Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Психолого-педагогические основы использования игровых методов обучения в образовательно — воспитательном процессе
1.1. Понятие игровых технологий
1.2. Классификация игровых технологий
1.3. Особенности использования игровых технологий в образовательном процессе по предмету «Технология»
Глава
2. Опытно-экспериментальное исследование возможностей использования игровых методов в образовательном процессе на уроках «Технологии»
2.1. Организация экспериментального исследования использования игровых методов на уроках технологии. Результаты констатирующего эксперимента
2.2. Содержание формирующего эксперимента: практические игровые приемы, используемые на уроках технологии
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента и оценка эффективности применения игровых технологий на уроках технологии
2.4. Рекомендации по организации «Игровых уроков»
Заключение
Список использованной литературы
Приложения (отдельным файлом)
Выдержка из текста
Введение
Основная задача современного учителя — выбрать формы и методы организации учебной деятельности учащихся, которые соответствуют поставленной цели — развитию личности ученика. Древнейшим средством воспитания и обучения детей является игра. Игры дополняют традиционные формы обучения и способствуют активизации процесса обучения. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения и воспитания детей. Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся психологи, а именно Выготский Л.С., Рубинштейн С.Л., Эльконин Д.Б., Пидкасистый П.И., Прутченков А.С. и др. справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения.
Игра — особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения, и желание выиграть обостряет мыслительную деятельность играющих. Дети, однако, над этим не задумываются, для них игра, прежде всего — увлекательное занятие.
Игровая технология выгодно отличается от других методов обучения тем, что позволяет ученику быть лично причастным к функционированию изучаемого явления, дает возможность прожить некоторое время в «реальных» жизненных условиях.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М: Проспект, 2013.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2013.
3. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010.
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования в Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
5. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой / Н.П. Аникеева. — М.: Просвещение, 2007. — 334 с.
6. Бесова, М.А. Познавательные игры от А до Я / М.А. Бесова. — Ярославль: Академия развития, 2014. – 272 с.
7. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности /Л.И. Божович. — М.: Педагогика, 2007. — 324 с.
8. Волков, А. Е. Модель «Российское образование — 2020» / А. Е. Волков и др. // Вопросы образования. – 2012 – № 1. – С. 32-64.
9. Выготский, Л.С. Психология познания / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1977. – 127 с.
