Содержание
Введение
1.Теоретические основы формирования общекультурных компетенций школьников в процессе реализации туристских программ
1.1.Понятие и формирование общекультурных компетенций школьников
1.2.Роль туристско-экскурсионных программ в формировании общекультурных компетенций школьников
1.3.Особенности проектирования образовательных туров для школьников
2. Анализ туристско-ресурсного потенциала Санкт-Петербургского региона для проектирования школьных образовательных туров
2.1. Развитие сферы туризма в Санкт-Петербургском регионе
2.2. Туристские ресурсы региона, ориентированные на формирование общекультурных компетенций школьников
2.3. Анализ развития школьных туристских программ в регионе
3.Разработка образовательного тура для старших школьников по Санкт-Петербургскому региону
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Выдержка из текста
Законом Российской Федерации «Об основах туристской деятельности в РФ» от 24.11.1996 №132-ФЗ (в ред. от 01.07.2011 №169-ФЗ) внутренний и социальный виды туризма трактуются как приоритетные. Детский туризм ориентирован на социально незащищенный сегмент населения и, следовательно, по определению является социальным видом туризма. Стремление человека к путешествию естественно, оно основывается на природном стремлении открыть и познать неизведанное. Туризм предоставляет возможность путешественнику удовлетворить его непосредственный интерес к новым фактам, занимательным явлениям, стремление к позитивному эмоциональному переживанию, связанному с получением новой информации. Мотивы практически всех видов путешествий, так или иначе, связаны с познанием мира, людей, приобретением нового жизненного опыта. К познавательному виду относится и образовательный туризм, под которым понимается познавательные туры, совершаемые с целью выполнения задач, определенных учебными программами образовательных учреждений. Данный вид деятельности может рассматриваться как форма организации образовательного процесса, вид учебной деятельности и технология обучения. Социально-педагогический эффект туризма проявляется в духовных, социальных, гуманистических, коммуникативных, идеологических процессах становления личности. Туризм служит действенным средством, которое мобилизует познавательную активность учащихся, приобщает их к самостоятельной творческой деятельности, развивает инициативу, умения и навыки самообразования. Познавательная активность есть личностное свой ство, которое приобретается, закрепляется и развивает ся в результате особым образом организованного про цесса познания и с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Показателями познавательной активности является самостоятельность, осознанность деятельности, творческие проявления. Актуальность выбранной темы обуславливается тем, что современная система школьного образования, основанного на использовании компетенций школьников, использует различные методы и способы, в том числе те, которые может предоставить сфера туризма, особенно в развитии общекультурных компетенций. Туристские ресурсы страны или отдельного региона обладают необходимым потенциалом культурно-познавательного характера, который можно использовать в образовательном процессе. Наиболее распространенное использование туризма в образовании и воспитании школьников – организация отдельных экскурсий или больших туристских программ, формирование которых должно быть направлено на максимальном использовании культурно-познавательного туристского потенциала выбранной территории, для развития общекультурных компетенций школьников. Цель работы – исследование возможностей развития общекультурных компетенций старших школьников в ходе организации и проведения туров на территории Санкт-Петербургского региона . В соответствии с поставленной целью в работе были поставлены и решены следующие задачи : 1. выявить роль туристско-экскурсионной деятельности в системе формирования и развития общекультурных компетенций школьников 2. про анализ ировать туристские ресурсы как основу разработки познавательного тура для школьников 3. о пределить особенности туристско-ресурсного потенциала Петербургского региона для развития школьного туризма 4. р азработать предложения по проектированию туристско-образовательной программ ы для школьников, нацеленной на формирование и развитие их общекультурных компетенций. Объектом исследования работы являются общекультурные компетенции школьников, развиваемые в ходе экскурсионно-познавательной деятельности в период туристской поездки. Предметом исследования являются технологии развития общекультурных компетенций школьников средствами туристско-рекреационного проектирования в Санкт-Петербургском регионе Гипотеза исследования заключается в повышении образовательной значимости туристского путешествия школьников в Санкт-Петербург при условии использования в проектировании и реализации тура компетентностного подхода. Базой проведения исследования является центр « Фенестра ». Проблемы организации и технологии формирования туров рассматриваются в работах таких известных авторов как В.А. Квартальнов, Н.И. Кабушкин , С.Н. Чудновский , Я. Качмарек , А. Стасяк , Б. Влодарчик и др. Проблемы качества и технологии формирования турпродукта разрабатывались в трудах В. А. Веткина, О. Ю. Грачевой, Ю. А. Марковой, Л. А. Мишиной, Ю. В. Мишуниной . И.А Ильиной и др. При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей , анкетирование потенциальных клиентов и специалистов, метод экспертных оценок и др. Данные для статистического анализа взяты с официального сайта Федерального агентства по туризму РФ и др. Для решения поставленных задач произведено изучение нормативно-правовых актов законодательной и исполнительной власти, проработаны ведомственные, отраслевые, правовые и нормативные документы, инструктивные материалы, учебные материалы , отражающие сущность рассматриваемой проблемы, периодические издания и статистические материалы, выводы и заключения экспертов. Эмпирическую базу дипломной работы составили опубликованные либо размещенные в электронно-правовых базах данные материалов практики и факты, получившие отражение в научной литературе и периодической печати, а также внутренние документы предприятия – объекта исследования, данные статистических источников и Интернет-ресурсов. Цель и задачи работы определили структуру ее построения, которая включает введение, три главы, заключение, список использованной литературы, приложения. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы исследования, определяются цели и задачи исследования, его объект, предмет, используемые методы и источники, а также формулируется гипотеза и практическая значимость исследования. Первая глава посвящена изучению теоретических основ формирования общекультурных компетенций школьников в процессе проектирования туристских программ. Во второй главе рассмотрено развитие туристского потенциала Санкт-Петербургского региона для его использования в процессе формирования культурно-познавательных школьных туристских программ. Третья глава включает проектирование туристского продукта по Санкт-петербургскому региону культурно-познавательного характера для развития общекультурных компетенций старших школьников. В заключении приводятся краткие выводы о проделанной в процессе исследования работе. Практическая значимость работы заключается в возможности применения ее результатов в деятельности отдельных туристских фирм, а также образовательных учреждений в процессе формирования туристско-рекреационно го продукта для старших школьников на основе потенциала Санкт-Петербург ского региона.
