод, пособие / С. О. Филиппова. — СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. — 86 с.
78. Филиппова, С. О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения : методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений / С. О. Филиппова. — СПб. : Белл, 2004. — 400 с.
79. Хачатрян, Т. С. Некоторые данные оценки сердечно-сосудистой системы у детей дошкольного возраста / Т. С. Хачатрян // Педиатрия. — 1991.-№3.-С. 111.
80. Черепова, Д. В. Содержание и методика проведение занятий плаванием в семейных группах : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Д. В. Черепова. -СПб., 2004.- 154 с.
81. Черняев, Э Г. Как научить детей плавать : альбом / Э. Г. Черняев, В. И. Чепелев. — Киев : Рад. школа, 1987. — 76 с. : ил.
82. Шмаков, С. А. Игры учащихся — феномен культуры / С. А. Шмаков. — М., 1995.
83. Эльконин, Д. Б. Развитие личности ребенка-дошкольника / Д. Б. Эльконин // Избранные психологические труды. — М., 1989. — 158 с.
84. Юрко, Г. П. Физическое воспитание, закаливание и медицинский контроль в дошкольных учреждениях / Г. П. Юрко // Организация медицинской помощи детям в дошкольных учреждениях. — М. : Медицина, 1984. — С. 86-138.
85. Янкелевич, Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет / Е. И. Янкелевич. — М. : Физкультура и спорт, 1999.