Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОРФОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ…….6
1.1. Использование ИКТ на уроках……………………………………………..6
1.2. Особенности использования ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии в 6 классе……………………………………………..15
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯРАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОРФОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ……………………………………………………………………..25
2.1. Методика использования ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии в 6 классе………………………………………………………25
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальнойработы……………..39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….… 54
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………..……….59
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….… 64
Выдержка из текста
Актуальность исследования.В современных условиях глобальной информатизации общества и активного внедрения новых информационных технологий во все сферы социальной деятельности, в том числе науку и образование, в системе образования Российской Федерации проводятся работы по интеграции средств информационных и коммуникационных технологий, научно-методического обеспечения учебного процесса и научных исследований с целью объединить наработки системы образования с новейшими информационными технологиями, что вызвано желанием сформировать в России открытое образовательное пространство, доступное для широких слоев населения.
Применение информационно-коммуникационных технологий в преподавании русского языка на данном этапе модернизации образования — необходимость, так как они способствуют совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес к урокам, активизируют познавательную деятельность учащихся.
Урок с использованием ИКТ – это урок, в процессе которого участвуют два основных компонента: учитель и компьютер. Компьютер занимает место универсального средства обучения. Компьютерные технологии дополняют традиционное обучение русского языка. Они содержат четко структурированную информацию в виде текста, наглядных изображений, аудиозаписей и. т. д.
Использование средств ИКТ направлено на совершенствование существующих технологий обучения за счет усиления исследовательских, информационно – поисковых и аналитических методов работы с информацией.
Орфография в школе – один из важнейших разделов курса русского языка. Среди языковых умений и навыковобучающихся орфографические умения и навыки играют определяющую общую грамотность и культуру речи роль.
Орфография – раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов. Несомненно, информационные технологии обучения являются одним из путей повышения изучении орфографии в школе.
Изучением проблемы использование информационных и коммуникационных технологий на уроках русского языка занимались исследователи: С.А. Андреев, Ю.Б.Зотов, В.Г. Казаков, С.М. Соколовская, И.Ф. Харламов, Г.С. Швайко и другие.
Учитывая особенности преподавания русского языка, в школе применяют компьютерные технологии в обучении этого предмета по нескольким направлениям, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Компьютерные технологии способствуют научной организации труда ученика и учителя, самостоятельной исследовательской работе учеников для подготовки к уроку, научно – практическим конференциям, семинарам.
Объектом исследования процесс использования информационных и коммуникационных технологий на уроках русского языка.
Предмет исследования: ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии в 6 классе.
Целью дипломной работы является использование ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии в 6 классе.
Для достижения цели поставлены следующие задачи исследования:
- раскрыть сущность развития информационных и коммуникационных технологий;
- изучить модули использования ИКТ на уроках русского языка;
- проанализировать уроков.
Гипотеза исследование:при систематическом использовании ИКТ на уроках русского языка повысятся знания учащихся по орфографии.
Методологическая основа исследования:наше исследование основано на работах таких педагогов и ученых, как С.А. Андреев, Г.Г. Гранин., Ю.Б.Зотов, В.Г. Казаков, П.И. Сергиенко, С.М. Соколовская, В.Н. Ушаков, И.Ф. Харламов, Г.С. Швайкои другие.
База данных: МБОУ Средняя общеобразовательная школа №
2. города Якутска.
Практическая значимость и новизна исследования:заключается в определении роли ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии; заданиями по использованию ИКТ на уроках русского языка могут воспользоваться учителя русского языка, студенты на практике.
Структура исследования:состоит из введения, двух глав, заключения, приложения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Алешин, Л.И. Контроль знаний без традиционных оценок как элемент совершенствования методов обучения / Л.И. Алешин // Педагогика. — 2013. — № 8. — с.93.
2. Аммосова, В.В. Интегрированный урок. Пособие для учителей / В.В. Аммосова. – М., 2011. – 123 с.
3. Андреев, С.А. Разработка методологических и организационных путей совершенствования мультимедиа технологий / С.А. Андреев. – М.: Педагогика, 2012. – С. 90
4. Аристова, Т. А. Использование фонематического принципа при обучении грамотному письму / Т.А. Аристова // Русский язык в средней школе. — 2013. — № 1. — С. 64.