Список использованной литературы
1.Федеральный закон N 132-ФЗ от 24.11. 1996 г «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» (в ред. 2012 года)
2.Закон Российской Федерации «О внесении изменений в Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (№ 170-ФЗ от 21.12.04г.);
3.ГОСТ Р 50681-94 «Туристско-экскурсионное обслуживание. Проектирование туристских услуг»
4.Национальный стандарт РФ «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления» (ГОСТ Р 52887-2007);
5.Агамирова Е.В. Управление персоналом в туризме и гостинично-ресторанном бизнесе: практикум. Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Дашков и Ко, 2007 г.
6. Бермус А.Г. Инфраструктура компетентностного подхода в гуманитарном образовании // Компетенции в образовании: опыт проектирования: Сб. науч. тр. / Под ред. А.В. Хуторского. М., 2007. С. 45–53.
7.Богданова С. Подарим детям каникулы// Туризм: практика, проблемы, перспективы,-2008, №4.-с. 44-45
8.Быстров С.А., Воронцова М.Г.. Туризм: макроэкономика и микроэкономика. – СПб.: «Издательский дом Герда», 2007. – 464 с.
9.Виды воспитания. Источник — http://prepod.info/ru/article/vidy-vospitaniya/
10.Виды воспитания. Источник — http://www.pedpro.ru/education/15/284.htm
11.Виноградова М.В., Панина З.И. Бизнес-планирование в индустрии гостеприимства : учеб. пособие – 2-е изд., испр. – М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К?», 2011. – 289с
12.Голубков Е. П. и др. Маркетинг: выбор лучшего решения. М.: Экономика, 2006. — 222 с.
13.Гражданское воспитание/ Педагогический словарь
14.Гражданское политическое воспитание. Источник — http://infospy.ru/Articles/article_storyid_2769.html
15.Грачева О. Ю., Маркова Ю. А., Мишина Л. А., . Мишунина Ю. В. Организация туристического бизнеса: Технология создания турпродукта. Учебно-практическое пособие. М.: «Дашков и Ко», 2010. – С. 79
16.Демонстрируя системность. Источник — http://www.rstnw.ru/demonstriruya-sistemnost.html
17.ДОЛГОСРОЧНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА "РАЗВИТИЕ СФЕРЫ ТУРИЗМА И РЕКРЕАЦИИ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2010-2015 ГОДЫ"/25.06.2010 г. Источник — http://www.referent.ru/178/29108
18.Дурович А. П. Реклама в туризме. — СПб., Питер. 2007. – 296с
19.Дурович А.П. Маркетинг в туризме: учеб. пособие – 7-е изд., стер. – Минск: Новое знание, 2007. – 412с.
20.Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М.: 2007.
21.Зимняя И. А. Стратегия воспитания: возможности и реальность // Знание. Понимание. Умение. — 2006. — № 1. — С. 67-74.
22.Иванова, Т. В. Компетентностный подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы [Текст] / Т. В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. –2004. – № 1. – С. 16-20.
23.Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2007. – 256с.
24.Исследование рынка въездного туризма в Санкт-Петербурге.2012. – Источник — http://bplan4u.ru/data/documents/spb_tours.pdf
25.КОНЦЕПЦИЯ модернизации российского образования на период до 2010 года. Источник — http://upr.1september.ru/2002/28/2.htm
26.Краевский В. В., Хуторской А. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. — 2003. — № 2.
