Пример готовой дипломной работы по предмету: Музыка
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……….6
1.1 Сущность понятий «развитие», «творчество», «творческая активность»….6
1.2 Особенности развития творческой активности у детей старшего
дошкольного возраста.……………………………………………………………… 9
1.3 Влияние музыкально-игровых упражнений на развитие творческой активности у детей старшего дошкольного возраста ……………………………11
ГЛАВА II. ОБОБЩЕНИЕ И АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСА МУЗЫКАЛЬНО – ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ «КРЕАТИВ» ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗВРАСТА ……………………………………………………………………….14
2.1 Выявление уровня развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста на начальном этапе ……………………………………… 14
2.2 Использование комплекса музыкально-игровых упражнений «Креатив»… 18
2.3 Выявление уровня развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста на заключительном этапе………………………………………..21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….……………27
Список используемой литературы…………………………………………………29
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………..30
Выдержка из текста
Современное образование рассматривается как сложный процесс, создающий условия для развития личности. По своей удивительной природе развивать у человека творческие способности, искусство занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания и образования. Комплексный подход к развитию творческой активности охватывает широкий круг вопросов, относящихся к проблемам эстетического и нравственного воспитания, духовного и художественного становления личности подрастающего человека, разносторонности и гармоничности ее развития.
В федеральных государственных требованиях дошкольного образования отмечается, что музыкально-эстетическое воспитание направлено на приобретение ребенком бесценного опыта творческого воплощения своих собственных замыслов в процессе музыкально-исполнительской деятельности.
Становится очевидным, что проблема развития творческой активности актуальна для музыкального искусства и музыкально-эстетического воспитания дошкольников. Именно занятие музыкой во время свободной образовательной деятельности может способствовать развитию творческой активности детей.
Дошкольный возраст — это период, который обуславливает особую легкость обучения музыкально-исполнительской деятельностью. Старший дошкольный возраст является временем интенсивного творческого развития и музыкальной восприимчивости. Приобщение к музыке вводит ребенка в мир волнующих, радостных переживаний.
Одним из важных условий, от которых зависит успешность развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста, является руководство этим процессом со стороны педагога, ибо характер и уровень отношений в этом возрасте определяют взрослые. Поэтому в организации свободной образовательной деятельности детей большое внимание уделяется игровому взаимодействию.
В психолого – педагогической и музыкально — методической литературе достаточно уделяется внимания творчеству дошкольников, и практически не раскрыта проблема развития творческой активности в процессе выполнения музыкально-игровых упражнений под руководством воспитателя, остаются мало исследованными критерии, компоненты, уровни развития творческой активности.
Мы же рассматриваем возможность развития творческой активности дошкольников через проведение комплекса музыкально – игровых упражнений, при выполнении которого дети приобретут специальные знания в области музыкального искусства, у них сформируются необходимые черты творческой личности в процессе решения задач, предложенных воспитателем, самостоятельной постановки и оценки получаемого результата..
Исходя из вышесказанного определяется тема выпускной квалификационной работы: «Использование комплекса музыкально-игровых упражнений «Креатив» как условие развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста».
Объект исследования — развитие творческой активности у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования — использование комплекса музыкально-игровых упражнений «Креатив» для развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы: разработать и апробировать комплекс музыкально-игровых упражнений «Креатив» для развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-игровых упражнений на основе анализа психолого-педагогической, методической литературы, интернет ресурсов.
2. Выявить уровень развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста.
3. Спроектировать и апробировать комплекс музыкально-игровых упражнений «Креатив» для развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста.
Методологическую основу исследования составили:
— идеи Л.С. Выготского, Б.М. Теплова о сущности творчества в жизни человека;
— подходы к развитию творческой активности Т.Г. Любимовой;
— теория музыкального обучения и воспитания в детском саду
Н.А. Ветлугиной, А.Н. Зиминой.
Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы, Интернет-ресурсов по исследуемой проблеме; изучение и обобщение методического материала; наблюдение, сравнение и анализ; методы обработки результатов исследования.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.
Список использованной литературы
1. Бахтин В. В. Диссертация. — Формирование эмоционально-ценностного отношения младших школьников к музыкальной деятельности в процессе музыкального образования в начальной школе, 2011. — 24 с.
2. Большой толковый словарь русского языка. Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. – СП 6.: «Норинт», 2000. – 1536 с.
3. Венгер Н.Ю., Путь к развитию творчества. — Дошкольное воспитание. -1982. – 153 с.
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение 1968 – 415 с.
6. Выготский Л.Н., Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб.: Союз, 1997. – 92 с.
7. Дьяченко О.М. Психологическое развитие дошкольников. – М, 1984 – 128 с.
8. Зимина А. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: ТС Сфера, 2010. – 320 с.
9. Казакова Т.Г. Развитие у дошкольников творчества. – М, 1985. – 192 с.
10. Картавцева М.Г. Школа русского фольклора. М.: МГИК, 1994 – 72 с.
11. Куприна, Н.Г. Теория и методика музыкального развития детей дошкольного возраста: учеб. пособие. / Н.Г. Куприна; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2003. – 234 с.
12. Левин В.А., Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 1993. — 56 с.
13. Лук А.Н. Психология творчества. – М, 1978 – 116 с.
14. Любимова Т.Г. Развиваем творческую активность. – М, 1996 – 78 с.
15. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. – 1982. – № 4. – 356 с.
16. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учебник для учащихся пед. уч-щ по спец. «Дошкол. Воспитание» / Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 271 с.
17. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 6-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 200. – 456 с.
18. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.
2. Психология образования. – 608 с.
19. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок. 65 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов. Под ред. проф. Л.И. Скворцова — 26-е изд., испр. и доп. — М.: ООО «Издательство Оникс » ООО «Издательство «Мир и образование», 2008. – 736 с.
20. Пидкасистый П.И., Воробьева Н.А. Подготовка студентов к творческой педагогической деятельности. М.: Педагогическое общество России, 2007. –
192 с.
21. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика – М, 1976 – 339 с.
22. Прихожан А.М., Дубровина И.В., Данилова Е.Е. Психология. Издательский центр «Академия», 1999. – 248 с.
23. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. — Дошкольное воспитание. — 1996 № 5. – 296 с.
24. Психологический словарь. Под общей науч. ред. П.С. Гуревича. – М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – 800 с.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. [Текст]/ Л.С. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком., 1999. –с. 187 – 363 с.
26. Сластенин В. А., Каширин В. П. С
47. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.
27.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.: Наука, 2003. – 328 с.
28.Урунтаев Г.А. – М: Психология дошкольника. Хрестоматия. Издательский центр «Академия», 1997 – 236 с.
Интернет-ресурсы
29. http://www.portal-slovo.ru/art/36728.php
30. http://kudr-phil.narod.ru/lecture/7filtvorch.html
31. http://www.rae.ru/use/?article_id=7780620&op=show_article§ion=content