5. Бабкина, Н. В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Н.В. Бабкина // Педагогика. — 2013. — № 4. — С. 11 – 14.
6. Бакулина, Г. А. Творческий подход в обучении русскому языку / Г.А. Бакулина // Русский язык в средней школе. — 2012. — № 11. — С. 39, 54.
7. Баскаков, В.Ю. Некоторые проблемы использования компьютера в обучении русскому языку / В.Ю. Баскаков // Русский язык в школе. — 1988. — № 2. — С.7-12.
8. Блонский, П.П. Избранные психологические произведения / П.П. Блонский. — М.: Знание, 2012. — 695 с.
9. Богоявлянская, Д.Б. Психология усвоения знаний / Д.Б. Богоявлянская. — М. 2013. — 275 с
10. Богун, Т. А. Графическая наглядность на уроках русского языка / Т.А. Богун // Русский язык в средней школе. — 2011. — № 7. — С. 48.
11. Бондаренко, А. А. Учим русскому языку по-новому! / А.А. Бондаренко // Русский язык в средней школе. — 2011. — № 11. — С. 44.
12. Виноградов, Н.Ф. Обсуждение проблемы контроля и оценки в школе / Н.Ф. Виноградов // Педагогика. – 2013. — № 8. – с.93
13. Волина, В. Учимся играя / В. Волина // Русский язык в средней школе. — 2013. — № 7. — С. 27-29.
14. Воробьева, Е.В. Детское словотворчество и языковая игра / Е.В. Воробьева // Русский язык в средней школе. — 2012. — № 9. — С. 44.
15. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. — М., 2011.- 203 с.
16. Гальскова, К.Д. Организация учебного процесса / К.Д. Гальскова. – М., 2011. – 312 с.
17. Голуб, И.Б. Путешествие по стране слов / И.Б. Голуб. — М., 2012.- 165 с.
18. Гранин, Г. Г. Секреты орфографии / Г.Г. Гранин. — М., 2013. – 243 с.
19. Епифанова, О.В. Предупреждение нарушений в формировании письменной речи учащихся / О.В. Епифанова // Русский язык в средней школе. — 2012. — № 7.
20. Женина, Л. В. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе / Л.В. Женина. — Пермь: ПРИПИТ, 2004.
21. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды / А.В. Запорожец. — М.: Просвещение, 2011. – 350 с
22. Зенкина, С.В. Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования / С.В. Зенкина // Педагогика. — 2008. — № 6. — С. 22— 28.
23. Зотов, Ю.Б. Организация современного урока: Кн.для учителя / Ю.Б. Зотов. — М.: Просвещение, 1994. — 110 с.
24. Зотова, Н. В. Работа по предупреждению ошибок / Н.В. Зотова // Русский язык в средней школе. — 2011. — № 3. — С. 53.
25. Иванова, Л. Ф. Современные подходы к контролю обученности учащихся / Л.Ф. Иванова // Дидакт. – 2011. — № 2. – с. 47
26. Ильина, М.А. Педагогика. Курс лекций / М.А. Ильина. — М.: Просвещение, 1992. — 560 с.
27. Казаков, В. Г. Лекционная Мультимедиа — Аудитория/ В.Г. Казаков // Сб. науч. тр. Российской науч.-метод.конф. Ч. 2. – Новосибирск., 2014. — C. 2-17.
28. Казаков, В.Г. Вопросы функционирования комплекса мультимедийных технологий / В.Г. Казаков // Сб. науч. тр. Российской научная -метод.конф. Ч. 2. –Новосибирск., 2014. — C. 22-27.
29. Канакина, В.П. О повторительно-обобщающих уроках русского языка / В.П. Канакина // Русский язык в средней школе. — 2013. — № 2. — С. 67.
30. Кармалькова, Г. А. Как я учила детей 'видеть' орфограммы / Г.А. Кармалькова // Русский язык в средней школе. — 2011. — № 7. — С. 85.
31. Козятинская, С. Е. Нетрадиционные формы проведения уроков русского языка в 6 классе / С.Е. Козятинская // Русский язык в средней школе. — 2013. — № 1. — С. 88.
32. Леонович, Е. Н. Предмет русского языка и задачи развития речи. К вопросу об интеграции на уроках русского языка / Е.Н. Леонович // Русский язык в средней школе. — 2012. — № 4. — С. 97.
