Использование потенциала Санкт-Петербурга для формирования общекультурных компетенций школьников в процессе реализации туристских программ

Введение

1.Теоретические основы формирования общекультурных компетенций школьников в процессе реализации туристских программ

1.1.Понятие и формирование общекультурных компетенций школьников

1.2.Роль туристско-экскурсионных программ в формировании общекультурных компетенций школьников

1.3.Особенности проектирования образовательных туров для школьников

2. Анализ туристско-ресурсного потенциала Санкт-Петербургского региона для проектирования школьных образовательных туров

2.1. Развитие сферы туризма в Санкт-Петербургском регионе

2.2. Туристские ресурсы региона, ориентированные на формирование общекультурных компетенций школьников

2.3. Анализ развития школьных туристских программ в регионе

3.Разработка образовательного тура для старших школьников по Санкт-Петербургскому региону

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Содержание

Выдержка из текста

использование туризма в образовании и воспитании школьников – организация отдельных экскурсий или больших туристских программ, формирование которых должно быть направлено на максимальном использовании культурно-познавательного туристского потенциала выбранной территории, для развития общекультурных компетенций школьников технологии развития общекультурных компетенций школьников средствами туристско-рекреационного проектирования в Санкт-Петербургском регионе Гипотеза исследования заключается в повышении образовательной значимости туристского путешествия школьников в Санкт-Петербург при условии использования в проектировании и реализации тура компетентностного подходаизучению теоретических основ формирования общекультурных компетенций школьников в процессе проектирования туристских программ.

Экспериментальной базой исследования выступила ГУО Рязанцевская УПК ДС-СШ Мстиславского района Могилевской области (Республика Беларусь). В исследовании приняли участие 28 учащихся 9-го класса.

Провести исследовательскую работу по изучению эффективности развития целеполагания у младших школьников в процессе реализации программы «Мир деятельности».Практическая значимость состоит в выявлении эффективности реализации программы «Мир деятельности» для развития целеполагания и обосновании ее внедрения в образовательный процесс начальной школы.

Поиск методов и приёмов её формирования, критериально-диагностического инструментария для определения сформированности исследовательской компетенции привлекают внимание специалистов в области образования, поскольку для общества крайне необходимы не только исполнители, но профессионалы способные к самостоятельному научному поиску.Цель работы: теоретически и практически исследовать формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.

Методологической основой исследования явился принцип деятельностного подхода, разработанный в трудах А.Н. Леонтьева, СЛ. Рубинштейна и других основоположников отечественной психологии, теоретические положения Л.С. Выготского о развитии и формировании личности ребенка в совместной, со взрослыми деятельности, а также принцип системного подхода (Б. Ф. Ломов). Кроме того, мы руководствовались некоторыми теоретическими положениями о психологическом сопровождении развития детей и организации преемственности обучения и воспитания, сформулированными в работах М.Р. Битяновой, Т.И. Чирковой, И.В. Дубровиной, А.К. Колеченко и других авторов.

Активное обучение, по В.Н. Кругликову, – это такая организация и ведение учебного процесса, которая направлена на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, желательно комплексного, использования как педагогических (дидактических), так и организационно-управленческих средств.

Во-вторых, изучают общество как социализирующую среду, выявляют его воспитательные возможности для поиска путей и способов использования и усиления позитивных влияний на индивида и нивелирования, коррекции и компенсации негативных.Проблемой исследования является: создание педагогических условий для социального воспитания младших школьников в процессе обучения.Гипотеза исследования: формирование социального воспитания младших школьников будет эффективным если:

Во-вторых, изучают общество как социализирующую среду, выявляют его воспитательные возможности для поиска путей и способов использования и усиления позитивных влияний на индивида и нивелирования, коррекции и компенсации негативных.Проблемой исследования является: создание педагогических условий для социального воспитания младших школьников в процессе обучения.Гипотеза исследования: формирование социального воспитания младших школьников будет эффективным если:

Вопрос об использовании топонимов на занятиях по РКИ много раз подвергался детальному исследованию: отдельные аспекты данной проблемы расс матривались в трудах некоторых лингвистов (Верещагина Е.Комплекс информации, заключенной в топониме, существен для работы по развитию навыков и умений адекватного понимания текста, высказывания и для обеспечения глубины этого понимания, для формирования страноведческой и лингвострановедческой компетенци и, а применительно/по отношению к локальной культуре — лингвокраеведческой компетенции. Рассмотреть топонимику Санкт-Петербурга в историко-лингвистическом аспекте.

