Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы использования краеведческого материала при обучении чтению на уроках английского языка в 8 классе
1.1 Обучение чтению на уроках английского языка
1.2 Методы и приемы использования краеведческого материала при обучении чтению на уроках английского языка в 8 классе 1
Выводы по 1 главе
Глава
2. Опытно-практическая работа по использованию краеведческого материала при обучении чтению на уроках английского языка в 8 классе
2.1 Цель и задачи опытно-практической работы. Входная диагностика уровня сформированности навыков чтения учащихся в 8 классе
2.2 Апробация по использованию краеведческого материала при обучении чтению на уроках английского языка в 8 классе
2.3 Сравнительный анализ результатов по использованию краеведческого материала при обучении чтению на уроках английского языка в 8 классе
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Обращение к материалам краеведческого характера при изучении иностранного языка в значительной степени расширяет воспитательный потенциал учебного предмета, помогает более эффективному усвоению его, и способствует развитию у школьников интереса. По мнению Желтиковой Е.А. краеведческий материал приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся, позволяет им оперировать в учебной беседе теми фактами и сведениями, с которыми они сталкиваются в своей повседневной жизни. На основе этого материала можно моделировать вполне реальные коммуникативные ситуации.
Общение представителей различных языков и культур реализуется с наибольшей полнотой и эффективностью в том случае, когда в процессе преподавания иностранного языка отводится место родной национальной культуре. Именно краеведческий материал о культуре, природе и географии родных мест, об истории малой родины существенно дополняет содержательную сторону чтения. Такая оценка краеведения приводит к выводу о том, что эта часть национальной культуры, которая наиболее близка и дорога каждому. Данный эмоциональный компонент необходимо использовать для повышения мотивации в изучении английского языка и, как следствие, эффективности обучения иностранному языку.
Список использованной литературы
В работе использовались
5. источника. Вот некоторые из них:
1. Азовкина А. Н. Развитие интереса к чтению на иностранном языке на начальном этапе обучения. / А. Н. Азовкина // Иностранные языки в школе. – 2003. — № 2. – С. 48-50.
2. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учитесь быстро читать. / О. А. Андреев, Л. Н. Хромов. – М. : Просвещение, 2001. – 107 с.
3. Афанасьева И. А. Реализация межпредметных связей как одно из направлений повышения качества образования. [Электронный ресурс]
/ И. А. Афанасьева. — Электрон. текстовые дан. – М. : Издательский дом «Первое сентября», 2010. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/527712/, свободный.
4. Белова Е. А. Перспективы использования межпредметных связей в обучении английскому языку. [Электронный ресурс]
/ Е. А. Белова. — Электрон. текстовые дан. – М. : Издательский дом «Первое сентября», 2010. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/313283/, свободный.
5. Брусова Н. П. Использование краеведческого материала на уроках английского языка [Электронный ресурс]
/ Н. П. Брусова. – Электр. текстовые дан. М. : Методическая кафедра лингвострановедения, 2008. – Режим доступа: http://kafl.21415s 01.edusite.ru/p 38aa 1.html , свободный.
6. Вайсбурд М. Л. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности. / М. Л. Вайсбруд // Иностранные языки в школе. – 2005. — № 1. — С. 19-23.
7. Верещагина И.И.Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях / И. И. Верещагина, Г. В. Рогова. – М. : Просвещение, 2002. — 324 с.
8. Гальскова Н.Д.Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. / Н. Д. Гальскова. — М. : Просвещение, 2005. – 193 с.