27.Круглов М.Г., Сергеев С.К., Такташов В.А. и др. Менеджмент систем качества: Учебное пособие. — М.: ИПК Издательство стандартов, 2009.
28.Лаврова Т. А. Совершенствование организационных форм регионального управления в сфере туризма на основе использования кадастров туристских ресурсов . Автореф. На соиск уч.ст.д.э.н. – СПб,2010
29.Лаврова Т.А. Совершенствование системы развития туризма на уровне административных районов Санкт-Петребурга // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. — № 11(71)
30.Лаврова Т.А. Стратегическое планирование развития туризма в Санкт-Петербурге // Научные записки кафедры прогнозирования и планирования экономических и социальных систем. Выпуск 9. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. —
31.Лаврова Т.А. Формирование сбалансированного механизма функционирования туризма в Санкт-Петербурге: Монография. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. – 10,25 п.л.
32.Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании [Текст] / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3.
33.Леонова Е.В. Формирование обекультурных компетенций у студентов технических вузов//Высшее образование в России, № 2, 2010. С. 124-131
34.Любина Д.Е. О формировании общекультурной компетенции в процессе школьного географического образования. Источник — http://www.jurnal.org/articles/2011/ped20.html
35.Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: Учеб. пособие / Под ред. д-ра экон. наук, проф. НА. Нагапетьянца. — М.: Вузовский учебник, 2007. — 272 с.
36.Материалы семинара "Образовательный стандарт основной школы" / В. Д. Шадриков, Э. Д. Днепров (М., 3-5 апреля 2002 г.) — М., 2002
37.Морозова О.М. Формирование ключевых компетенций обучающихся. Источник — http://www.sch1948.ru/metodobedinenie/302-morozova.html
38.Обучение с увлечением. Источник — http://rest.kuda.ua/1633
39.Общие основы педагогики. Источник — http://libsib.ru/pedagogika/obschie-osnovi-pedagogiki/vidi-vospitaniya-i-ich-spetsifika
40.Официальный сайт «Российский Союз Туристской Индустрии» (СЗРО РСТ). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rstnw.r
41.Петербургская стратегия сохранения культурного наследия (постановление Правительства Санкт-Петербурга от 01.11.2005 N 1681)
42.ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Санкт-Петербурга от 17.10.2005 n 1541 О ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КАК ТУРИСТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА НА 2005-2010 ГОДЫhttp://www.zonazakona.ru/law/zakon_spb/3012/
43.Прутченков А.С. Терюкова Т.С. Экономическое воспитание молодежи в контексте современных социальных преобразований// Экономический и научно-технический интернет-журнал NOVAINFO.RU
44.Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен. – М.: Когито-Центр, 2002. – 150 с.
45.Санкт-Петербург > Петербург в цифрах > Культура и туризм/ Официальный портал администрации Санкт-Петербурга. Источник — http://gov.spb.ru/day/cultur
46.Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док. ЭЕСЗ / 5С / 8ес (96) 43. — Берн, 1996.
47. Стратегия модернизации содержания общего образования [Текст]: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: Минобразования, 2010. – 72 с.
48.Стратегия развития Ленинградской области. Источник — http://www.spb-venchur.ru/regions/2/strategylo.htm
49.Фишман, И.С. Ключевые компетентности как результат образования [Электронный ресурс] / И. С. Фишман. – [Режим доступа: http://www.conf.univers.krasu.ru/conf_9/docl_s.html].
50. Харламова, Т. Компетентное обсуждение [Текст] / Т. Харламова // Школьный психолог. – 2002. – № 20. – С. 57-62.
51.Хасанова М.П. Воспитание подрастающего поколения средствами экскурсионной деятельности. Источник — http://www.azimut72.com/biblioteka/nasha-metodicheskaya-kopilka/news510.html
52.Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированного образования // Народное образование. — 2003. — № 2.
53. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции. Технология конструирования [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – №- 5. – С. 55-61.
54.Чучалин А. Формирование компетенций выпускников основных образовательных программ // Высшее образование в России. 2008. №12. С. 10–18.
55.Щербакова Т.К. Методические рекомендации по формированию компетенций у школьников в контексте новых стандартов. Источник- http://www.stav-geo.ru/load/vse_chto_nuzhno_geografu/uchebno_metodicheskaja_literatura/metodicheskie_rekomendacii_po_formirovaniju_kompetencij_u_shkolnikov_v_kontekste_novykh_standartov/15-1-0-1289
56.Экологическое воспитание: сущность, задачи, проблемы. Источник — http://www.grozny-inform.ru/main.mhtml?Part=14&PubID=2343
57.Эстетическое воспитание/ БСЭ, Источник — http://bse.sci-lib.com/article127230.html
58.Языковые курсы – обучение с интересом. Источник — http://www.italino.ru/italyanskii-servis/yazykovye-kursy.html
59. Ярулов, А. А. Познавательная компетентность школьников [Текст] / А. А. Ярулов // Школьные технологии. – 2004. – № 2. – С. 43-84.