Список источников информации

1.Федеральный закон N 132-ФЗ от 24.11. 1996 г «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» (в ред. 2012 года)

2.Закон Российской Федерации «О внесении изменений в Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (№ 170-ФЗ от 21.12.04г.);

3.ГОСТ Р 50681-94 «Туристско-экскурсионное обслуживание. Проектирование туристских услуг»

4.Национальный стандарт РФ «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления» (ГОСТ Р 52887-2007);

5.Агамирова Е.В. Управление персоналом в туризме и гостинично-ресторанном бизнесе: практикум. Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Дашков и Ко, 2007 г.

6. Бермус А.Г. Инфраструктура компетентностного подхода в гуманитарном образовании // Компетенции в образовании: опыт проектирования: Сб. науч. тр. / Под ред. А.В. Хуторского. М., 2007. С. 45–53.

7.Богданова С. Подарим детям каникулы// Туризм: практика, проблемы, перспективы,-2008, №4.-с. 44-45

8.Быстров С.А., Воронцова М.Г.. Туризм: макроэкономика и микроэкономика. – СПб.: «Издательский дом Герда», 2007. – 464 с.

9.Виды воспитания. Источник — http://prepod.info/ru/article/vidy-vospitaniya/

10.Виды воспитания. Источник — http://www.pedpro.ru/education/15/284.htm

11.Виноградова М.В., Панина З.И. Бизнес-планирование в индустрии гостеприимства : учеб. пособие – 2-е изд., испр. – М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К?», 2011. – 289с

12.Голубков Е. П. и др. Маркетинг: выбор лучшего решения. М.: Экономика, 2006. — 222 с.

13.Гражданское воспитание/ Педагогический словарь

14.Гражданское политическое воспитание. Источник — http://infospy.ru/Articles/article_storyid_2769.html

15.Грачева О. Ю., Маркова Ю. А., Мишина Л. А., . Мишунина Ю. В. Организация туристического бизнеса: Технология создания турпродукта. Учебно-практическое пособие. М.: «Дашков и Ко», 2010. – С. 79

16.Демонстрируя системность. Источник — http://www.rstnw.ru/demonstriruya-sistemnost.html

17.ДОЛГОСРОЧНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ СФЕРЫ ТУРИЗМА И РЕКРЕАЦИИ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2010-2015 ГОДЫ»/25.06.2010 г. Источник — http://www.referent.ru/178/29108

18.Дурович А. П. Реклама в туризме. — СПб., Питер. 2007. – 296с

19.Дурович А.П. Маркетинг в туризме: учеб. пособие – 7-е изд., стер. – Минск: Новое знание, 2007. – 412с.

20.Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М.: 2007.

21.Зимняя И. А. Стратегия воспитания: возможности и реальность // Знание. Понимание. Умение. — 2006. — № 1. — С. 67-74.

22.Иванова, Т. В. Компетентностный подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы [Текст] / Т. В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. –2004. – № 1. – С. 16-20.

23.Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2007. – 256с.

24.Исследование рынка въездного туризма в Санкт-Петербурге.2012. – Источник — http://bplan4u.ru/data/documents/spb_tours.pdf

25.КОНЦЕПЦИЯ модернизации российского образования на период до 2010 года. Источник — http://upr.1september.ru/2002/28/2.htm

26.Краевский В. В., Хуторской А. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. — 2003. — № 2.

27.Круглов М.Г., Сергеев С.К., Такташов В.А. и др. Менеджмент систем качества: Учебное пособие. — М.: ИПК Издательство стандартов, 2009.

28.Лаврова Т. А. Совершенствование организационных форм регионального управления в сфере туризма на основе использования кадастров туристских ресурсов . Автореф. На соиск уч.ст.д.э.н. – СПб,2010

29.Лаврова Т.А. Совершенствование системы развития туризма на уровне административных районов Санкт-Петребурга // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. — № 11(71)

30.Лаврова Т.А. Стратегическое планирование развития туризма в Санкт-Петербурге // Научные записки кафедры прогнозирования и планирования экономических и социальных систем. Выпуск 9. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. —

31.Лаврова Т.А. Формирование сбалансированного механизма функционирования туризма в Санкт-Петербурге: Монография. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. – 10,25 п.л.

