Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Игровая деятельность как предмет исследования в психолого-педагогической литературе 7
1.1 Характеристика игровой деятельности 7
1.2. Роль игры в развитии детей дошкольного возраста 12
1.3. Характеристика детей с заиканием 14
Глава
2. Исследование фонематических функций у дошкольников с заиканием и детей с нормальным речевым развитием 20
2.1. Цель, задачи методы и организация констатирующего эксперимента 20
2.2. Характеристика дошкольников экспериментальных групп 21
2.3. Методика исследования фонематических функций (восприятия, анализа, синтеза и представлений) у дошкольников с заиканием и дошкольников с нормальным речевым развитием 22
2.3.1. Исследование фонематического восприятия и дифференциации звуков речи 23
2.3.2. Исследование сформированности фонематического анализа, синтеза, представлений 27
Глава
3. Нарушения фонематических функций у дошкольников с заиканием 35
3.1. Сравнительный анализ фонематического восприятия и дифференциации звуков речи дошкольников с заиканием и нормальным речевым развитием 35
3.2. Сравнительный анализ сформированности фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений дошкольников с заиканием и нормальным речевым развитием 43
3.3. Выводы по результатам исследования 58
Глава
4. Методические рекомендации по использованию игровой деятельности при формировании фонематических функций у дошкольников с заиканием 63
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 86
Содержание
Выдержка из текста
Особенно важно учитывать самооценку ребенка, как и все в нем, она еще только формируется и поэтому в большей мере, чем у взрослого, поддается воздействию, изменению. Используя метод наблюдения выявить специфику поведения у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре; На основании полученных результатов выявить соотношение между поведением в игровой деятельности и самооценкой детей дошкольного возраста.
Развитая речь предполагает владение достаточно большим запасом слов, умение использовать весь арсенал средств языка в соответствии с нормами литературной речи, а также умение пользоваться этими средствами в различных ситуациях. Заикание, начавшееся у детей в дошкольном возрасте, оказывает нередко решающее влияние на формирование целостной структуры личности, в том числе и на развитие пространственного мышления.
Нарушение развития связной речи у детей дошкольного возроста с общим недоразвитием речи
Психологи считают, что каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности: в дошкольном возрасте – это игра. Поэтому именно посредством дидактических игр можно достичь желаемого результата: развивать познавательные процессы у детей (внимание, память, мышление), сформировать у детей- дошкольников первоначальные навыки счета, письма, чтения. Выделить особенности использования дидактической игры в воспитании и обучении детей с нарушением интеллекта.
Если на страхах заостряется внимание окружающих, не проводится их коррекция, родители ведут себя неправильно, им незнакомы психические и возрастные особенности своего ребенка, сами родители подвержены определенным страхам, в семье конфликтные отношения между отцом и матерью, то страхи у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью приобретают длительный характер.охарактеризовать основные методики коррекции страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью.Предмет контрольной работы — коррекция страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью.
На сегодняшний день изобразительная деятельность рассматривается как процесс обогащения социального опыта ребёнка, его самоутверждения в творчестве, как процесс формирования у детей предпосылок художественной культуры, приобщения их к миру искусства, традициям народной педагогики, являющимися основой социализации личности.
Гиперактивность относится к тем нарушениям развития, которые можно считать типичными для здоровых детей. Говоря о гиперактивности, имеют в виду не выраженную патологию, а случаи, вполне укладывающиеся в популяционные распределения нормальных признаков и, следовательно, в представление о широкой вариативности форм индивидуального поведения и развития. Психическое здоровье ребенка предполагает гармоничное развитие двигательных, умственных и речевых функций, оптимальную адаптацию и социализацию ребенка в обществе, коллективе и семье. Такие дети находятся под врачебным наблюдением, которое не всегда приводит к положительным изменениям. Коррекция нарушений, связанных с гиперактивностью, предполагает совместные усилия психологов и педагогов и родителей.
Изложенное позволяет считать, что цель исследования — разработка комплексной программы физической реабилитации при нарушении осанки в сагиттальной плоскости у етей дошкольного возраста, построенной с применением эффективной физической нагрузки на режимах реабилитации.
Став двуногим, человек — потерял возможность, как четвероногие, «подвешивать» свой позвоночник на четыре конечности. Вес тела в вертикальном положении тянет человека вперед, он может удерживаться от падения вперед только мускулатурой силой спины, то есть можно говорить о серьезных недостатках такой конструкции, особенно когда в ней не хватает основного элемента — мышц! В процессе развития позвоночник приспосабливался, и типичные изгибы привели к равномерному распределению нагрузок по вертикальной оси.
Научные навыки, теоретическая и практическая значимость состоит в том, что она базируется на научных работах таких ученых: Н.А.Рычкова, Л.М.Белякова, Г.А.Волкова, Г.Р.Шашкина, Л.С.Волкова и другие., в которых заикание рассматрив
Список литературы
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. — М., 1998. — 304 с.
2. Брунс М.Ф. Значение корригирующей гимнастики для заикания и методика проведения её // Новое в психоневрологии детского возраста. – М., 1935. – С. 146 – 154.
http://www.mcpps.ru/files/Archives/Moscow_april_2014_part_1.pdf
3. Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст).
– М., 1969
4. Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. М., 1959
5. Волкова Г.А. Заикание и дизонтогенез. Методы изучения и преодоления речевых расстройств — СПб., 1994
6. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М., 2003. – С. 245 — 263
7. Волкова Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по системе игр // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – Л., 1976. – С. 26 – 58.
8. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. — М., 1985
9. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2003 – 144 с
10. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997. http://www.twirpx.com/file/178266/
11. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 1966. – 3 6. – С. 62 – 76. http://www.twirpx.com/file/178266/
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений. – Т.
5. Основы дефектологии. – М., 1983
13. Гиляровский В.А. К вопросу о гене заикания у маленьких детей и роли его для общего развития личности и его лечение // Советская невропатология, психиатрия и психогигиена, Т. 1 Вып. 9 – 10, 1932. – С. 570 – 582. http://www.logoped.info/stammer/gil.shtml
14. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. / Под ред. Л.А. Венгера. М., 1973
15. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985. http://www.pedlib.ru/Books/1/0383/1_0383-1.shtml
16. Жинкин Н.И. Заикание // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова.- М., 1997.- С. 445-450
17. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. — М., 1963
18. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. — М., 1996. — № 3
19. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986
20. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. – М., 1964
21. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988
22. Зееман М. Расстройство речи в детском возрасте. – М., 1962. – 146 с. http://modernlib.ru/books/bse/bolshaya_sovetskaya_enciklopediya_al/read_14/
23. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М., 1973
24. Кочергина В.С. Брадилалия, тахилалия, спотыкание// Расстройства речи у детей и подростков/ Под ред. С.С. Ляпидевского.- М., 1969. С. 214-226
25. Лебединский М. С. Афазия, агнозии, апраксии. – Харьков, 1941. http://pusk.by/bse/62722/
26. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. — М., 1996. — № 3
27. Логопедия. Заикание. Хрестоматия. – М., 2003. – 304 с
28. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М., 1998. — 680 с.
29. Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. 2-е изд. — М., 1965. — С. 234-235. http://ecat.lib.mpgu.edu/Opac/index.php?url=/notices/index/IdNotice:128597/Source:default
30. Ляпидевский С.С., Шембель А.Г. Заикание// Расстройства речи у детей и подростков/ Под ред. С.С. Ляпидевского.- М., 1969.- С. 226 – 243. http://www.twirpx.com/file/1039410/
31. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. Практическое пособие для логопедов и родителей. — Казань, 1999. – 112 с.
32. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре.// Дошкольное воспитание. – 1993. — № 4. — С. 18-23
33. Одинцова Т. С. Заикание у детей. – Ростов н./Д., 2000. – 288 с.
34. Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е. Левиной. — М., 1968. – 376 с. http://www.pedlib.ru/Books/4/0286/4_0286-1.shtml
35. Павлова С.И. Нарушения речи и голоса у детей / Под. ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. – М., 1975. – С. 65 – 70. http://www.syntone.ru/library/parables/content/5501.html
36. Пидкасистым и Ж.С. Хайдаровым Технология игры в обучении и развитии. – М., 1983. http://lib.mgppu.ru/opacunicode/index.php?url=/notices/index/IdNotice:21164/Source:default
37. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990. http://krotov.info/
38. Рождественская В.И., Павлова А.И. Игры и упражнения для исправления заикания. – М., 1978. http://krotov.info/
39. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Питер, 2000 — 712 с. http://krotov.info/library/17_r/ub/inshteyn_6.html
40. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986
41. Самойленко Н.С. Ритмика с логоневротиками дошкольного возраста. – М., 1931. http://www.pedlib.ru/Books/1/0295/1_0295-285.shtml
42. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Пособие для логопедов. — М., 1994. http://ecat.lib.mpgu.edu/Opac/index.php?url=/notices/index/IdNotice:5633/Source:default
43. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. – М., 2001. – 208 с.
44. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М., 1994. http://ecat.lib.mpgu.edu/Opac/index.php?url=/notices/index/IdNotice:5633/Source:default
45. Сикорский И.А. О заикании. //Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты).
Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений: В 2 тт. Т.I / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. — М., 1997. – С. 32 – 155. http://www.twirpx.com/file/142059/
46. Тяпугин Н.П. Заикание. Изд. IV. – М., 1966. – С. 90 – 100. http://www.setbook.ru/books/2119888.html
47. Флоренская Ю.А. Клиника и терапия нарушения речи. – М., 1948. – 124 с. http://www.pedlib.ru/Books/1/0295/1_0295-285.shtml
48. Хватцев М.Е. Заикание – недуг устранимый // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М., 2003. – С. 424 – 431
49. Чевелева Н.А. К вопросу о заикании у детей // Дефектология. — 1977. — № 1. — С. 20 – 23. http://www.shishkova.ru/library/journals/items/d 7701.htm
50. Шевцова Е. Е. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция заикания. – М., 2009. – 272 с
51. Шкловский В. М. Заикание. – М., 1994. – 256 с
52. Шостак Б.И. О некоторых расстройствах моторики при заикании // Очерки по патологии речи и голоса. – М., 1959. – С. 74 – 93. http://www.pedlib.ru/Books/1/0417/1_0417-204.shtml
53. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М., 2008. — 314 с. http://www.koob.ru/elkonin_d_b/psihologiya_igri_elk
54. Эльконин Д.Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей. // Дошкольное воспитание. – 1976. — № 5. http://sci-book.com/osnovyi-psihologii/razvernutaya-forma-igrovoy-deyatelnosti-47032.html
55. Эльконин Д.Б. Основные вопросы теории детской игры./ В сб.: психология и педагогика игры дошкольника. – М., 1966. http://psychlib.ru/mgppu/eit/EIT-001-.HTM
56. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978. http://www.twirpx.com/file/133120/
список литературы