33. Лоншакова, А. А. Нестандартные приемы закрепления изученного на уроках русского языка / А.А. Лоншакова // Русский язык в средней школе. — 2011. — № 4. — С. 38.
34. Львов, В.В. Компьютеры на уроках русского языка / В.В. Львов // Русский язык в школе. — 1986. — № 3. — С.3-7.
35. Маркова, О.Ю. Социологическое, психологическое обеспечение организационных преобразований в ЭТУ. – М., 2012. – 181 с.
36. Микельсон, Р.М. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения / Р.М. Микельсон. — М., 2011. — 115с.
37. Милостевенко, Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей / Л.Г. Милостевенко. — СПб., 2011. – 372 с.
38. Мухина, И.А. Мастерские по литературе: интеграция инновационного и традиционного опыта: Книга для учителя / И.А. Мухина. — СПб., 2002.
39. Нечаепа, Н.В. Обучение грамоте / Н.В. Нечаепа. — М., 1994. — 197 с.
40. Николаева, С. М. Предупреждение нарушений письменной речи учащихся/ М.С. Николаева // Педагогика. — 2011. — № 2. — С. 26.
41. Новые информационные технологии в университетском образовании / Сб. науч. тр. Российской науч.-метод.конф. Ч. 2. — Новосибирск, 2014. — C. 38-42.
42. Олейникова, А.А. Изучение методики русского языка в школе / А.А. Олейникова // Сборн. научн. трудов. — Киев, 2011. — 176 с.
43. Онищук, В.А. Урок в современной школе / В.А. Онищук. — М., 2011.-235с.
44. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабенского. -2-е изд. доп. и пер. — М.: Просвещение, 2011. — 549с.
45. Педагогическая энциклопедия / Сост. кто?. — М.: Советская энциклопедия , 1966. — 487 с.
46. Писарев, Д.И. Избранные педагогические высказывания / Д.И. Писарев. — М., 1993. — 232 с.
47. Пузанков, Д.В. Материалы аналитического доклада учебно-методического объединения по образованию в области автоматики, электроники, микроэлектроники и радиотехники / Д.В. Пузанков, В.Н.Ушаков, Н. В. Лысенко. — СПб.: Типография СПбГЭТУ "ЛЭТИ, 2012. — 75 с.
48. Развитие учащихся в процессе обучения / Под ред. А.В. Занкова. — М.: Изд. АПН РСФС, 1993.-145с.
49. Распопова, Е.С. Нетрадиционные уроки русского языка по програм-ме 6 класса / Е.С. Распопова, М.В. Салата // Русский язык в средней школе. — 2011. — № 4. — С. 52.
50. Репкин, В. В. Развивающее обучение языку и проблема ор-фографической грамотности / В.В. Репкин // Русский язык в средней школе. — 2013. — № 7. — С. 35.
51. Сергиенко, П.И. К вопросу об использовании гипертекста в энциклопедическом и информационно-развлекательном электронных изданиях / П.И. Сергиенко // Вестник Московского университета. Сер.
19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. — 2008. — № 4. — С. 166— 172.
52. Сидорова, С. А. Урок-соревнование / С.А. Сидоров // Русский язык в средней школе. — 2011. — № 8. — С. 24.
53. Современные технологии обучения // Сб. статей. ИНМИО. – М., 2012 . — 209 с.
54. Соколовская, С. М. Использование графических диктантов для повышения грамотности учащихся / С.М. Соколовская // Русский язык в средней школе. — 2011. — № 7. — С. 86.
55. Стрезикозин, В.П. Организация процесса обучения в школе / В.П. Стрезикозин. — М., 2011. — 156 с.
56. Терский, Н.Л. Педагогический анализ урока. Учебное пособие / Н.Л. Терский. — Красноярск,1994. — 67 с.
57. Ушаков, В.Н. Мультимедиа технологии в России / В.Н. Ушаков. – М., 2014. – 309 с.
58. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. — М.: Гардарики, 2000.
59. Швайко, Г.С. ИКТ для развития грамотности / Г.С. Швайко. — М., 2013.- 125 с.
60. Шукейло, В. А. Воспитание интереса к урокам русского языка / В.А. Шукейло// Русский язык в средней школе. — 2013. — № 5. — С. 14.