32.Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании [Текст] / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3.

33.Леонова Е.В. Формирование обекультурных компетенций у студентов технических вузов//Высшее образование в России, № 2, 2010. С. 124-131

34.Любина Д.Е. О формировании общекультурной компетенции в процессе школьного географического образования. Источник — http://www.jurnal.org/articles/2011/ped20.html

35.Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: Учеб. пособие / Под ред. д-ра экон. наук, проф. НА. Нагапетьянца. — М.: Вузовский учебник, 2007. — 272 с.

36.Материалы семинара «Образовательный стандарт основной школы» / В. Д. Шадриков, Э. Д. Днепров (М., 3-5 апреля 2002 г.) — М., 2002

37.Морозова О.М. Формирование ключевых компетенций обучающихся. Источник — http://www.sch1948.ru/metodobedinenie/302-morozova.html

38.Обучение с увлечением. Источник — http://rest.kuda.ua/1633

39.Общие основы педагогики. Источник — http://libsib.ru/pedagogika/obschie-osnovi-pedagogiki/vidi-vospitaniya-i-ich-spetsifika

40.Официальный сайт «Российский Союз Туристской Индустрии» (СЗРО РСТ). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rstnw.r

41.Петербургская стратегия сохранения культурного наследия (постановление Правительства Санкт-Петербурга от 01.11.2005 N 1681)

42.ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Санкт-Петербурга от 17.10.2005 n 1541 О ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КАК ТУРИСТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА НА 2005-2010 ГОДЫhttp://www.zonazakona.ru/law/zakon_spb/3012/

43.Прутченков А.С. Терюкова Т.С. Экономическое воспитание молодежи в контексте современных социальных преобразований// Экономический и научно-технический интернет-журнал NOVAINFO.RU

44.Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен. – М.: Когито-Центр, 2002. – 150 с.

45.Санкт-Петербург > Петербург в цифрах > Культура и туризм/ Официальный портал администрации Санкт-Петербурга. Источник — http://gov.spb.ru/day/cultur

46.Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док. ЭЕСЗ / 5С / 8ес (96) 43. — Берн, 1996.

47. Стратегия модернизации содержания общего образования [Текст]: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: Минобразования, 2010. – 72 с.

48.Стратегия развития Ленинградской области. Источник — http://www.spb-venchur.ru/regions/2/strategylo.htm

49.Фишман, И.С. Ключевые компетентности как результат образования [Электронный ресурс] / И. С. Фишман. – [Режим доступа: http://www.conf.univers.krasu.ru/conf_9/docl_s.html].

50. Харламова, Т. Компетентное обсуждение [Текст] / Т. Харламова // Школьный психолог. – 2002. – № 20. ­– С. 57-62.

51.Хасанова М.П. Воспитание подрастающего поколения средствами экскурсионной деятельности. Источник — http://www.azimut72.com/biblioteka/nasha-metodicheskaya-kopilka/news510.html

52.Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированного образования // Народное образование. — 2003. — № 2.

53. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции. Технология конструирования [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – №- 5. – С. 55-61.

54.Чучалин А. Формирование компетенций выпускников основных образовательных программ // Высшее образование в России. 2008. №12. С. 10–18.

55.Щербакова Т.К. Методические рекомендации по формированию компетенций у школьников в контексте новых стандартов. Источник- http://www.stav-geo.ru/load/vse_chto_nuzhno_geografu/uchebno_metodicheskaja_literatura/metodicheskie_rekomendacii_po_formirovaniju_kompetencij_u_shkolnikov_v_kontekste_novykh_standartov/15-1-0-1289

56.Экологическое воспитание: сущность, задачи, проблемы. Источник — http://www.grozny-inform.ru/main.mhtml?Part=14&PubID=2343

57.Эстетическое воспитание/ БСЭ, Источник — http://bse.sci-lib.com/article127230.html

58.Языковые курсы – обучение с интересом. Источник — http://www.italino.ru/italyanskii-servis/yazykovye-kursy.html

59. Ярулов, А. А. Познавательная компетентность школьников [Текст] / А. А. Ярулов // Школьные технологии. – 2004. – № 2. – С. 43-84.

список литературы

Похожие записи