Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
• Введение
Глава I Теоретические основы игровой деятельности.
• 1.1. Игра как метод обучения
• 1.2. История развития игры как метода обучения
• 1.3. Роль игры в развитие личности ребенка
• 1.4. Классификация и типы игр
• Выводы по главе 1.
Глава II. Использование игры на уроках географии
• 2.1 Особенности различных типов географических игр.
• 2.2 Опытно-экспериментальная работа по использованию игр на уроках географии.
• 2.3. Обсуждение результатов экспериментальной работы
• 2.4. Условия эффективного использования игр на уроках географии.
• Вывод по главе 2
• Заключение
• Список литературы
• Приложения
Выдержка из текста
В последнее время можно наблюдать стремительный рост интереса к игре во всех ее проявлениях. Она интересна детям и взрослым, ученикам, учителям, ученым и практикам. Это не удивительно, так как игра, понимаемая в самом широком смысле, позволяет соединить в себе, что редко удается сделать в каком-либо другом виде деятельности — рациональное и чувствительное начало в человеке. Игра – одно из древнейших средств воспитания и обучения детей. Она выступает ведущим и практически единственным средством познания в раннем и дошкольном возрасте. В школьные годы игра последовательно дополняется другими видами деятельности. Она принимает коллективный характер, ее содержание увязывается с освоением теоретических знаний, жизненным опытом учащихся, их творческой деятельностью.
Игра занимает важное место в жизни человека на всех ее этапах, так как создает необходимые условия для развития личности, творческих задатков и склонностей. Процесс обучения в его традиционных формах ориентирован на активизацию рационального, во многом он является насильственным по отношению к ученику. Зачастую ученику приходится усваивать знания, учебные дисциплины, смысл которых они мало понимают и не видят в своем обозримом будущем возможностей их применения.
Игра же, опираясь на чувственное (играть – это всегда удовольствие), переводит внешние знания во внутренний план личности, делая тем самым процесс обучения ненасильственным. В игре сосредоточены самостоятельные и творческие виды знаний. С ее помощью можно моделировать жизненные ситуации и сосредотачивать игровые действия вокруг социальных проблем и отношений. При решении игровых задач речевая активность сочетается с мыслительной и эмоциональной: в игре необходимо принять быстро решение, проявить находчивость, смекалку, фантазию, сыграть роль. Во время игры учащиеся находятся в постоянной готовности, внимательно слушают речь учителя и друг друга. Игровые ситуации не только тем, что мотивируют употребление изучаемого материала на каждом уроке, но и главным образом тем, что поддерживают мотивацию изучения школьных предметов (в т. ч. географии), особенно на начальном этапе.
……
Список использованной литературы
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М., Просвещение, 1987г.
2. Архипенко О.А. Использование настольных игр при изучении географических координат.// География в школе, 1998, № 2 с. 67.
3. Арутюнова А.П. Игровые задания, М., 1984.
4. Баринова И.Н., Ром В.Я. География России. Методическое пособие, 8-9 классы.
5.Берн Э. Игры, в которые играют люди, 2002г.
6.Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения // Современная высшая школа, 1982, № 3
7. Верзина А.К. Географические игры в школе. М., Просвещение, 1996г.
8. Воловик Т.В. Географические диктанты // География в школе, 1997, № 4, с. 90-91
9. Выготский Л.С. Вопросы психологии детской игры // Вопросы психологии, 1996, № 6, с. 36.
10.Герасимова Т.П., Крылова О.В. Методическое пособие пол физической географии. 6 класс. М., Просвещение, 1991г.
11. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой. М.. 1991 г
12. Григорьев В.М. Традиционная педагогика игры // Педагогика, 1996, № 1 , с. 60.
13. Григорьев В.М. Традиционная педагогика игры // Педагогика, 1996, № 1, с. 60.
14. Евдокимов М.Ю., Катровский А.П. Игры-состязания на уроках географии // География в школе, 1991, «№ 1, с. 39-40.
15. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическая значение. –М., Педагогика -1975
16. Иванова А.Н. Урок по теме Байкал // География в школе, 1997, № 3, с. 79.
17. Крылова О.В. Уроки географии 7 класс. М., Просвещение, 1998.
18. Липаева Н.П. Урок без проблем. М., Просвещение, 1990.
19. Лиходеев В.М. Ролевые игры на уроках экономической и социальной географии // География в школе, 1991 , № 6, с. 43-46.
20. Менджерская Д.В. Воспитание в детской игре .- М., Просвещение, 1982.
21. Пестушко В.,Ю. География мира К., «Абрис», 1996.
22. Российская педагогическая энциклопедия, т. 1 , 1994.
23. Скарлато Г. Занимательная география для детей и взрослых. К. «Альтерпресс», 1996г.
24. Сорокина А.И. Дидактические игры, — М., Просвещение, 1982
25. Федорова Л.И. Игра в обучении: учебное пособие для студентов педагогических специальностей. Смоленск, 2006г
26. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М.,
1994.
27. Шмаков С.А. Ее величество игра. — М., Магистр, 1992.
